創新發展理念指導下的高職就業工作發展策略探討

蔡吉嫻

（蘇州工藝美術職業技術學院，江蘇蘇州 215104）

在我國教育事業持續發展中，高職院校規模、招生數量在逐漸擴大，因而每年高職畢業生在逐漸增多。高職畢業生的就業競爭壓力在逐漸增高，若高職學校并未加強就業指導工作，將致使學生就業競爭力不足，不能順利就業。因而，高職院校需加強對該校學生的就業指導，保證學生可正確了解就業形勢，擴展學生就業途徑，提高學生就業率。

1 高職院校就業指導工作現狀分析

1.1 高職院校并未重視就業指導工作

首先，我國部分高職院校對招生工作重視程度較高，但是對學生就業情況不夠重視，未加強就業指導教育；其次，我國部分高職院校是由中等職業院校升級而成，這些高職院校發展時間不夠長，師資隊伍質量不足，且部分高職院校并未安排專業教師進行就業指導工作，如此將導致就業指導教育不能充分發揮其作用。

1.2 就業指導形式、內容不夠豐富

研究發現，我國部分高職院校在開展就業指導教育時，未為學生深入講解就業相關知識，而是將知識簡單的灌輸給學生，甚至部分高職院校為應付上級主管部門的檢查，舉辦相應講座、就業宣傳活動等，但是并未充分發揮就業指導教育的積極作用。 部分高職院校為提升學校就業率，邀請企業進入學校開展應屆生就業雙選活動，未了解學生的就業意圖及職業發展規劃，同時在日常教學中未加強對學生職業道德、 就業能力的培養。部分高職院校雖開設就業指導課程，但是選用的教材并未涉及大學生就業崗位，教師在講解過程中仍采用傳統教學方式，因而學生未掌握就業知識及就業技能，這對學生順利就業不利。

1.3 就業指導工作與市場存在脫節問題

現階段，部分高職院校采用多種方式促進學生就業，然而在學生就業過程中仍存在一些問題，如院校未實地考察企業，就將企業邀請到學校開展應屆生就業雙選活動；院校不了解就業前景、市場發展方向，也不了解市場、企業對人才的需要。

1.4 就業指導工作中創業教育不夠先進

創業可帶動就業，因此很多國家都采用推動創業的方式解決就業問題。現階段，我國高職院校大多基于就業角度培養學生的專業知識、專業能力、職業素養，但是不同地區經濟、文化等存在一定差異，部分高職院校教育工作水平不夠高。雖然為學生提供了創業平臺，但是未加強宣傳、政策支持，因而此平臺并未充分發揮其應有作用。

2 新發展理念指導下的高職就業工作發展方向

2.1 創新

為推動我國社會經濟穩定發展、 提高國家綜合競爭力，我們需向創新型國家方向發展。為提高高職學生就業率，也需堅持創新這一理念。 第一，高職院校需積極推行創新教育。依據我國相關規定，高職院校需對學生進行創新創業教育，并且將此課程納入必修課程。但是怎樣在短時間內培養學生創新意識，提高學生創新能力，則是創新創業課程亟須解決的問題。為實現這一目標，高職院校需由多方面優化創新創業教育。首先需轉變原本的教學觀念，并優化教學方式（如可采用第一課堂、第二課堂結合的教學方式）。 高職院校不僅需開設創新創業教育課程，還需在專業課程教學中融入創新教育，培養學生創新意識及創新能力。為實現產業轉型升級目標、推動社會經濟發展，高職畢業生可由技術方面進行創新。第二課堂指的是通過建立創新社團、舉辦創新創業比賽等多種方式，提高學生創新意識及創新能力。 第二，高職院校需改變工作理念，拓寬工作思路。可通過微信小程序、手機終端等為學生推動所需就業信息。就業管理部門、就業指導教師在對學生進行就業指導時，不能僅提供一般企業、 事業單位方面的信息，還需為學生提供新型企業、崗位就業信息，如職業電競運動員、網絡視頻制作者等多種職業。新型就業崗位及就業方式對提高就業率，推動社會發展十分重要。

2.2 協調

由國家長遠發展方面分析，就業工作對于推動社會穩定、協調發展具有重要意義。由于部分高職學生來自農村，其順利就業對保證城鄉發展平衡、推動區域經濟發展具有重要作用。

由國家方面分析，我國政府部門需積極出臺政策支持高職畢業生就業，并制定相應法律法規。相較于本科生、研究生來說，高職畢業生的學歷、社會資源都不高，因此其就業層次、就業質量低于這些學生。 我國政府需從人事檔案管理、 產能轉移等角度調整相關扶持政策。就業幫扶企業需為高職畢業生提供幫助，保證畢業生可由此處獲得就業服務及就業技能培訓，以提高其就業競爭力。調查發現，高職畢業生實習期間個人權益被侵害時，由于缺少資金、時間等資源，其并不能通過法律維護自己的合法利益，主要原因為畢業生實習期間的法律保護制定不夠完善。 因而為保證畢業生的合法利益，需完善相關法律法規。

由高職院校方面分析，學校需充分落實國家扶持高職畢業生就業的相關政策，指導畢業生順利就業。同時，高職院校還需重視就業的準確性，依據學生實際情況及職業規劃進行就業指導。 學校就業指導部門需加強與學生管理部門的溝通，針對家庭困難的學生，需進行有針對性的就業指導。 教師、學校、企業等均需重視學生就業情況，同時可通過社團推動學生就業。

由學生方面分析，學生需保證自己的就業觀念與社會發展、企業需求相符，通過學習不斷提高自己的專業知識及職業技能水平，提高自身就業競爭力。很多專家學者認為，高職畢業生就業觀不正確是影響其就業的重要因素，簡言之，高職學生對就業的期望值偏高。為避免這一問題，提高高職畢業生就業率，需保證學生可定位自己的職業發展、 正確認識市場發展方向及企業對人才的需求，并科學規劃職業發展。學生在校學習過程中，需積極學習相關理論知識及技能，并在實踐中積累經驗，保證自己可迅速進入職業狀態。

2.3 綠色

在人類社會發展中，世界各國都開始重視發展的和諧性及持續性，也就是綠色發展。 以往，我國經濟增長方式為粗放型，各行業發展中對環境破壞較大，為實現和諧、持續發展目標，我國制定了綠色發展戰略，在推動我國經濟發展的同時，節約資源、減少環境污染。在此環節，需積極推動綠色就業，而這需要由國家政策、學校、企業三個方面進行研究。現階段，我國政府已制定了相應政策，已期推動低碳環保行業穩定發展，鼓勵各行業優化生產技術及生產設備。 高職畢業生更期望進入具有廣闊發展空間的企業工作，以發揮其價值。因而，為推動學生順利就業，需保證綠色行業發展穩定。我國政府需制定相應法律法規，保障勞動者的合法利益。

學校需由教學、 就業指導方面推動畢業生綠色就業。 在教學中，需幫助學生正確樹立環保觀念，并鼓勵學生進行技術改革，以實現傳統產業轉型升級、推動新型綠色產業穩定發展。 另外，在對學生進行就業指導時，需指導學生積極選擇綠色行業就業，在教學中將綠色產業與專業教學融合在一起，為綠色產業培養專業型、高素質人才。

企業需堅持綠色生產的原則，依據國家相關政策，引進先進生產技術及生產設備，增設多個綠色崗位。企業需改變用人觀念，為高職畢業生提供就業機會，優化高職畢業生工作環境、工作待遇，從而實現環境友好型就業這一目標。

2.4 開放

為提高高職畢業生就業率，高職院校就業工作需堅持“引進來”及“走出去”的原則。由國家方面分析，開放指的是引進外國投資，推動我國社會經濟發展、增加就業機會。 “走出去”則需通過與其他地區、國家的合作，增加就業崗位。

由高職院校方面分析，“引進來” 指的是學校需加強與優質企業的合作，增強產教融合程度。同時還需聘用優質教師，提高學生知識水平及職業技能水平，提升學生就業競爭力。 “走出去”指的則是實地考察市場發展情況、用人單位需求，依據調查結果，調整人才培養計劃。

由畢業生方面分析，“引進來”指的是學生需學習、掌握多方面知識，提高其職業技能及綜合素質水平。相較于本科生，高職畢業生的理論基礎水平不夠高，因而其競爭力不足，此時為提高自身就業競爭力，需通過學習豐富自己的知識、提升技能水平。“走出去”指的是學生不能迷信省會城市、北上廣等一線城市，可依據職業規劃、用人單位就業環境等選擇二三線城市就業。

2.5 共享

隨著人類社會的發展，我國產業結構需向著共享經濟方向轉變。 重視共享經濟的發展，對擴展就業、提升民眾收入具有重要意義。 為保證就業共享目標可順利實現，需保證政策的公平性。 相較于本科生，高職畢業生的就業環境、待遇等并不夠好，因而我國需通過完善相關法律保證他們的合法利益。另外，為實現就業資源的共享，可通過互聯網技術建立統一的共享平臺，保證學校、企業都可在此平臺發布就業信息、共享信息。在共享經濟行業發展中，可為民眾提供多個就業崗位，比如，共享單車、共享衣櫥等。

3 結語

研究發現，高職畢業生就業問題依然存在。高職院校在開展就業指導工作時，需改變觀念、調整工作方式等。充分發揮高職畢業生實踐能力強這一優點，保證高職畢業生可順利就業，這對推動我國社會穩定、持續發展十分重要。