高校應用型文化藝術專業人才培養模式創新研究

任彥，胡薇

（四川文化藝術學院,四川綿陽 621000）

從現階段的社會發展來看，文化創新和藝術創新能夠有效地推動我國的文化藝術事業發展，這于我國文化強國建設和文化自信力提升有重要的意義。總結當前的社會現狀可知，文化發展和藝術創新需要更多的能夠從事相關實踐的專業性人才，而我國目前的高校教育模式重視的是理論培養，所以文化藝術研究型人才眾多，應用型人才卻嚴重不足，這對于我國的文化發展十分的不利。

1 文化藝術專業人才培養模式現狀分析

對目前的文化以數人才培養模式現狀進行分析發現其存在著兩個非常突出的問題。第一是模式的固定化特點明顯。目前的高校，人才培養模式固化情況非常的嚴重，而教育教學方法以及教學理念創新等都是基于教學模式的，所以固化的教學模式對教學方法以及教學理念等都進行了限制，這種限制使得現代化教育改革推進的速度嚴重放緩。第二是教學模式和市場的脫軌表現十分突出。高校人才培養的目的是為社會生產供給人才，但是目前的高校人才培養，與市場的接軌比較弱，所以大部分學生不具備市場競爭力和適應性，這嚴重的削弱了我國教育的實際價值。

2 文化藝術專業人才培養模式創新的必要性和重要性

就目前的分析來看，人才培養模式有其必要性也有重要性，就必要性來看，人才培養模式創新是教育教學改革的必要內容。教育教學改革對于現代化教育發展來講有重要的意義，所以需要積極地推動教育教學的改革，而教育教學改革要取得顯著的進步，必須要實現整體體系的變化，因為教育體系中的各要素是相互影響的，所以如果出現了有的要素改變，有的要素不變的情況，整體教育改革的價值會極大地壓縮。教育模式影響教育方法，而教育方法對教育教學的具體內容設計和規劃又有限制，所以要全方位的推進教育改革，教育模式創新非常的必要。

就重要性來講，人才培養模式創新對人才的社會利用價值提升有突出的意義。人才培養模式和人才的綜合利用價值是息息相關的，當前的社會需要的是應用型人才，所以培養模式需要向應用方向做轉變，傳統的理論人才培養模式對應用型人才的培養有限制，所以如果依然采用傳統模式，教育教學和社會需要會出現脫軌的情況。為了保證教育和市場有效銜接，做好教育模式創新意義顯著。

3 高校應用型文化藝術專業人才培養模式創新的影響因素

對當前我國的教育實踐做具體的分析可知人才培養模式的具體創新受兩個方面的因素影響：其一是教育教學人員的思想意識和整體水平。在教學實踐中，教學模式的選用和教育人員的整體素質有著顯著的聯系，教學水平較高的人員能夠對教學模式的優缺點進行分析，進而依據實踐合理的選擇教學模式，而教學水平不高的人員會直接進行教學模式的應用，對模式的價值判斷十分低下。基于此，要真正地實現教學模式創新，需要強化教學人員的意識，使其從意識上重視教學模式并未模式創新建言獻策。

其二是在教學模式的創新中，教學體制和教學方法會限制模式的創新。教學體制、教學方法和教學模式是相互影響的，要實現模式的創新，需要對體制、方法等也做創新，這樣，模式創新會更具動力，創新過程中的限制性因素也會得到有效的清除。

4 高校應用型文化藝術人才培養模式的創新策略

高校應用型文化藝術人才培養模式的創新需要從多方面進行措施采用，以下是基于實踐總結的高校應用型文化藝術人才培養模式的創新策略。

4.1 意識創新和理念創新

從具體的分析來看，教學模式是在意識和理念長期作用下形成的具有固定性的教學方式，所以教學模式與思想意識有著顯著的關系。從這個角度來看，要改變過去的教學模式，必須要對教師的傳統觀念和意識做改變。

就教師的意識創新和理念創新來看，具體的措施有兩項：其一是在教師的組織學習中積極的引導教師做現實聯系和分析，這樣教師會對社會現狀有更加具體的了解。因為當前的教育在強調市場化，所以讓教師更好的認識市場后其能夠對具體的教學培養有深入的思考，在思考教學模式和現狀的大背景下提出新的教學理念，總結新的教學思路，這會讓教師有茅塞頓開之感，教師會基于新理念、心理路建立新理論。進而打造全新的教育模式。其二是在教學實踐中，學校要組織教師做積極的溝通和交流，實現信息資源的共享和理念思想的及時溝通，通過這樣的交流溝通實現教師理念的整體進步，教師的教學創新意識以及思維等會更加的強烈。總之，理念和意識的創新會對教學模式的改變產生積極作用，所以強調該工作現實意義顯著。

4.2 教學體系的創新

在教學模式的創新中需要對教學體系的創新做深入性分析。就教學體系的創新來看，主要有兩方面：其一是進行教學課程的創新。過去的教學課程多以理論為主，所以要更好地推進應用型文化藝術人才的培養，需要改變傳統的課程格局，使實踐性課程的比例有所增加。簡言之就是在文化藝術專業性人才培養的時候，需要做好課程改革，實現實踐課程比例的提升，這樣，理論課程和實踐課程會得到并重。隨著課程比例的上升，教師、學生對實踐課的重視度會明顯的提升，具體的教學質量會有顯著性進步。

其二是進行教學資源的創新。所謂的教學資源創新主要指的是針對具體的課程進行教學資源的對應性準備。舉個簡單的例子，應用型專業文化藝術人才的培養要體現應用型，需要投入相對應的文化藝術應用資源，學生們在資源的支持下能夠更好地進行實踐課的體驗和感受，在體驗和感受的過程中，其基于理論的自身表達與意識會越來越強烈，有了意識的強化，其在相關內容的學習中會有更突出的表現。簡言之，資源的創新和利用使學生能夠更加真實的感受課程的魅力，感受文化藝術的獨特價值，這樣，其對文化藝術的應用會有新理解，具體的文化藝術應用實踐能力會有顯著性提升。

4.3 教學方法的創新

在應用型文化藝術專業性人才培養中，需要做好教學方法的創新，因為方法創新能夠更好地支持模式創新。就教學方法創新來講，主要有兩方面：其一是在教育教學中重視多媒體等能夠提升教學生動性和具象性的方法利用。從形式分析來看，文化藝術教學本身具有抽象特點，因為文化藝術是從載體中所呈現的一種文化氛圍和藝術感受，所以單純地進行文化藝術教學，學生的理解會出現混亂。在實際教學中，利用多媒體教學形式將文化藝術的具體體現形式以及載體等進行分析和研究，學生能夠更好地感受文化藝術，從而發現其魅力。這種教學方法的使用使教學的抽象性減弱，具象性提升，學生具體理解文化藝術的深度會有顯著的增強。

其二是在教學實踐中需要多采用感受式或者是體驗式的方法。感受式或者是體驗式方法的利用能夠讓學生對文化內涵有更深刻的理解，也能夠對文化藝術的更好表達產生自己的認知，這樣，其在文化藝術的應用實踐中會有自己的思考。舉個簡單的例子，傳統繪畫是我國重要的文化組成部分，將其和生活實踐進行結合能夠讓更多的人了解到中國傳統繪畫的美，但是如果不能找到契合點，結合會顯得不倫不類，所以通過繪畫的體驗讓更多的學生了解中國傳統繪畫的意境傳達，這樣，學生在文化藝術的實際利用中會更加針對性地選擇與之相符合的應用領域，這樣，文化藝術的實際應用得以加強，藝術審美也不會發生改變。

4.4 教學人員的綜合素質提升

在應用型文化藝術專業人才培養模式創新中，教學人員的綜合素質提升有突出的價值。從實踐分析來看，教學模式能否有效推進和教育教學人員的整體素質有顯著的關系，而且教育人員自身的創新意識會促進教學模式的改變和發展，因此在實踐中需要重視人員和教學模式的相互作用。基于應用型文化藝術人才培養的基本目標對教學人員的綜合素質培養確定明確的方向，這樣可以有效的提升教師的培養強化。教師隊伍的基礎素質得到提高，其參與到教學模式的發展和創新中，教學模式能夠實現更好的發展和利用。總而言之，教學人員的作用不容忽視，所以強調其綜合素質的提升并對教學模式做推動，現實教育意義十分顯著。

5 結語

綜上所述，在應用型文化藝術人才培養模式的創新分析中需要對人才培養模式的創新必要性和重要性做討論，還要對模式創新的影響因素等做分析，這樣，基于因素的模式創新策略和方法研究才會更具針對性，深度也會更加的突出。總之，基于當前的市場人才需求現狀提出應用型文化藝術人才培養，并基于人才培養做教學模式的創新分析和研究現實意義顯著。