基于優化雙創教育的實踐平臺構建

高天方

（長沙師范學院美術動畫系，湖南長沙 410100）

面對國家推進“雙一流”建設、深化教育綜合改革的重大機遇和建設創新型國家、 培養創新型人才的決策部署，我省高等教育如何通過深化改革來彌補短板、鞏固優勢、提升內涵、加快發展，從而不斷地優化雙創教育、打造實踐平臺，是一個嚴肅而重大的課題，是一項綜合而復雜的工程，必須以系統化思維來統籌推進。

1 優化雙創教育打造實踐平臺的意義

針對當前雙創教育實踐教學中存在的不足和問題，結合當前國家鼓勵大學生創新創業發展的良好形勢，進一步優化大學生創新創業訓練項目、積極打造實踐教育平臺，具有重要的意義：一是在我國由大到強以及人力資源培養實踐教學改革的重要歷史時期，充分發揮大學生創新創業訓練項目對大學實踐教學的促進作用，有利于推動大學開展實踐教學的創新發展；二是從加強大學自身學科建設角度而言，加強大學生創新創業訓練項目建設，積極打造高效的實踐平臺，有利于提高大學學科實踐教學的整體發展水平； 三是從大學優質教育資源的供給側角度而言，加強大學生創新創業訓練項目實踐平臺建設，是適應新時代發展、不斷提供優質的大學實踐教學供給側產品、 打造大學過硬教學品牌的實際舉措； 四是從教師和大學生個體角度而言，加強大學生創新創業訓練項目實踐平臺建設，有利于促進教師創新教法，同時也有利于培養學生獨立思考設計、敢于質疑權威、善于創新創業的思維和品質[1]。

2 當前雙創教育實踐平臺建設存在的問題

2.1 保障力度欠缺

客觀來說，雙創教育實踐平臺建設在我省表現的比較突出。目前，全國23 個省份已先后出臺了“雙一流”建設方案，其中11 個省份提出了關于加強實踐平臺建設的經費保障，粗略計算在400 億左右。對比來看，我省高等教育投入還略顯不足，且歷史欠賬多，部分高校雙創實踐教學辦學條件比較差，個別高校甚至不達標，經常是拆東墻補西墻。長此以往，我省高等教育要保持和鞏固既有優勢、達到預期目標壓力很大。

2.2 實踐教學活力不足

一方面實踐教育束縛多，不能輕裝上陣。個別領導和部門還習慣于把高校等同于黨政機關來管理，在雙創教育實踐平臺建設上做決策、提要求、部署工作等方面，忽視高校工作的特點和實際，缺乏統籌，往往采取“一刀切”的方式來管理，束縛了學校實踐教學的手腳。加之一些院校存在會議多、考核亂、檢查多等問題，導致學校疲于應付，不能把主要精力投入到實踐教學本職工作上。另一方面因為建設創新創業園區等頻頻發生的校園周邊治理不力及涉法涉訴等問題，群眾動輒打橫幅、貼標語，圍堵校門、沖擊校園等極端情況時有發生，導致學校成了“弱勢群體”，影響開展實踐教學的積極性和靈活性[2]。

2.3 實踐平臺開放共享不夠

進入新世紀以來，全國各地高校普遍建立了實踐教育平臺的新校區，形成了多地辦學的格局。其特點是一校多點，教學區、家屬區、各類科技園區累計上百個，校區間距離較遠、功能各異，運行和管理成本很大。加之不同部門、院系、學科之間條塊分割、利益固化，導致實踐平臺建設資源既短缺又浪費的問題非常突出。目前我省已初步建立了雙創教育實踐平臺，有的學校新建校區之間大多一墻、一路之隔，雖“雞犬之聲相聞”，但還存在門戶之見和封閉意識，雙創平臺之間缺乏聯系、信息不暢，有的出現了忽視本地資源而舍近求遠聯系外地實踐資源的“燈下黑”的狀況，導致雙創實踐辦學資源不能有效共享開放，綜合效益不高[3]。

3 優化雙創教育打造實踐平臺的對策思考

3.1 加強頂層設計，以“一盤棋”思想積極謀劃雙創教育改革，增強實踐平臺建設的整體性

要強化政策分析研究。加強雙創教育研究力量和智庫建設，加強對高校人才培養、科學研究、服務地方、文化傳承創新等重要領域的專業化、前瞻性研究，確定主攻方向加強戰略預測，為推動雙創教育提供科學有效的決策參考。成立高校數據分析研究中心，加快高校信息化建設步伐，運用大數據把控全局、掌握動態，為科學決策提供有力支撐。有計劃、有步驟地對全省實踐平臺建設進行統籌安排，構建交流合作大格局，提升影響力。要加強分類指導。優化雙創教育學科布局，建立健全分類評價體系，要抓大放小、突出重點，立足地方經濟社會發展，支持高水平大學在雙創建設中取得突破，支持應用型本科高校建設有特色高水平的精品實踐專業，提升高素質創新型人才的培養質量，重點在內涵建設和可持續發展上下功夫。對民辦高校，要按照規范與支持相結合的原則，充分發揮其體制機制優勢，給他們更多的政策支持，激發內部活力，重點在完善管理機制、促進內涵發展上下功夫。

3.2 遵循教育規律，以“釘釘子”精神穩步推進實踐平臺建設，增強雙創教育的科學性

積極推進現代大學制度建設，加快構建系統完備、科學規范、運行有效的現代大學制度體系。牢牢把握雙創教育與社會發展相適應的規律，解決好會創新、善創新的問題。要通過調查研究定項目。從雙創實踐平臺建設實際出發，根據創新創業發展需要確定項目，要進行試驗探路子。創新有可能成功，也有可能失敗或者勞而無功，因此，可以在小范圍內抓試點、搞試驗，摸著石頭過河，探索新的路子。要認真總結出成果。主要是對雙創試點經驗的情況進行去偽存真、 去粗取精、 由表及時、由淺入深的分析總結，著眼于面上需要，立足于試驗成敗，總結出帶規律性、 指導性的雙創教育經驗做法。要大力宣傳搞推廣。一花獨放不是春，萬花盛開才能春滿園。抓試點，總結經驗，不是為了圖名掛號，而是為了指導推動工作、促進雙創教育建設。因此，要下力做好在面上推廣試點經驗的工作，之所以要下大力，是因為大面積地推廣一個創新成果，常常比抓一個試點難度大得多[4]。

3.3 做到統籌兼順，以“組合拳”配套保障雙創教育，增強協同性

按照校內共享、校外開放的原則，以聯盟、合作等方式，以市場化、信息化等手段，建立雙創教育實踐基地共享開放平臺，并逐步建立長效機制，形成雙創教育的“新特色、新優勢”。雖然目前各級院校都在強調雙創教育的重要性，一些院校也進行了一些投入和建設，但毋庸置疑的是在一些高校教學中，雙創教育經費保障還有差距，學校缺乏創新創業的硬件設施。建議要進一步提高對優化雙創教育、打造實踐平臺的重視，不斷加大經費的投入力度，對創新創業硬件載體要逐項完善。要強化資金使用管理，確保經費都用在創新創業項目上，要定期進行考核和評估，不斷促進雙創教育實踐平臺的建設。加強雙創教育圖書信息資料建設。豐富信息圖書館藏，增加學生創新創業所需圖書資料，進一步完善創新創業論文撰寫數據庫建設，做好電子閱覽室擴建工作，實現圖書館信息網絡系統升級，提高圖書館信息資料保障能力，為學生自學創造條件。

綜上所述，優化雙創教育、打造實踐平臺，需要對教學、科研、教師、圖書實驗室、后勤保障、體育文化等資源進行梳理整合，要統籌管理運用，打破管理上的條塊分割、分配上的利益固化，集中力量辦大事、破難題，最大限度地達到共融共通，使有限的資源發揮更大的效益，努力走出的一條具有中國特色的創新創業之路。