貧困大學生就業創業幫扶對策研究

李樹玲

（廣西師范學院,廣西南寧 530001）

“雙創”人才主要是指具備創業能力、創新能力的優質人才，大學院校為提升人才培育水準，將培育“雙創”人才視為教育宗旨之一，旨在緩解當今社會日益增加的就業、創業壓力，提高大學生綜合競爭實力，在就業、創業并不樂觀的局勢下，可以助力大學生開拓實現自身價值的途徑，落實大學生就業、創業目標。對于沒有過多儲蓄的大學生來講，家庭是其在就業、創業征途上的堅強后盾，相較于家庭條件優越的大學生，貧困的大學生所面臨的就業、創業壓力更大，為此大學院校需秉持“以人為本”育人理念，從大學生就業、創業實況出發，給予貧困大學生幫助，通過施行貧困大學生就業、創業幫扶決策，助力大學生走上就業、創業之路，落實本校培育優質“雙創”人才的教育目標。基于此，為提高大學院校教育教學綜合質量，研究家庭困難大學生就業、創業幫扶對策顯得尤為重要。

1 貧困大學生就業創業幫扶對策研究價值

1.1 緩解社會壓力

當前大學升學率不斷提升，在提升國民綜合素養同時，流入社會大學生的數量與日俱增，賦予社會建設發展無盡活力，也增加社會“消化”大學生就業創業群體的壓力，為此大學院校需在培育優質人才基礎上，依據人才特性、優勢、能力，針對家庭困難大學生給予就業創業幫扶，使這部分大學生可以實現自身價值，增加其就業創業綜合實力，有效緩解社會就業創業壓力，體現大學院校“以人為本”教育理念。

1.2 緩解家庭壓力

望子成龍是每位家長的心聲，在完成子女教育任務進程中，許多貧困家庭可以得到來自社會、福利組織、學校助學基金，乃至國家的幫助，并在多方幫助下滿足貧困大學生接受教育的需求，給予更多大學生擺脫貧困的機會，然而在就業創業進程中許多家庭困難大學生因缺乏幫助，無法順利實現心中的“創業夢”，在就業過程中也屢次碰壁，為此大學院校通過施行就業創業幫扶決策，可以有效緩解家庭壓力，幫助家庭貧困大學生找到一份理想的工作，助其實現創業夢想，在社會建設與發展進程中發光發熱，成為一名對于社會乃至國家有用的人才。

1.3 緩解大學生壓力

當前許多大學生面臨就業創業壓力，與其他大學生相比，家庭困難大學生更渴望得到一份工作，得到社會的認可，用自己的努力回饋家庭，基于大學生社會閱歷較少，就業創業經驗幾乎為零，容易在就業創業過程中碰壁，雖然適度的挫折可以助力大學生成長，但過大的就業創業壓力，將打擊大學生奮勇拼搏、逆流而上的勇氣與自信心，為此大學院校需給予貧困大學生就業創業方面的幫助，緩解大學生就業創業壓力，助其在社會實踐中實現自身價值，真正做到學有所用、學有所得[1]。

2 貧困大學生就業創業幫扶對策研究阻力

通過對貧困大學生就業創業幫扶對策研究價值進行分析可知，優質幫扶對策可以緩解社會、家庭及大學生群體多方壓力，營造和諧、高效、穩定大學生就業創業氛圍，使更多優秀大學生不因家庭及經濟原因錯失就業創業良機，同時助力大學院校落實“雙創”人才培育目標，這就需要大學院校秉持實事求是教育理念，研究貧困大學生就業創業幫扶對策實施阻力，為研究相關幫扶對策，提高貧困大學生就業創業成功概率奠定基礎。

貧困大學生就業創業幫扶機制有待完善。大學院校在培育“雙創”人才進程中，積極推行就業創業幫扶政策，然而相關政策卻缺乏針對性，與家庭困難大學生群體相關就業創業幫扶對策實施機制仍有待完善，如貧困大學生評價標準模糊，就業創業幫扶缺乏體系性等問題，嚴重影響大學院校相關幫扶對策實施成效。

貧困大學生就業創業幫扶制度急需優化。相較于教育幫扶制度，當前有關家庭困難大學生就業創幫扶相關制度較少，就業創業幫扶制度有待優化，無法調動家庭困難大學生就業創業積極性，許多大學生甚至不知曉就業創業幫扶制度與自身未來發展的緊密聯系，降低貧困大學生業就創業成功概率。

家庭困難大學生就業創業幫扶對策缺乏反饋機制。針對貧困大學生群體施行就業創業幫扶對策的主要目的是，助其攻克就業創業困難，這些困難有些呈一過性，有些卻始終困擾大學生群體，這就需要大學院校明晰大學生就業創業進度，推行幫扶反饋機制，時刻關注大學生就業創業實況，從其就業創業實況出發，積極調整相關幫扶對策，滿足家庭困難大學生就業創業個性化需求，確保大學院校可以有效幫助貧困大學生達成就業創業目標[2]。

3 研究貧困大學生就業創業幫扶對策

通過對貧困大學生就業創業幫扶對策研究阻力進行探析可知，大學生就業創業幫扶機制有待完善，相關幫扶制度急需優化，缺乏幫扶對策反饋機制，已然成為阻滯相關幫扶政策有效推行內因，這就需要大學院校從大學生就業創業實況出發，研究相關幫扶對策，旨在提高本校就業創業幫扶質量，提升貧困大學生就業創業成功概率，實現本校培育“雙創”人才教育目標。

完善貧困大學生就業創業幫扶機制。首先，大學院校需清晰制定貧困大學生評定標準，以學校所在地區人均收入為基準，低于該基準的大學生視為來自“貧困家庭”，在貧困家庭大學生群體中進行橫向比較，設立若干評定等級，以便大學院校施行富有針對性的就業創業幫扶對策，賦予本校貧困大學生就業創業幫扶對策科學性、可行性、生本性；其次，削減大學生就業創業幫扶流程，提高相關幫扶對策實施及服務質量，這就需要大學院校秉持“以人為本”育人理念，從大學生群體就業創業切實需求著手有效施行相關對策，使貧困大學生在相關對策幫扶下擺脫就業創業困境，如大學院校可在學生入學之初設立家庭檔案，在推行相關對策時綜合考量學生核心素養、就業創業能力、家庭經濟狀況，制定科學、可行，且富有靈動性的幫扶對策，優化配置大學院校幫扶資源；最后，完善就業創業幫扶對策施行體系，避免出現幫扶目標模糊，幫扶流程不透明，幫扶結果不盡如人意消極現象，通過完善大學院校貧困學生就業創業對策施行體系，確保每筆幫扶資金、每項幫扶決策均落到實處，使貧困大學生就業創業幫扶機制更為完善。

健全貧困大學生就業創業幫扶制度。首先，大學院校需依據就業創業實局，調整貧困大學生就業創業幫扶制度，確保相關制度與時俱進，滿足貧困大學生就業創業切實需求，如當前創業成本驟增，大學院校若想從根本上緩解學生、家庭及社會創業壓力，需追加創業資金幫扶力度，不僅給予大學生財力上的幫助，還需從決策上給予大學生建議，使大學院校成為貧困大學生創業的“后盾”，助其順利達成創業目標；其次，大學院校需豐富家庭困難大學生就業創業幫扶方法，使相關制度更為健全，如大學院校可組織大學生開展 “職業規劃”教育活動，使其對自身未來發展有更加的清晰認知，可以做好就業創業規劃，明晰本校就業創業幫扶制度與自身未來發展的關系，為落實其就業創業發展目標積蓄能量，在大學院校幫助下提高貧困學生就業創業成功概率，再如大學院校可面向全體學生“征集”就業創業創意，適當加強貧困大學生就業創業創意關注度，并依據本校政策給予幫扶，調動貧困大學生自力更生、創新實踐積極性，為提升其就業創業競爭力奠定基礎；最后，大學院校需不斷調整幫扶制度，賦予相關制度鼓勵性質，引導更多貧困大學生參與到就業創業進程中，通過標準化、科學化的制度緩解大學生就業創業壓力，如大學院校可推行“創業抵學分”制度，鼓勵有想法、有能力的大學生在學校相關對策幫扶下，走出校園、融入社會，實現自己的創業夢想，制定“一對多”就業創業幫扶制度，建立校方與家庭困難大學生就業創業幫扶“閉合回路”，實現優化配置本校就業創業幫扶資源目標。

建立貧困大學生就業創業幫扶對策反饋機制。大學院校需時刻掌握貧困大學生就業創業狀態，靈活整合就業創業幫扶資源，科學調整相關幫扶對策，達到提高貧困大學生就業創業幫扶質量的目的，如大學院校可在“一對多”幫扶制度加持下，針對創業大學生群體，組建家庭困難大學生創業聯動服務小組，依據大學生創業動態給予人力、物力、財力等多方幫助，幫助大學生順利實施創業計劃，再如大學院校需時刻關注畢業生群體中家庭困難大學生就業情況，以互聯網交互平臺為依托，定期更新就業信息，與優秀企業建立人才定向輸出關系，為貧困大學生提供更多就業機會[3]。

4 結語

綜上所述，為提高貧困大學生就業創業成功概率，大學院校需完善貧困大學生就業創業幫扶機制，健全相關幫扶制度，建立相關反饋機制，使幫扶對策更富實效性，繼而提高貧困大學生就業創業成功率。