新媒體環境下高職院校思想政治教育教學改革探究

李宇瀟

（聊城職業技術學院,山東聊城 252000）

在政治經濟文化飛速發展，每天日新月異的現代社會，我國的社會會分工以及職業化分也越來越細化，不論是國家還是社會對專業化人才的需求都在不斷提高，對高職院校教育的支持和重視力度也越來越大。在國家所發布的有關高職教育的政策中，其中大多數都提到了對高職院校學生思想政治教育的要求，國家需要的是既具備專業素養又明辨事理能夠適應時代發展潮流的實用型人才。隨意隨著國家社會經濟的不斷發展，國家對高職院校的思想政治教育也會更加重視，提出更高的標準和要求。

1 高職院校大學生思想政治教育的現實狀況

1.1 高職院校大學生思想政治教育取得的優勢

思想政治教育發展至今，各界學者對其的研究已經比較豐富，有了豐碩的理論成果。隨著國家對高職院校思想政治教育的重視，也有更多的學者投身這一領域的研究和探索，并且已經有了一定的理論經驗，這也為日后我們研究高職院校思想政治教育的問題提供了堅實的理論基礎。

1.2 高職院校大學生思想政治教育存在的問題

在目前我國的高職院校思想教育工作中，依然存在著許多問題，具體如下。

首先，學生和教師主客體失衡，在高職院校思想政治教育工作中，教師往往占據主導地位，不加以考慮學生的實際情況和現實需求，以及學生所具備的思想政治素養，強行對學生灌輸理論知識，也不管學生是否能夠接受吸收，沒有起到正確的思想引導作用。而學生則顯得較為被動，不能在接受教育的過程中充分發揮自身的主觀能動性，充分理解思想政治教育的意義和作用，真正得到提高和成長。

其次，現代社會科技發達，信息技術發展迅速，人們可以通過多種途徑獲取信息學習之外是，而高職院校的思想政治教育模式也不應該是一成不變的。但是就我國的現狀而言，目前大多數高職院校的思想政治教育的主要載體仍然是課堂授課，雖然也有嘗試利用現代化新媒體技術，但是并沒有真正深入進去，充分發揮新媒體的積極作用，對教育模式進行與時俱進的現代化改革。例如，有的高職院校根據政策要求開設了網絡思想政治教育課程，但只是為了應付檢查敷衍了事，并沒有加強管理，最后也如同虛設。

最后，就目前我國的高職院校思想政治教育內容來說，還不是十分完善。思想政治理論課的課程設置不夠科學規范，學校也沒有真正重視這一項教育工作，高職院校的思想政治教育內容也沒有跟上時代的發展腳步，不能夠適應現代社會的需求。

2 新媒體環境下高職思想政治教育面臨的挑戰

2.1 信息傳播渠道的多樣化對教育高效性的沖擊

新媒體的出現首先就為信息傳播提供了更多的可能性，傳播途徑更加多樣，傳播內容也更加豐富。高職院校的學生相較于傳統媒體更愿意選擇通過互聯網來進行信息獲取和知識學習，這勢必會造成學生對課本內容的忽視。但是，網絡知識的正確性是不能保證的，網絡知識內容也是松散不成體系的，如果學生過于依賴互聯網，就會導致教育效率的降低，沖擊傳統思想政治教育的作用發揮。而且目前的網絡環境還是屬于比較開放的，開放的反面就是混亂，各種文化兼容，高雅的、低俗的、積極的、負面的，我們無法完全控制學生的信息選擇。就如網絡詞語，這也是學生極為感興趣并且爭相使用模仿的內容，但這些詞語大多尤其特定的情緒和文化背景，學生過于接受和追捧，只會對自己的思想觀念造成影響。

2.2 價值取向的多元化對學生價值觀的沖擊

新媒體時代的顯著特征，就是新媒體產品的應用和普及。當代高職院校學生的生活可以說完全離不開各種新媒體軟件，如QQ、微信、微博、知乎、豆瓣等，學生們通常會在這些社交平臺記錄自己的生活，分享自己的心情，與他人交流自己對事物的理解和看法。但是過于沉迷網絡勢必就會減少學生之間面對面的情感交流，缺少現實的溫度，從而在學生之間容易滋生矛盾和沖突。而且由于網絡環境過于開放和自由，信息量太過龐大，信息質量參差不齊，監管難度很大，所以學生能接觸到的信息也是有好有壞，但是由于學生的人生觀和價值觀還未完全成熟，無法明辨其中的真假錯隊，而其中那些不良信息勢必會對學生造成不好的影響，沖擊學生價值觀的成型。

2.3 信息傳播內容的開放性對教育權威性的沖擊

新媒體的出現為學生獲取知識的途徑提供了更多的可能，許多高職院校的學生錯誤利用新媒體的便利，借助互聯網資源去完成老師布置的學習任務，直接尋找答案，不勞而獲固然會輕松很多，卻也讓學生失去了自我提升的機會，和鍛煉自己分析能力的途徑。更有甚者，許多學生過于沉迷手機和網絡，在課堂上完全沉浸在自己的世界里，整個心神都在手機上，完全忽視了教師的教導，嚴重影響了課堂秩序。而且，學生在網絡上獲取知識時，其實是不能保證這些網絡知識的正確性、科學性和權威性，如果學生偏聽偏性這些網絡知識，而忽視課本和教師所教授的內容，也會沖擊本該完善的知識結構和體系，對該有的教育權威造成影響。

2.4 新媒體需要思想政治教育工作者具有足夠的技術水平

作為高職院校的思想政治教育工作者，首先必須具備足夠豐富和專業素養和職業道德，同時還能夠適應新媒體環境的發展和改變，調整自身的教學方法和內容，使得學生更加容易接受，提高教育效率。而且在新媒體環境下，思想政治教育的內容也更加的豐富多彩，教師如果不能夠與時俱進，不斷豐富充實自己，不斷自我提升，追上新媒體發展的腳步，也會被時代所淘汰，無法對高職院校學生的思想政治教育提供真正有效的幫助。

3 新媒體環境下大學生思想政治教育的改革策略

3.1 不斷提升和重視，發揮新媒體優勢

充分重視，完全發揮新媒體優勢，是在新媒體環境下實施高職院校學生的思想政治教育的一大前提。高職院校應該明確思想政治教育的主體是學生，而學生最為關注和感興趣的就是各種新媒體平臺，如QQ、微信、微博、知乎等社交平臺，學校應該借助各類新媒體，發布正確的思想政治信息，利用多渠道優勢，將對學生的思想政治教育貫徹到學生生活的方方面面，讓學生能夠隨時隨地地接觸到思想政治教育，在潛移默化中完成對學生的培養工作。

3.2 打造線上線下教學模式，創新教學內容

新媒體環境為高職院校思想政治教育者提供了更多的教育方式和可能性。教師在對學生進行思想政治教育時，線上可以積極建立高職院校思想教育微信微博官方號，積極與學生實現線上交流和討論，給學生一個可以積極發表建議和想法的平臺，加強與學生的聯系與互動，線下可以對思想政治教育的課程設置和教育形式進行改革，豐富教育內容，激發學生對思想政治教育的興趣，和自主參與接受教育的積極性。而且，對學生的思想政治教育不能僅僅只停留在理論層面，應該結合實際案例，讓學生能夠更加實際地感受到思想政治教育的意義和重要性。

3.3 針對不良文化，積極開展宣傳和防范

要想削弱新媒體環境中對高職院校學生的消極影響，就必須加強對網絡中的不良信息的監控和針對性教育。網絡中信息內容瞬息萬變，其中不良信息更是層出不窮，十分泛濫。高職院校應該針對這些不良信息制定防范措施，和反向積極教育。首先應該凈化校園網絡環境，重視校園文化建設，其次應該培養學生明辨是非的能力，明確哪些才是不應該接受和學習的不良信息，然后提高學生的網絡文明素質，學會自我控制和信息選擇，擁有拒絕不良信息的意識，最后學校應該緊跟網絡潮流，時刻跟蹤網絡最熱門信息內容，并且有針對性對學生進行正確的思想政治引導。從這幾個方面入手，就能夠有效防范不良信息對學生思想政治教育的負面影響。

3.4 加強輿論指導引導學生健康成長

互聯網中的信息是具有多樣性和多面性的，互聯網開放自由便利的傳播特性決定了其中信息質量和信息內容是有一定的差異性和層次性的。我們必須承認，互聯網中的不良信息有時候是無法避免的，甚至在高職院校的學校論壇中也時有出現，學校和教師再怎么加強防范也不可能完全避免學生不會接觸到低俗信息，不會受到這些信息的影響和左右。想要學生能夠在新媒體環境下自由茁壯健康成長，還需要學校和教師共同加強輿論引導，利用各個渠道宣傳讓學生重視新媒體安全的重要性，如通過新媒體平臺進行知識普及；開展小集體的班會指導和大集體的思想政治教育會議進行思想深入交流；舉行思想政治教育活動，讓學生在實踐中感受良好的思想氛圍，接受正確的政治指導。讓學生明白什么是錯，什么是對，什么應該做而什么不應該做。只有讓學生能夠真正明辨是非，知道謹言慎行，明白自己真正的義務，找到自己人生的正確道路，才算成功完成了思想政治教育目標。

4 結語

新媒體是科學進步的結晶，是時代發展過程，新媒體的出現為我們的生活、學習帶來了許多便利的同時，也造成了許多問題和挑戰，在新媒體環境下，高職院校只有將新媒體優勢融合于思想政治教育中，才能戰勝新媒體帶來的挑戰，抓住其中的發展機遇，實現高職學生思想教育的又一次改革。