大學生健康素養通識課程教學探究

【摘 要】大學生健康素養研究是近年我國健康素養領域研究的熱點之一。大學生作為接受高等教育的年輕人，即將成為祖國發展與社會進步的主力軍，因此其健康問題是極其重要的問題。大學生的健康素養水平會直接關系到其健康狀況。大學生的健康素養水平需要得到更多的關注與提高。本文就大學生健康素養通識課程教學展開探討。

【關鍵詞】大學生;健康素養;影響因素

將健康素養作為大學生通識課程來開設，向大學生普及健康知識及技能，培養良好的生活習慣，增進大學生身心健康發展是落實國家關于加強大學生健康教育工作的相關政策，對提升大學生健康素養水平是一個有益的嘗試。也是大學生健康教育研究的創新性改革，為強化大學生通識教育具有重要意義。

一、大力推進學校開展全面健康教育

學校教育是大學生健康狀況的重要影響因素之一。學校健康教育具有連貫性和針對性，更容易被大學生所接受。學校健康教育對大學生健康素養水平的提高至關重要，對大學生生存質量的提升也非常關鍵。針對上述調查結果，相關部門需要積極做好大學生健康教育促進工作，完善健康教育體系，充分發揮學校的教育教化功能，普及大學生健康教育課程，優化課程建設，加強體育課程和健康教育課程的教學改革，幫助大學生更好地掌握健康知識和技能，養成良好的健康生活行為。

二、加大健康知識在校園中的傳播力度

高校校園內社團眾多，可倡導大學生建立以健康為主題的社團，配合世界衛生日主題，開展豐富的主題活動，進行專題宣傳。同時，還可開展大型健康知識競賽、心肺復蘇操作競賽等，以引起廣泛關注。此外，應充分運用校園廣播、網絡媒體、宣傳櫥窗等傳播健康知識，以增強大學生的健康意識。

三、豐富健康素養教學活動

針對大學生普遍關注的健康問題，精選教學內容，選擇學生愿意接受的教學方法和形式，開展大學生健康素養教育教學實踐活動。學校是健康教育發揮最大社會傳播效益的場所，加強健康教育教學隊伍建設，充分發揮課堂教學主渠道作用，開發健康教育網絡課程、慕課、微課等，為全體學生提供便捷的健康教育學習平臺。充分發揮高校學科優勢和人才優勢，開發學生健康教育科普讀物、教學圖文資料、多媒體課件等，豐富健康教育教學資源，保障健康教育教學活動順利開展。積極拓展健康教育載體，多渠道開展健康教育，充分利用新生入學教育、軍訓等時機，開展艾滋病、結核病等傳染病預防、安全應急與急救等專題健康教育活動。利用學校廣播、宣傳欄、學生社團活動、校園網絡、微博、微信等多種媒體，集中開展各類主題宣傳日教育活動。

四、探討促進大學生健康素養的干預方式

加強健康教育，將健康教育作為學生素質教育的重要組成部分，設立健康選修課，加強校園健康基礎設施，定期對在校學生進行健康素養水平監測等。建設“健康教育數據庫”，除了醫療知識外，將生理、化學、物理、心理、體育等各科知識融入健康教育當中。創建“健康食堂”、“健康示范學院”等方式來促進學生健康素養的提升。創建“健康教育實驗室”，在實驗室中通過各種模型、圖片等方式揭示健康的秘密，將健康知識更加直觀地表達。

五、定期進行大學生健康狀況檢測

動態監測是大學生健康狀況變化的重要監測方式，通過動態監測可以全面系統地了解大學生的健康素養水平。具體措施有：首先，政府有關部門應出臺相關規定，定期對大學生的睡眠狀況、運動情況、體質狀況等進行檢測;其次，注重個體差異，針對動態監測中發現的健康狀況不容樂觀的大學生進行重點干預，做到有的放矢;最后，縱向比較分析每次的監測數據，全面、系統地了解大學生的健康狀況，為大學生健康素養的提高和體質的改善提供有價值的參考。

六、建議“大學生健康素養”成為必修課

關于本課程的建設意見調查中，多數學生對本課程的學習效果給予充分肯定，并建議大學生健康素養應是每個大學生必備的知識，應開設為必修課，增加學時，多增加實踐內容，包括急救實地演練、人工呼吸、心臟復蘇等。課堂應多播放相關視頻，開展互動模擬實踐教學，加入一些真實的事件案例的圖片視頻，通過實踐操作切實把所學內容和生活聯系起來，確保教學實踐效果。為此，高校應按照國家和教育部相關要求，設置健康教育必修課或選修課，安排必要的課時，確定相應學分，明確教學計劃和任務。

七、建立高校大學生健康素養促進體系

在國家政策的指導下、各級政府及衛生部門的引導下，以高校及其所在社區衛生服務中心為核心、高校大學生為主體人群，建立一個完善的高校大學生健康素養促進體系。各級政府及衛生部門應將健康促進作為日常工作必不可少的部分，指導高校及社區衛生服務中心開展大學生健康促進工作，同時還應建成切實有效且可行的監管系統，并將健康促進工作納入工作考核指標體系。

八、不斷完善政策法規，注重家庭干預

政策法規是促進大學生健康狀況的風向標。政府和相關部門應完善大學生健康促進機制，加強健康促進立法工作，建立大學生健康素養和體質健康下降問責機制;家長應加強監督和引導，培養孩子健康的生活方式和終身體育意識，各方聯動，共同促進大學生健康素養的提高和體質的改善。

九、結語

高校應將大學生健康素養通識課程逐步建設為開放性、自主性、實效性的實踐課堂，針對大學生健康問題、需求及愿望，有效結合課堂、課外教學實踐過程，加強對健康知識的宣傳力度，使更多的大學生獲得有效、可靠的健康知識及技能，養成健康的生活方式與行為，促進健康素養水平，確保大學生身心健康發展。

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作者簡介：湯金虎，湖南工商大學數學與統計學院，大學生健康素養通識課程教學探究。