全媒體時代成人學歷教育教學模式改革探析

【摘 要】近年來，隨著不同媒介形態(tài)的出現(xiàn)使媒介環(huán)境發(fā)生了巨大變化。本文主要結合全媒體相關內容，探究全媒體時代成人學歷教育教學模式改革的內容和方法，大力提高成人學歷教育教學質量，為社會培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，服務行業(yè)及地方經濟發(fā)展。

【關鍵詞】全媒體;成人學歷教育;教學模式;改革

全程媒體、全息媒體、全員媒體和全效媒體等各種媒體的涌現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體和新媒體的不斷融合，促使全媒體時代的到來。全媒體時代下媒體格局、輿論生態(tài)和傳播方式等都隨之發(fā)生了急劇變化，從而也影響到人們的生活、工作、學習等各方面。

從全媒體的角度思考成人學歷教育教學模式，是教育教學發(fā)展的趨勢。在現(xiàn)代數字技術營造的全媒體學習環(huán)境中，成人教育要充分利用全媒體做好教育工作，切實提升成人學歷教育質量，提高學員技術技能，促進人的全面發(fā)展，從而服務社會經濟發(fā)展。

一、全媒體的概念和特點

“全媒體”才開始在國外是被美國一間名叫“瑪莎.斯圖爾特生活全媒體”的家政公司提出，雖然這家公司擁有雜志、報紙、電視、廣播、網站等多種媒體，但是其“全媒體”的形態(tài)并不全面。

2013年我國的錢岳林就在《慎用“全媒體”一詞》中提出了全媒體的概念，它是指“媒介信息傳播采用文字、聲音、映像、網頁等多媒體表現(xiàn)手段，利用廣播、電視、音像、出版、報刊、網站等不同媒介形態(tài)，通過融合的廣播電視信息網絡及互聯(lián)網絡進行傳播，最終實現(xiàn)任何用戶在任何時間地點通過電視、電腦、手機等任何終端均可完成信息的融合接收。”

全媒體就是科學技術飛速發(fā)展，傳播手段層出不窮，傳統(tǒng)媒體與新媒體之間日益融合互通的產物。全媒體的主要特點有以下幾個方面：一是全面性。全媒體融合了報刊、書籍、雜志、音像、網站、廣播、電視等各種媒介形態(tài)，同時也包含了網絡、電訊和流媒體等多種技術支持手段，可以說是媒體的全面覆蓋。二是及時性。全媒體可以實現(xiàn)全時在線、即時傳輸、實時終端。三是交互性。全媒體在傳播載體工具和傳播技術上是新興的融合與發(fā)展，各種媒介補充、相互滲透、交互聯(lián)動。

二、當前成人學歷教育教學困境

目前高職院校成人學歷教育不管是在教學內容、形式、方法上存在一定問題，急需跟上全媒體時代的步伐，創(chuàng)新教學模式，才能更好地發(fā)揮成人學歷教育的實質作用。

一是企業(yè)學員工學矛盾越來越突出。隨著經濟的發(fā)展，企業(yè)對員工的要求也越來越高，企業(yè)學員請假也變得非常困難，成人學歷教育的面授課程在學習時間上和學習空間上給企業(yè)學員造成了嚴重的障礙，嚴重影響上課到課率。

二是成人學歷教育內容實用性不強。成人學歷教育教學內容按照教學大綱理論課程較多，較少與學員實際工作結合。從企業(yè)學員的需求調查中了解到，學員通過成人學歷教育學習，一方面是想要在提升學歷的同時增強專業(yè)理論知識儲備，另一方面更想要切實提升技術技能水平。教學內容跟實際應用聯(lián)系不強，就會導致學員學習積極性不高，降低學員學習動力。

三是成人學歷教育教學方式相對簡單。在全媒體時代，光是單一的面授教學已經完全滿足不了企業(yè)學員的學習需求。全媒體帶來的遠程教育、影像學習資料、網絡課程等可以提供豐富的教學形式和內容給學員學習，并且不受時空限制，并且通過調查了解，成人教育學員更能接受多樣化的學習方式。

三、運用全媒體進行成人學歷教育教學模式改革

全媒體已經完全融入人類世界，并且已經滲透到高職院校教育教學的各方面，成人學歷教育要緊跟時代的步伐，不斷進行創(chuàng)新，運用全媒體做好高職院校成人學歷教育教學相關工作，提升高職院校對外服務能力。

（一）充分利用全媒體實現(xiàn)“線上+線下”混合式成人學歷教育教學

全媒體的發(fā)展為成人學歷教育教學提供了極大的便利，“線上+線下”混合式教學模式運用于成人學歷教育已成為當前成人學歷繼續(xù)教育改革和發(fā)展的必然趨勢。“線上+線下”混合式教學模式，主要是指課堂面授教學模式和網絡在線教學模式，也就是將傳統(tǒng)的面授與遠程教育相融合，旨在切實提高教學質量。遠程教學就是通過音頻、視頻（直播或錄像）等多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育教學，并且現(xiàn)代遠程教育基本都實現(xiàn)了課程回放功能，這樣的學習方式可以打破企業(yè)學員學習時空的束縛，讓學員在自己合適的時間段進行高效地學習，從而切實提高企業(yè)學員的學習效果。另外在周末或者寒暑假其他時間，教師可以進行課堂面授教學，彌補教師和學員之間的人際情感交流，也可以讓教師直接掌握學員學習情況。因此混合式教學可以各有優(yōu)勢，線上遠程教育還是要以傳統(tǒng)面授教育為基礎與依托，二者相互促進相互發(fā)展才能更好地為學員服務。

（二）運用全媒體豐富成人學歷教育教學內容和形式

成人學歷教育的教學內容不應該只是系統(tǒng)性的理論知識，教學內容對學員來說聯(lián)系工作實際更為重要，學員更要求所學內容的實用性，因此成人學歷教育的教師應該在充分了解學員的需求之后，聯(lián)系實際給學員講授專業(yè)理論知識，并且還要結合學員工作講授實踐培訓內容。理論授課可以利用遠程教學，也可以微課的形式錄制成光碟讓學員學習，另外與工作聯(lián)系緊密的實踐培訓內容，教師則采用在學校面授和到企業(yè)“送教上門”的面授方式相結合，提高學員學習效率和學習質量，為社會培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才。

【參考文獻】

[1]錢岳林.慎用“全媒體”一詞[J].廣播與電視技術，2013（2）.

[2]李寶玲.全媒體時代傳統(tǒng)出版業(yè)數字化發(fā)展研究[M].北京：企業(yè)管理出版社，2016年.

[3]艾興.成人教育的課程理論[M].北京：人民出版社，2014年.

[4]武俊松.現(xiàn)階段成人教育存在的問題及思考[D].中國成人教育，2010（13）.

作者簡介：胡蝶（1985—），女，漢族，安徽人，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：傳播學。

課題項目：（1）項目名稱：全媒體背景下高職院校成人學歷教育班級管理方式探析，項目編號：D-JY201808（DJY28）.

（2）項目名稱：推進電力行業(yè)優(yōu)勢培訓服務品牌，項目編號：Y0804.