政法職業(yè)院校音樂活動(dòng)的人文精神培養(yǎng)初探

黃先文

（北京政法職業(yè)學(xué)院，北京 102600）

國辦發(fā)〔2015〕71號(hào)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》的文件指出要注重校園文化環(huán)境的育人作用。學(xué)校要充分利用新聞廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、教室、走廊、宣傳欄等，營造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環(huán)境，以美感人，以景育人。要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因通過校園文化環(huán)境浸潤學(xué)生心田，并在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美、心靈之美。

1 政法職業(yè)院校人文精神培養(yǎng)的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義

人文精神是指以人為本的精神。這種精神是對(duì)人自身生存、生活、發(fā)展有著積極意義；包含對(duì)人性和人格的尊重，是對(duì)真、善、美的一種積極向往和追求。人文精神的核心是人生的態(tài)度和人的價(jià)值取向。在高職人文教育中，人文精神的培養(yǎng)和實(shí)踐始終貫穿于文學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)等教育的全過程，通過校園音樂文化活動(dòng)氛圍的營造和引導(dǎo)高職生自覺地參與到學(xué)校藝術(shù)文化活動(dòng)中來，使人文精神的訴求，成為當(dāng)代政法高職生的自覺追求。把握人文精神的實(shí)質(zhì)，就是要明白人文精神是屬于人的精神，是人內(nèi)化于學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)實(shí)際行為中的精神，是經(jīng)過長期教化而逐步養(yǎng)成的精神。

政法高職學(xué)生良好的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值取向是人文精神在當(dāng)今社會(huì)的必然要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，政法職業(yè)教育日新月異，學(xué)生多而專業(yè)建設(shè)日趨完善，滿足了我國現(xiàn)階段大量急需的具有高素質(zhì)而工作在第一線基層的政法人才的需要。但不容忽視是：高中畢業(yè)生逐年減少，而新招入的高職學(xué)生呈現(xiàn)綜合素質(zhì)相對(duì)底下，學(xué)生的品質(zhì)、意識(shí)、世界觀、人文等方面的教育也比較缺失；為了滿足就業(yè)需要而導(dǎo)致學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，只有在校園內(nèi)形成濃厚的校園文化氣息，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的人格素養(yǎng)，才能把政法高職的學(xué)生培養(yǎng)成為有思想素養(yǎng)和道德情操的社會(huì)主義新人，即為政法事業(yè)服務(wù)的有用之才。

人文精神是具有強(qiáng)烈地域色彩和人群歸屬的思想境界，普遍表現(xiàn)出一種相似心理意識(shí)和思維狀態(tài)，古人曰：“觀乎人文，以化成天下。”正如“一方水土養(yǎng)一方人”，這種內(nèi)心的感覺識(shí)別，源于一時(shí)一地的地域概念和精神特質(zhì)，一定意義上也可以認(rèn)同為人文精神范疇的一種歸類。此斑見證，人文情感鐫刻心靈的深厚痕跡，而孕育和發(fā)揚(yáng)人文精神，影響甚大，意義甚遠(yuǎn)。因此，政法職業(yè)人才的培養(yǎng)也必須具有相應(yīng)的人文氣質(zhì)：忠誠、正義、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)的品質(zhì)。這就要求政法職業(yè)院校必須加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，在新時(shí)代有新作為，新?lián)?dāng)，塑造政法學(xué)子的“政法精神”。

2 政法職業(yè)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本路徑

2.1 以多元化的文化載體，促進(jìn)人文精神的培養(yǎng)

21世紀(jì)的新型學(xué)校并不是獨(dú)立的，而是存在于社會(huì)大文化這個(gè)背景下，受到各種社會(huì)因素的影響，尤其是社會(huì)文化影響。那么，音樂活動(dòng)與藝術(shù)課堂教學(xué)就是最好的介質(zhì)，各個(gè)政法高職院校就要充分利用當(dāng)?shù)氐赜蛱厣囊魳肺幕顒?dòng)，把忠誠與擔(dān)當(dāng)，責(zé)任與義務(wù)，追求與夢(mèng)想的思想貫穿于音樂活動(dòng)與教育始終；這樣才能彰顯其人文精神的魅力。比如北京政法職業(yè)學(xué)院一年一度的紅五月歌詠比賽，其演唱曲目格調(diào)高雅：《共青團(tuán)之歌》、《歌唱祖國》、《五星紅旗》、《北京的橋》這些經(jīng)典作品無不飽含濃濃的愛國情懷與“北京精神”，使每一位參與其中的師生深受教育與啟迪。常言道，科學(xué)的理論可以武裝人，正確的輿論可以引導(dǎo)人，高尚的精神可以塑造人，優(yōu)秀的藝術(shù)可以鼓舞人。海南政法職業(yè)學(xué)院實(shí)施的“無文體、不政法”綜合素質(zhì)提升工程，會(huì)讓文體活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)如火如荼的在院內(nèi)展開，異彩紛呈，龍騰虎躍，煥發(fā)勃勃生機(jī)，給廣大師生帶來不一樣感受，給大家?guī)硭枷肷仙羁痰淖兏铩壹?jí)藝術(shù)院團(tuán)和優(yōu)秀地方藝術(shù)院團(tuán)等高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，為學(xué)院師生走近高雅藝術(shù)，提高人文素養(yǎng)，營造濃厚的校園文化氛圍起到推波助瀾的作用。傳統(tǒng)的“校園十佳歌手大賽”活動(dòng)，各種各樣的吉他社、街舞社、軍樂團(tuán)、民樂團(tuán)、舞蹈社、美術(shù)社、小品社、相聲社、書法社、動(dòng)漫社、法學(xué)社、禮儀社、愛心協(xié)會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)于豐富學(xué)生校園文化生活、營造積極向上的校園文化分氛圍、培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)品味、發(fā)展健康文明的第二課堂、展示自我與放飛夢(mèng)想發(fā)揮著舉足輕重的作用；這一系列校園文化建設(shè)的重要載體，即是學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的沃土，也是高職院校第二課堂的引領(lǐng)者，更是學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。學(xué)生能夠積極組織和參與社團(tuán)活動(dòng)，在豐富充盈的大學(xué)時(shí)光中，不僅學(xué)會(huì)求知，更要學(xué)會(huì)做人、做事，直到學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。因此，在社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合的活動(dòng)中，學(xué)生即提升了專業(yè)素養(yǎng)；又在社團(tuán)指導(dǎo)老師的頂層設(shè)計(jì)與不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式中，實(shí)現(xiàn)自己終生難忘的美好夢(mèng)想。再如充滿古典意蘊(yùn)的《赤壁賦》，富有哲理的《信仰的味道》，現(xiàn)代意味十足的《以夢(mèng)為馬》的經(jīng)典誦讀，始終把立德樹人的教育目標(biāo)深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，讓政法好聲音，傳承中華經(jīng)典的價(jià)值，萃取中華經(jīng)典的精華，延續(xù)良好的政法人文精神，鑄就政法文化新輝煌。經(jīng)典的合唱表演活動(dòng)，為學(xué)生們提供了一次次難得的思想政治教育和團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們開闊了視野，增長了見識(shí)，提高了人文和藝術(shù)修養(yǎng)。在活動(dòng)中學(xué)生們所表現(xiàn)出來的集體榮譽(yù)感與訓(xùn)練素質(zhì)，認(rèn)真干練的精神風(fēng)貌，為學(xué)院贏得的贊譽(yù)，提高了政法職業(yè)學(xué)院的社會(huì)知名度和影響力，創(chuàng)造了良好的社會(huì)效應(yīng)。這，就是人文精神培養(yǎng)帶來的價(jià)值。

2.2 音樂課程與校園文化建設(shè)意義深遠(yuǎn)

音樂是富有情感的時(shí)間藝術(shù)，失去了情感，音樂藝術(shù)無從談起。在音樂的課程教學(xué)中，只有讓同學(xué)們的情感得到充分的體驗(yàn)、感受、理解，才能使他們觸摸到音樂的本質(zhì)。所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過音樂中的感情體驗(yàn)、讓音樂學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂的表達(dá)方式進(jìn)行交流情感，激發(fā)內(nèi)心深處的靈感和創(chuàng)造力。正如尼采所說：“人生如怒海行舟，千方百計(jì)避開暗礁和漩渦，最后卻不可避免地沉入海底。”。既然我們的生命注定會(huì)沉沒，那何不在航行的過程中揚(yáng)起風(fēng)帆，直濟(jì)滄海。當(dāng)熟悉的旋律奏起、熟悉的聲音響起，契合靈魂的音樂便會(huì)在心中慢慢發(fā)芽生根。即便萬物消減，我們還能在某個(gè)不知名的角落找到一種力量，也許是自己還殘存的倔強(qiáng)、也許是來自陌生人的鼓勵(lì)。

校園文化不同于社會(huì)成人文化，它既要反映社會(huì)主流思潮，又要以引導(dǎo)和適應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生生活的文化形式鮮活的呈現(xiàn)出來。它生動(dòng)活潑富有動(dòng)感，是滿足學(xué)生健康的精神生活的最有效的紐帶；就如同良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)一樣能使處于集體生活中的師生個(gè)體，感受到一種催人奮進(jìn)的精神力量。因此，加強(qiáng)校園文化的輿論宣傳與教育引導(dǎo)，拓寬教師參與學(xué)院，學(xué)生參與班級(jí)的民主管理渠道，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等互助的人際關(guān)系，拉近學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生彼此間的心靈距離，激發(fā)競爭意識(shí)和探索欲望，培養(yǎng)積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神風(fēng)貌，充分發(fā)展師生的個(gè)性，提供豐富多樣的文化活動(dòng)，培養(yǎng)師生的文化品位和鑒別能力，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，使他們?cè)诹己玫男@文化環(huán)境中主動(dòng)、健康地成長。

2.3 元旦晚會(huì)等綜藝活動(dòng)是政法精神和良好人文精神文化完美呈現(xiàn)

一年一度的元旦晚會(huì)總會(huì)在激情洋溢、火紅喜慶的樂曲拉開了帷幕，一首首經(jīng)典老歌如《好人就在身邊》《好漢歌》《遺憾》等一聲聲宛如天籟，一曲曲《佳人行》《草原》《茶馬古道》等舞蹈展現(xiàn)南秀北雄的別樣風(fēng)韻，使現(xiàn)場變成了歡樂的海洋，國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)帶來的《匕首操》和《擒敵拳》、教師群舞《斗牛士》《友誼地久天長》等節(jié)目的精彩演繹，以及《紅高粱》和《相信未來》等經(jīng)典朗誦將愛國主義精神與追求理想的情懷演繹得蕩氣回腸，震撼了全場觀眾。而晚會(huì)中舞蹈的柔和、聲樂的悠揚(yáng)、武術(shù)的鏗鏘、小品的歡樂，再加上合唱的震撼，給整個(gè)迎新晚會(huì)推上了一個(gè)又一個(gè)高潮，充分展現(xiàn)了政法學(xué)子良好的精神風(fēng)貌。

3 高職政法人文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本方法

政法職業(yè)院校人文精神培養(yǎng)是一個(gè)漫長的行為內(nèi)斂過程。無論是文娛活動(dòng)，還是政法事業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，都是一個(gè)從具體到抽象再到具體的過程；政法職業(yè)院校人文精神培養(yǎng)不只是一門專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是集音樂、美術(shù)、體育和傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)知體驗(yàn)的過程，是在理論與實(shí)踐結(jié)合中認(rèn)知與體驗(yàn)，是在視覺與聽覺、有形與無形的交替感知中，潛移默化地逐步養(yǎng)成的。因此，根據(jù)現(xiàn)行國家指導(dǎo)意見與政法高職學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，積極探索創(chuàng)造具有時(shí)代特征、校園特色和學(xué)生特點(diǎn)的人文精神培養(yǎng)活動(dòng)形式；以戲曲、書法、武術(shù)、元旦晚會(huì)、歌詠比賽、文藝匯演、軍訓(xùn)文藝晚會(huì)等傳統(tǒng)文化藝術(shù)活動(dòng)為重點(diǎn)，形成政法特色的人文精神。積極參與學(xué)習(xí)優(yōu)秀民族民間藝術(shù)、欣賞高雅文藝演出、各級(jí)各類社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人文精神的形成，突出“認(rèn)知—體驗(yàn)—再認(rèn)知—再體驗(yàn)”的政法人文精神培養(yǎng)模式，在這外化于行動(dòng)、內(nèi)化于心靈熏陶的過程中，實(shí)現(xiàn)政法職業(yè)人文精神培養(yǎng)的這一終極目標(biāo)。

4 結(jié)束語

在當(dāng)今建設(shè)和諧社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，人文精神的培養(yǎng)毫無疑問是每一個(gè)法律工作者職業(yè)生涯不可或缺的核心能力。我們主張以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)為目的，拓展新型的人文精神的培養(yǎng)為活動(dòng)載體；立足政法，以職業(yè)理想為引導(dǎo)，與職業(yè)核心能力所倡導(dǎo)的“自我學(xué)習(xí)、信息處理、語言文字表達(dá)和合作協(xié)調(diào)能力”等人文能力的培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起；面向社會(huì)，以人文精神為核心，與法律類高職院校的校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)活動(dòng)養(yǎng)成教育緊密聯(lián)系在一起，促進(jìn)政法高職學(xué)生從“職業(yè)人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變，在政法行業(yè)音樂文化與高職人文精神的融合育人中，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。