以《高壓試驗》為例探討課程思政的有效開展

艾茂華

（湖南水利水電職業技術學院，湖南 長沙410131）

1 “課程思政”在當前時代背景下的必要性

習近平新時代中國特色社會主義思想是新時代思想的升華，少年強則國強，教育工作者們應該認真學習，并傳承給祖國的青少年。新時代新思想進教材、進課堂即課程思政勢在必行。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。然而長期以來，高等院校的思政課沒有得到重視和完善，主要原因有以下幾個方面：一是在教育思想上，不能正確認識知識傳授與價值引領之間的關系，“全課程育人理念”沒有完全樹立起來。二是在課程設置上，不能正確處理好顯性課程與隱性課程之間的關系。三是在隊伍建設上，不能統籌處理好育才能力和育德能力的關系。

2 強化“課程思政”的舉措

學校應在“課程思政”上做工作，具體到操作層面，強化“課程思政”的學術研究和效果評價，是建立育人長效機制的關鍵舉措。

一是教學內容上融入思政。以文件的形式要求專業課程應將社會主義核心價值觀和中國優秀傳統文化的內容整合到教學中，注重“技術”與“道”相結合，在教學目標的制定、設計方法和手段等方面進行整合。道德教育的內容，并在教學大綱中顯示出來。

二是教學評價上融入思政。課程教學評價和學習效果評價應從單一的專業技能擴展到綜合素質、專業素養、社會責任等。特別是要在課程評價體系和教師課堂競爭評價標準中建立思想政治評價指標，系統引導教師挖掘體現社會主義核心價值觀的知識點、理解點，也細化了教師教學活動的指導和學生學習效果的評價。

此外，“課程思政”的有效實施還有賴于一系列的支持機制。

一是將思政融入實踐平臺。學校將實踐環節作為德育融合的重要基地，充分利用三學期制的優勢，每年設置多個實踐環節開展“服務性學習”。

二是思政融入教師培訓。在“文化引導”理念的指導下，學校教師發展中心從素質教育和中國優秀傳統文化的角度出發，將教育需求和價值觀融入專業教師的話語體系。實現“學習、對話、實踐、反思”的“寧”模式。

學校應在思政上做工作，最終需要進行思想教育的是中國的青年，而教育者是教師，所以“課程思政”建設的關鍵在教師。教師是教書育人實施的主體，也是課堂教學的第一責任人。“我的課堂我做主”是對主體和責任的宣告。馬克思說：“思想根本不能實現什么東西，為了實現思想，就要有使用實踐力量的人。”“課程思政”建設要靠教師去落實，通過高質量的教師資源和“一講一教一落實”的方針，在教育中體現和貫徹有中國特色的社會主義意識形態、偉大的奮斗、偉大的工程、偉大的事業和偉大的夢想，展現和落實在新一代中國青年的身上，讓新一代的中國青年有國家使命感、責任感和自豪感。教師應將課程思政完美的融入教學內容。下面以某一課程的教學設計某一教學情景為例讓課程思政進課堂：

教學目標知識目標：1、掌握絕緣油介的作用、分類；2、掌握絕緣油絕緣特性的界定方法；3、掌握絕緣油介電強度測量方法。技能目標：1、能完成絕緣油介電強度測量試驗；2、能分析絕緣油介電強度測量結果并作出正確的判定。素質目標：（1）懂得馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，領會"三個代表"、"和諧社會"、"中國夢"的思想內涵，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；（2）不忘初心，奮勇向前，樹立社會主義榮辱觀，為構建社會主義和諧社會服務；（3）能吃苦耐勞，愛崗敬業，有良好的職業道德；（4）具有規矩意識、安全生產意識、規范操作意識；（5）具有團結協作意識。教學環節設計意圖教學實施過程教師活動教師在課前將學習資源、預習任務上傳到水利終身學習平臺，并通過微信公眾號、QQ群、超星學習通等發布課前預習通知。課前準備images/BZ_105_489_1506_740_1819.png學生活動接收教師發送的課前任務，進行任務查閱，并對課程相關知識進行了解與熟悉，為課堂學習做準備。1）拓展學生的學習時間與空間，實現個性化、差異化的學習。2) 了解行業文化，職業道德，培養學生對職業的認同感，提升工作的幸福感。在新時代下實現黃炎培先生所說的"使無業者有業，使有業者樂業"的理想。教學環節課堂實施1設計意圖工作準備教師活動1）任務為將絕緣油介電強度測試知識碎片化，制作碎片化知識卡和相關微視頻。2）利用超星學習通發布碎片化知識卡，教師現場采集“大”數據3）通過“大”數據分析反思，利用QQ 群發布糾錯版。4）準備絕緣油介電強度測定試驗作業指導書學生活動1）學生通過完成碎片化知識卡自主檢測。2）小結相關知識點。3） 編 制“警示”錄。1）讓學生鞏固理論，為后續操作做準備。2）培養學生認真嚴謹的作風，打造工匠精神。3）通過自主學習，培養學生獨立分析創新的能力。

教學環節課堂實施3設計意圖任務實施教師活動1) 隨堂指導學生實訓。2) 安全總監。3) 隨堂拍攝學生實訓照片或視頻，上傳至水利終身學習平臺。學生活動1)分小組按作業卡完成試驗任務。2)拍攝操作視頻。3)分析試驗結果，編制試驗報告。1）以試驗為載體，對接崗位職責，創設學習情境，教師解讀作業指導書，培養學生高壓試驗的專業能力。2）愛崗敬業，忠于職守，鉆研技術，勇于創新。（2）盡職盡責，安全第一，吃苦耐勞，文明施工。（3）嚴守紀律，雷厲風行，艱苦創業。

該課程的教學設計從教學目標上重視專業技能的同時融入思政內容，注重“世界觀、人生觀、價值觀”的培養；教學過程中課前準備注重培養學生對職業的認同感，提升工作的幸福感；課堂實施都明確要培養學生認真嚴謹的作風，打造工匠精神等，各個階段都體現了“育人”，不同的階段思政的內容不一樣，恰當的將思政的內容和專業知識融合在一起。

3 結 語

教學的最終目的是為國家為社會培養高素質高技能型人才，有德愛國愛家是其最基本的前提。中華民族十多億人口，最有效最快捷最長遠的方法是通過教育，來實現全國民眾上下一心，思想一致，緊緊圍繞著習近平新時代中國特色社會主義思想，正確認識和把握中國和世界的問題，明確現時代的中國如何更長遠更有效的發展。讓習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進大腦。