少先隊主題活動的現狀及對策探究

摘要：少先隊主題活動作為學校德育工作的一項重要內容，能夠豐富學生的學習生活，提高學生的綜合素養，讓學生通過社會實踐活動理解和學習社會主義核心價值觀的內涵。教師設計和實施少先隊主題活動時，應針對活動過于形式化、缺乏民主性的問題，優化活動結構設計，提高學生活動參與度，以提高少先隊主題活動的質量和教育效果。

關鍵詞：少先隊主題活動;德育;社會主義核心價值觀;優化結構;參與度

中圖分類號：G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0019-01

隨著素質教育的深入發展，德育在學校教育中越來越受重視，少先隊主題活動的開展也變得尤為重要。少先隊主題活動的開展目的是給學生創造一個平臺，讓他們充分地展示自己、表達自己，讓學生通過社會實踐活動充分理解和學習社會主義核心價值觀的內涵及意義。然而，當前少先隊主題活動的開展存在著一些問題，教育效果也受到了影響。為促使學生通過參與少先隊主題活動不斷提高科學文化水平和綜合素養，教師要對主題活動現狀及存在的問題進行詳細分析，并有針對性地進行解決，以提高主題活動的質量和教育效果。

一、少先隊主題活動現狀分析

1.活動過于形式化，缺乏實效性

充滿趣味性的事物總能吸引學生，因此許多教師設計主題活動時常常將重點放在吸引學生注意力上。然而，這一做法容易導致主題活動過于形式化、實效性太低，雖然學生參與活動的積極性得到了提高，但他們卻無法從中獲取更多具有教育意義的知識。例如，設計“感恩”主題活動時，一些教師會將設計重心放在帶領學生排練《感恩的心》等才藝活動上，激發學生情感和引導學生情感表達的環節設計內容較少，這樣的活動結構設計使學生在活動中無法真實表達自己內心的感恩之情。

2.教師主體性太強，缺乏民主性

學生的邏輯思維不夠成熟，教師在少先隊主題活動中的作用就顯得十分重要，這容易導致教師在活動中的主體性過強，常常是其一人包攬決策權，學生只能聽從和跟隨教師完成活動。教師的主體性太強，易使整個活動缺乏民主性，活動的形式和內容不一定適合學生，導致活動的教育效果受到影響。例如，在整個活動中，制定主題、設計內容、組織實踐等環節都由教師獨自統籌安排，教師在計劃和實踐過程中都是從自身角度出發的，使活動目的性較強，使學生在活動中的體驗感相對變弱，這會導致學生無法很好地體驗和完成活動。

二、提高少先隊主題活動質量和教育效果的策略

1.優化活動結構設計

為解決活動過于形式化、缺乏實效性的問題，教師要從活動的結構設計入手。合理的活動結構，能夠有效提升整個活動的效果。為引導學生積極地參與到少先隊主題活動中，教師依舊要保證活動的趣味性，但是不能一味地在形式上進行設計，還要加強對不同環節內容的設計和填充，這樣既能保證活動的實效性，又能激發學生參與活動的熱情。設計活動時，教師要將主題內容滲透到每一環節，并將活動主題有重點地在某一環節加以突出，這樣才能確保學生在活動中更好地理解和學習活動內容，從而不斷提升道德素養。例如，為了更好地開展社會主義核心價值觀教育，教師可以以“正能量”為主題設計少先隊主題活動。活動前期，教師可以讓學生通過畫手抄報、寫征文的方式表達自己對“正能量”一詞的理解。當了解學生對“正能量”的理解程度后，教師可以通過校報、宣傳窗、黑板報等方式有針對性地宣傳“正能量”，讓學生有更深刻的理解。活動中期，教師可以組織學生參加一些體現“正能量”的實踐活動，如去養老院看望老人、參加公益環保活動等，讓學生通過實踐活動切實感知“正能量”與社會主義核心價值觀的含義。活動后期，教師可以引導學生積極表達自己從活動中學到了什么或內心的感受。這樣既能強化學生對活動內容的理解，又能提高學生的表達能力。

2.提高學生活動參與度

解決主題活動缺乏民主性的方法是引導學生參與到活動設計中，這樣既能促使學生更好地適應和體驗活動，又能保證活動內容符合學生的認知水平與實踐能力。因此，教師設計主題活動時應該多與學生交流，了解學生的想法，以針對學生的實際情況更好地進行規劃和設計。教師可以先選擇幾種符合主題的活動形式，然后讓學生通過投票方式選擇他們最喜歡的一種，接下來再將主題內容融入其中，這樣學生就會更積極地參與活動。例如，在以“安全”為主題的少先隊主題活動設計中，教師可以先設計安全知識競賽、安全情境演繹、安全知識手抄報競賽等幾種活動形式，讓學生從中選擇一種后，再詳細地對其各環節進行統籌計劃。同時，教師還可以引導學生查找與安全主題相關的資料，這樣既能提高學生的參與度，又能讓學生學到更多實用的知識。在活動正式舉辦時，學生就會以更高的熱情參與到符合自己興趣的活動中，能夠在寓教于樂的氛圍中學到更多安全知識和保護自己的技能。

三、結束語

隨著新課改和素質教育的不斷推進，少先隊主題活動也要相應地調整和創新，以保證活動的教育效果。少先隊主題活動的舉辦除了學校和教師的努力之外，還需要得到家長的大力支持。教師在設計主題活動時要多與家長進行溝通，以找到主題活動存在問題的解決方法，促使主題活動更好地滲透到學生的生活與學習中，使學生的能力得到有效鍛煉，并探尋到更多的主題活動開展策略。

參考文獻：

[1]鄧菊華.小學少先隊主題活動開展的現狀與對策[J].教育，2016（01）.

[2]柯明河.小學少先隊主題活動設計與實施研究[D].福建師范大學，2016.