新課標下的數學教學策略探究

摘要：學生的數學思維需要從小培養，教師應更新教學觀念，改變教學方式，提高教學效率和教學質量，促進學生思維發展，提升學生數學核心素養。文章分析數學教學現狀，探討數學課堂的教學策略。

關鍵詞：數學教學;教學效率;教學質量;核心素養

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0080-01

數學是一門非常重要的學科，在學生思維培養方面有著其他學科無法替代的優勢。對數學教學策略進行探究，有利于提高學生的數學綜合思維能力，幫助學生在理解數學知識點的基礎上全面掌握數學思維方法。隨著素質教育的深入，如何提高數學教學效率和教學質量，成為數學教師需要考慮的問題。數學教師應根據學生的理解能力和接受程度，對教學理念、教學方式和教學活動進行改革和創新，以保證學生在課堂上學到更多的數學知識，并靈活地運用數學知識解決實際問題。

一、數學教學現狀分析

其一，教學方式過于復雜。在數學教學中，部分教師為了追求教學效益的最大化，往往忽略學生的學習能力，使得教學活動和教學內容脫離學生實際，學生無法在數學課堂上學到更多的數學知識。還有的數學教師過于注重教學活動的形式，而沒有考慮學生的接受程度和學習能力，使學生在學習過程中出現偏差，降低了學生的學習效率和學習質量。

其二，教學內容和教學方式單一。部分數學教師在設計教學內容時，往往只采用單一的教學內容。有的教師把網絡上的知識照搬到數學課堂，缺乏對于數學內容設計的創新，也沒有結合學生的學習現狀進行科學教學;有的教師依舊采用傳統的教學方式進行教學，使數學課堂過于枯燥、乏味。這些單一的教學內容和教學方式不能調動學生學習的積極性和主動性，使數學課堂失去了應有的生機和活力。

其三，對教學效率有著錯誤的認識和理解。部分數學教師對于提高數學課堂的教學效率有著錯誤的認識和理解，他們認為盡快地完成教學任務就是提高教學效率。這種錯誤的認識和理解，使得他們在教學時只注重課堂教學的速度而忽視了教學質量和學生的接受程度，造成了學生不能對所講解的內容進行及時消化和理解，降低了教學效率和教學質量。

二、提高數學課堂教學效率的策略

1.明確教學目標，合理設計教學內容

學生還處在一個多動、好奇的時期，這個時期的他們在學習數學時更需要教師的引導。因此，數學教師要明確教學目標，根據學生的學習能力和接受程度，結合新式的教學理念來設計教學內容和教學活動。教師在設計教學內容和教學活動時，應該在提高學生學習積極性和主動性的基礎上進行設計，以激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。數學教學目標是促進學生數學思維的發展，提高學生分析問題和解決問題的能力，提升學生數學核心素養。因此，教師設計的教學內容和教學活動應該圍繞培養學生數學思維，提高學生的解題能力，提升學生的綜合素質和數學核心素養，并幫助學生學會運用數學思維解決實際問題。

2.采用多種教學方式，提升教學效果

傳統的數學教學方式不僅不能滿足學生學習的需要，也使數學課堂過于枯燥乏味，降低了學生數學學習興趣。數學教師應該采用多種教學方式提高學生數學學習興趣，調動學生參與教學活動的積極性與主動性。教師可以采用情境化的教學方式，以周邊的生活環境為依托，把數學教學與生活實際結合起來，實現數學教學的生活化。生活化教學能幫助學生更好地理解數學知識，提高學生數學學習興趣，加深學生對數學知識的理解和記憶。數學課堂教學時間有限，教師應提高教學效率，采用多種教學方式進行教學，以減少學生對于數學學習的疲勞感，幫助學生更好地學習數學知識，提高教學效果，提升學生運用數學知識解決實際問題的能力。

3.建立良好師生關系，提高數學成績

數學教師要與學生建立良好的師生關系，增加師生互動。學生的成長環境、學習能力、性格、愛好等不同，使得每個學生都有自己的獨特性。教師要尊重學生的個體差異，促進學生個性化發展，與學生建立良好的師生關系，增強學生對自己的信任感。親其師，信其道，良好的師生關系有利于教學活動的順利開展，可以增加學生與教師的互動，能讓學生更好地融入數學知識的學習之中，從而提高數學成績。

4.營造良好的學習氛圍，提高學習效率

良好的教學氛圍能激發學生學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性。數學教師應該營造良好的教學氛圍，積極與學生進行課堂互動。要結合學生的學習能力、特點、愛好等，營造課堂學習氛圍，使學生可以盡快地融入到數學學習之中，提高學生的學習效率和學習質量。

總之，學生在小學階段奠定堅實的數學基礎極為重要，而學生能否學好數學課程，與數學教師的教學觀念以及所采取的教學方法有直接關系。教師應更新教學觀念，改變教學方式，提高教學效率和教學質量，促進學生思維發展，提升學生數學核心素養。

參考文獻：

[1]王欣鑫.基于學生核心素養培養的數學教學策略探研[J].成才之路，2018（15）.

[2]王素芬.小學高年級段數學生活化教學實施對策[J].數學學習與研究，2018（08）.