陽光體育背景下的體育大課間教學策略探析

摘要：體育作為基礎教育的重要組成部分，其大課間活動開展質量的好壞直接關系到學生的健康成長。文章以陽光體育背景下的農村小學體育大課間活動現狀為出發點，探討提升農村體育大課間活動質量的教學策略。

關鍵詞：農村小學;陽光體育;體育大課間活動;活動質量

中圖分類號：G623.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0088-01

為了更好地吸引廣大青少年學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極參與各種體育活動，提升體育活動全員參與意識，教育部、國家體育總局、共青團中央決定于2007年4月29日在全國范圍內全面啟動一項有利于學生健康的陽光體育運動。為了響應這一號召，各個學校紛紛增設體育大課間，并要求教師在大課間開展各種體育活動，增強學生體質。本文以陽光體育主題下的農村小學體育大課間活動現狀為出發點，探討提升農村體育大課間活動質量的教學策略。

一、根據學生興趣設計不同體育活動，鼓勵學生個性發展

教師應該根據學生的不同興趣愛好，設計不同的體育活動。雖然農村學校的體育設備不是很充足，但很多體育活動的開展是不需要設備的。因此，教師在體育活動的設計過程中，要將設計的重點放在如何提升學生的運動興趣上，通過開展各種趣味性的體育活動，激發學生興趣，調動學生參與活動的積極性和主動性，吸引更多的學生參與到大課間體育活動中來。要想實現這一目標，教師就要結合學生的心理特征和興趣愛好，設計不同的體育活動，以滿足不同學生的需求，從而調動學生參與活動的積極性和主動性，促進學生的個性發展。教師可以結合農村特有的體育活動，積極開展趣味游戲，如踩高蹺、扭秧歌等。教師雖然不能讓學生們站在很高的高蹺上表演節目，但可以變換活動方式，給學生穿上“高跟鞋”，讓他們練習走路，激發學生興趣，吸引學生積極參與。再如，教師可以根據學生對籃球運動的熱愛，積極開展籃球運動，傳授籃球知識，提升學生籃球技能，讓更多的學生對籃球運動產生興趣。

二、依據校園場地特點開展趣味活動，促進學生自主參與

教師應依據校園特點開展富有趣味性的體育活動，在滿足不同學生的興趣愛好的同時，保證學生的全員參與。對于很多農村學生來說，他們之所以不喜歡在體育大課間參與活動，是因為農村小學場地較小，缺乏相應的體育設施，難以提升他們參與的興趣和欲望。目前，很多農村小學雖然校園面積不小，但校園內沒有太多的體育設備，不利于體育大課間活動的開展。為此，體育教師可以把眼光放開，另辟蹊徑，利用農村特有的資源開展體育大課間活動。例如，有的農村小學旁邊有一座山，有的農村小學旁邊有一片莊稼地，有的農村小學旁邊有一片森林，這些原生態資源都是農村小學特有的。體育教師應充分利用這些資源開展趣味性體育活動，如可以利用一處不是很高的小山坡開展“場地救援”活動，通過創設一個“虛擬”的救援情境，讓學生以較快的速度跑上山坡，完成“救援”任務后，再跑下山坡。在開展游戲活動的過程中，教師要注重游戲的趣味性，盡量利用校園場地設計多種不同的趣味游戲，以保證學生全員參與，從而提高體育大課間活動的質量。

三、開展鄉土活動，引導學生學以致用

教師應充分利用農村豐富的鄉土資源開展各種鄉土活動，在提升學生實踐能力的同時，增強學生對家鄉的認知，培養學生熱愛家鄉的思想感情。就農村而言，可開展體育活動的資源很多，教師可以在本地多挖掘一些優質的體育資源，將其融入大課間體育活動之中。例如，某個農村小學校園的大樹比較多，后來，很多大樹被砍伐了，校園內出現很多樹墩。教師可以充分利用這些樹墩開展體育大課間活動，先將這些樹墩設計成一組組“梅花樁”，然后引導學生在“梅花樁”上開展各種體育活動。教師還可以與學校商量，訂購大量的小樹苗，對校園進行綠化。當小樹苗運到以后，教師可組織學生在校園尋找可以栽樹的地方，在體育大課間指導學生進行植樹活動，豐富體育大課間活動內容。這樣，既能培養學生的勞動意識和勞動技能，又能讓學生產生一種“小樹與我共成長”的自豪感，增強學生對家鄉的熱愛之情。

總之，在陽光體育的大背景下，很多農村小學雖然很難像城市小學那樣開展各種豐富多彩的以器械為主的體育活動，但就農村小學而言，也有很多不同于城市小學的優勢和特點。教師如果能利用好這些優勢和特點，并由此設計出一些豐富、趣味性的體育活動，就能夠提升學生參與體育活動的興趣和質量。因此，在農村小學體育大課間活動的設計過程中，教師應根據學生興趣設計不同的體育活動，促進學生個性發展;依據校園場地特點開展趣味活動，促進學生自主參與;發揮農村資源優勢開展鄉土活動，引導學生學以致用，提升學生的動手能力和實踐能力，培養學生對家鄉的熱愛之情，助力學生的健康成長。

參考文獻：

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