教育信息化背景下地理教學(xué)裝備管理研究

王金惠 趙軍廷

摘 ?要 地理教學(xué)裝備是推動(dòng)地理教育信息化的重要組成部分，從相關(guān)概念、研究目的及意義入手，結(jié)合地理教學(xué)裝備發(fā)展的理論基礎(chǔ)，提出基于全壽命角度提高裝備綜合效能、增強(qiáng)評(píng)估管理功能和建立高素質(zhì)教育裝備管理隊(duì)伍的策略，有效促進(jìn)地理教學(xué)裝備合理配置和管理。

關(guān)鍵詞 教育信息化;地理教學(xué)裝備;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.55 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）13-0015-03

1 引言

相關(guān)概念

1）教育信息化。目前關(guān)于教育信息化的定義有多種，比較有代表性的觀點(diǎn)之一是教育專家祝智庭的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，教育信息化是在教學(xué)過(guò)程中全面實(shí)現(xiàn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助等現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)教育改革[1]。另外一種有代表性的觀點(diǎn)是付德榮的觀點(diǎn)。他將信息作為教育系統(tǒng)的組成部分，通過(guò)利用這種信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。結(jié)合這兩種觀點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)教育信息化是全方位覆蓋教育各方面，以計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通信等作為技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)方法、理念等的改革，是一個(gè)現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。同時(shí)，教育信息化是社會(huì)信息化的組成部分，實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代信息化技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育的過(guò)程。

2）地理教學(xué)裝備。這一方面的研究理論體系不夠完善，是新興領(lǐng)域，很多文章僅限于提出地理教學(xué)裝備這一概念，而極少有具體定義。殷常鴻、艾倫等根據(jù)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指出，教育技術(shù)裝備是教育活動(dòng)所需的設(shè)施、學(xué)具、場(chǎng)所甚至是配置的總稱，很少涉及單純的地理教學(xué)裝備。

研究目的及意義 ?通過(guò)分析山東省濰坊地區(qū)教育發(fā)展的實(shí)際情況，力求客觀反映濰坊地區(qū)地理教學(xué)裝備現(xiàn)狀，為研究提供客觀依據(jù)。同時(shí)對(duì)濰坊地區(qū)的調(diào)查資料進(jìn)行分析，探討地理教學(xué)裝備在使用過(guò)程中的管理理念，提出提高地理教學(xué)裝備管理效能的合理策略。

對(duì)于地理教學(xué)裝備而言，管理是提高投資效益的基礎(chǔ)。目前，地理教學(xué)裝備管理方面的研究文章偏少，主要是實(shí)際操作的總結(jié)，主要內(nèi)容是在教育理念引導(dǎo)下，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，是教學(xué)方法、設(shè)計(jì)等的物質(zhì)基礎(chǔ)。教學(xué)裝備是辦學(xué)基本條件，更是實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體。地理教學(xué)裝備是綜合的系統(tǒng)工程，不僅是買裝備，還包括教師培訓(xùn)、配套建設(shè)和裝備管理等，其要與相應(yīng)的服務(wù)和激勵(lì)等措施相結(jié)合。

2 理論基礎(chǔ)

唯物論下的地理教學(xué)裝備 ?根據(jù)馬克思的唯物論，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)。一切教育活動(dòng)也是建于物質(zhì)之上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)遵循具體到抽象、現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律，處于實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的循環(huán)中，實(shí)踐離不開(kāi)物質(zhì)。

當(dāng)前地理教學(xué)水平的高低很大程度上是通過(guò)地理教學(xué)裝備來(lái)反映的，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技進(jìn)步相互作用，共同進(jìn)步。社會(huì)越發(fā)展，地理教學(xué)裝備要求越高，地理教學(xué)裝備的發(fā)展條件也越豐厚。黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)手段雖然不可替代，但隨著課本內(nèi)容的現(xiàn)代化，傳統(tǒng)手段很難滿足目前的地理教學(xué)內(nèi)容要求，知識(shí)的更新需要現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、電腦、多媒體等與之適應(yīng)，這些現(xiàn)代化的教育手段也最能反映學(xué)校的地理教學(xué)水平。在現(xiàn)代化的模式體系中，現(xiàn)代化的儀器設(shè)備是平臺(tái)，對(duì)學(xué)生而言，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，也是掌握技能，這種變化是在地理教學(xué)裝備的推動(dòng)下發(fā)生的。作為地理教學(xué)跨越發(fā)展的助推器，以地理信息化帶動(dòng)地理教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)跨越式發(fā)展，堅(jiān)持發(fā)展中的唯物論觀點(diǎn)，承認(rèn)相對(duì)有條件的跨域發(fā)展。

地理教學(xué)裝備是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。高技能的地理人才培養(yǎng)需要良好的地理實(shí)驗(yàn)儀器或者物質(zhì)基礎(chǔ)為條件。結(jié)合最近幾年高考地理成績(jī)來(lái)看，農(nóng)村學(xué)生考取高分比重下降，農(nóng)村學(xué)校的地理教學(xué)裝備相對(duì)較差便是首要的原因。目前，社會(huì)需要的是高素質(zhì)、善于學(xué)習(xí)的人才，離開(kāi)現(xiàn)代化的地理教學(xué)裝備，就會(huì)與地理學(xué)科發(fā)展脫軌，就會(huì)缺乏最基本的實(shí)驗(yàn)和演示，從而使學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和地理實(shí)踐精神。

全壽命費(fèi)用理論下的地理教學(xué)裝備 ?20世紀(jì)60年代，美國(guó)最先提出全壽命費(fèi)用理論，包括研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、使用到廢棄等產(chǎn)品全過(guò)程費(fèi)用。地理教學(xué)裝備管理以全系統(tǒng)、全壽命為核心，以效能最優(yōu)化為目的，是從論證研發(fā)開(kāi)始到淘汰結(jié)束的系統(tǒng)過(guò)程。做好地理裝備管理，就要做好全費(fèi)用管理，包括全壽命費(fèi)用和全系統(tǒng)費(fèi)用。目前，地理教學(xué)裝備全系統(tǒng)全費(fèi)用管理體系不完善，迫切需要一套符合地理教學(xué)的裝備全系統(tǒng)全壽命管理的理論支持。為有效地將全系統(tǒng)全費(fèi)用理論引入地理教學(xué)裝備管理中，必須深入研究地理教學(xué)裝備系統(tǒng)理論，才能保障管理系統(tǒng)的科學(xué)性。

3 策略初探

實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)裝備的全壽命管理，提高其綜合效能 ?作為學(xué)校建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基本條件，綜合效能是裝備在特定條件和時(shí)間內(nèi)完成功能的能力。教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、多媒體系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等地理教學(xué)裝備，無(wú)論簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，綜合效能含義都是一樣的，它們都與使用時(shí)的環(huán)境條件、維護(hù)方法和操作人員有一定關(guān)系。同時(shí)，地理教學(xué)裝備也與特定功能緊密聯(lián)系，特定功能也就是技術(shù)指標(biāo)。地理教學(xué)裝備如何才能完成特定功能？

1）對(duì)地理教學(xué)裝備的綜合效能進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。無(wú)論學(xué)校還是教育部門，每年都有大量經(jīng)費(fèi)用于地理教學(xué)裝備的維護(hù)、采購(gòu)及更新。但當(dāng)前我國(guó)各級(jí)教育經(jīng)費(fèi)不是很充足，如何利用有限經(jīng)費(fèi)獲得更多的成果和提高裝備的投入產(chǎn)出比，是一個(gè)值得研究的課題。綜合效能便是這一方面的一個(gè)度量指標(biāo)，綜合效能高的裝備從全壽命或者全周期來(lái)看，維護(hù)成本會(huì)更低。

采購(gòu)者在采購(gòu)過(guò)程中通常看中地理裝備的性能、先進(jìn)性、品牌，學(xué)校之間對(duì)采購(gòu)的地理教學(xué)裝備也往往存在價(jià)格、品牌等的攀比心理。當(dāng)然先進(jìn)性至關(guān)重要，是邁向教育現(xiàn)代化的保證，但忽略綜合效能，片面追求先進(jìn)性是不可取的。綜合效能是先進(jìn)性持久性的保證，性能先進(jìn)而無(wú)法達(dá)到使用期限的裝備稱不上性能良好，只有在全壽命或者全周期一直保持良好性能的裝備，才是效能良好的教學(xué)裝備。這里的效能良好包括可用性、可信性、可持續(xù)性和性能先進(jìn)性。

當(dāng)然，綜合效能的高低與價(jià)格成正比關(guān)系。地理教學(xué)裝備價(jià)格因效能等級(jí)不同而不同，效能高的裝備采購(gòu)價(jià)格高，但是后期的維護(hù)費(fèi)用低，從整個(gè)全壽命周期來(lái)看，平均年消耗成本會(huì)很低。因此，地理教學(xué)裝備應(yīng)從全壽命費(fèi)用考慮，綜合效能是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。

2）綜合效能在裝備管理中的體現(xiàn)。地理教學(xué)裝備的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過(guò)程決定了其綜合效能，綜合效能的提出者是裝備的管理者。首先，在各類教育裝備研發(fā)或者采購(gòu)前，不僅要對(duì)使用人員、環(huán)境、狀態(tài)等使用條件進(jìn)行充分論證，還要對(duì)使用壽命、工作方式、無(wú)故障工作時(shí)間等進(jìn)行研究，作為地理教學(xué)裝備的管理者要明白這些;其次，在教學(xué)裝備生產(chǎn)的各個(gè)階段實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督，要有相關(guān)機(jī)制對(duì)各個(gè)階段的生產(chǎn)進(jìn)行監(jiān)督。

增強(qiáng)評(píng)估的激勵(lì)和管理，促進(jìn)地理教學(xué)裝備良性發(fā)展 ?評(píng)估，是根據(jù)一定目的、標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)科學(xué)方法，進(jìn)行某一方面的價(jià)值評(píng)判，為決策提供依據(jù)。地理教學(xué)裝備的作用需要進(jìn)行鑒定，大到宏觀發(fā)展計(jì)劃，小到具體裝備運(yùn)行，都要進(jìn)行鑒定。學(xué)校或者地區(qū)的地理教學(xué)裝備的標(biāo)準(zhǔn)，地理教學(xué)裝備管理者的意識(shí)、能力等，都需要利用評(píng)估功能進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)估功能利用好，可真實(shí)反映裝備信息，方便進(jìn)行定性和總結(jié)，有利于成果的推廣和裝備的管理。充分利用評(píng)估功能，可為管理部門提供決策依據(jù)，使地理教學(xué)裝備向理性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

1）評(píng)估的激勵(lì)。地理教學(xué)裝備需要滿足兩個(gè)條件才有利于評(píng)估激勵(lì)的發(fā)揮。首先是深刻分析裝備在評(píng)估中遇到的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，并對(duì)現(xiàn)狀和目標(biāo)等進(jìn)行差異性比較，從而產(chǎn)生創(chuàng)新和壓力氣氛;其次是評(píng)估要以鼓勵(lì)為主，肯定評(píng)估對(duì)象的成績(jī)，使其了解自己勞動(dòng)的意義，提高熱情，并鼓勵(lì)教師、學(xué)校等進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。目前，地理教學(xué)裝備種類逐漸完善，信息化高速發(fā)展，這就對(duì)裝備的選擇研究提出更高的要求，需要管理者不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行激勵(lì)。充分發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)作用，抓住機(jī)遇，克服困難，使得裝備發(fā)展走向新高度。

2）評(píng)估的管理。評(píng)估管理是指通過(guò)評(píng)估獲得信息，并對(duì)評(píng)估對(duì)象進(jìn)行調(diào)控。目前，地理教學(xué)裝備的薄弱環(huán)節(jié)就是管理，設(shè)備利用率低，教師等管理人員主動(dòng)性差，可通過(guò)有效管理進(jìn)行解決。例如，教師在課堂中較少使用地理教學(xué)裝備，不是因?yàn)檠b備不好，而是利用地理教學(xué)裝備會(huì)增加環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，增大工作量，但這部分工作量是不在考核范圍內(nèi)的，因此影響教師的積極性。在制定評(píng)估細(xì)則時(shí)，應(yīng)將地理教學(xué)裝備使用研究成果、地理教學(xué)裝備的操作熟練程度和教學(xué)效果等作為考核教師綜合能力的依據(jù)，而不是只檢查地理教學(xué)裝備本身，應(yīng)督促加強(qiáng)教師個(gè)人使用裝備的評(píng)估。

建立高素質(zhì)裝備管理隊(duì)伍 ?高素質(zhì)的管理隊(duì)伍是提高地理教學(xué)裝備管理效能的基礎(chǔ)。改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)裝備“買”“賣”思想，加強(qiáng)“人”的管理。具有高素質(zhì)的專業(yè)人員本身就是裝備的對(duì)象，這里“人”即是裝備，同時(shí)是裝備的管理者。在裝備先進(jìn)儀器設(shè)備的同時(shí)，不能忽略“人”本身的裝備，“人”本身就是地理教學(xué)裝備管理的一部分。

“人”和“教育裝備”孰重孰輕？許多教育學(xué)家認(rèn)為大學(xué)之大不在于高樓，而在于大師，強(qiáng)化了人的作用。但筆者認(rèn)為，如果沒(méi)有先進(jìn)地理教學(xué)裝備輔助，教學(xué)質(zhì)量將受到嚴(yán)重影響，大師畢竟鳳毛麟角。地理教學(xué)裝備的重要性在于裝備本身、固化軟件、人三者互動(dòng)，不可或缺，不能單獨(dú)強(qiáng)調(diào)某一方面，同時(shí)提高裝備管理效能，加強(qiáng)人的管理是首要的。而在“人”中，不僅包括傳統(tǒng)的與地理教學(xué)裝備緊密聯(lián)系的部門工作者、實(shí)驗(yàn)教師和圖書管理員，還包括各級(jí)教學(xué)裝備部門的工作者、從事教學(xué)工作的使用地理教學(xué)裝備的教師、儀器生產(chǎn)廠家的技術(shù)人員和銷售人員，以及地理教學(xué)裝備的隱形成員——學(xué)生。

意識(shí)到這些人員的作用，能有效提高裝備的管理效能，有利于因地制宜，對(duì)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)和科學(xué)規(guī)劃，保證現(xiàn)有裝備發(fā)揮最大效能，形成良性循環(huán)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著科技發(fā)展，作為地理教學(xué)物質(zhì)保障的地理教學(xué)裝備也面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇，特別是信息化的推廣，在全國(guó)掀起技術(shù)裝備投資熱潮，這對(duì)深化地理教學(xué)改革和教研活動(dòng)具有推動(dòng)作用。但目前經(jīng)費(fèi)投入、資源配置欠合理，往往導(dǎo)致數(shù)量、質(zhì)量不能共存，需要教育管理者更加關(guān)注。

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