文從字順，緊扣文體

張振芳

原文呈現

最美的風景

江西省吉安市永豐縣石馬中學 夏 敏

我是一個性格活潑外向的女孩，我喜歡親近大自然，繁重的學業讓我很少有機會出去游玩。（結合下文，開篇需要交代“我”喜歡畫畫，尤其喜歡外出寫生，這樣才可以緊扣文題，引出下文。）

周末，我背上心愛的畫板去山上踏青。早上還是陽光燦爛，轉眼間烏云就布滿了天空，但我的游玩興致并沒有因為天氣的變化而減弱。我一口氣爬上了山頂，放眼望去頗覺心曠神怡。（放眼望去到底看到了什么？只有內容豐滿了，才能與下文寫生的行動相互吻合，與文題相互照應。）我找了一處僻靜的地方，坐下來開始畫畫了。

面對眼前的風景，我很快就有了好的構思，立刻開始勾輪廓。當冰冷的雨點砸在鼻尖上時，我才發現下雨了。雨越下越大，淋濕了畫板，我心里罵道：“鬼天氣！”正要準備收拾畫具時，我的頭上竟有了一把傘。撐傘的是一個小女孩，她正沖我甜甜地微笑。（小女孩也是“風景”之一，這里缺少對她的細節描寫，人物形象不夠豐滿立體。）

“姐姐，你接著畫吧！眼前的景色真美，錯過了多可惜！”是啊，我的畫不能半途而廢。我用微笑回應著小女孩，繼續畫起來。此時的大山像是換上了一件清涼的外衣，放眼望去，眼前的風景就像一幅巨大的畫卷，寧靜安逸。我將美景留在畫布上，最后一筆終于畫完，我長長地舒了一口氣。

“畫得真美！”是女孩的聲音。我怎么忘記了身后這個為我撐傘的小女孩呢？我急忙和她來了一個擁抱。（擁抱既是對小女孩的歉意，更是對她的感謝。）

“姐姐，下山吧！”畫畫好了，雨也停了。我收拾好畫具，走在小女孩身后，發現她后背的衣服被雨淋濕了，我的心里感到非常惶恐。（此處“惶恐”一詞用詞不當。）

這次出游，我發現大自然的美麗，但世界上還有比大自然更美麗的風景。

升格展示

最美的風景

江西省吉安市永豐縣石馬中學 夏 敏

我喜歡親近大自然，在忙碌的學習之余，我會背上心愛的畫板，走出熟悉的院落，在畫布上記錄外面世界的精彩。

這個周末，我背上心愛的畫板去山上踏青。早上還是陽光燦爛，轉眼間烏云就布滿了天空，但我的游玩興致并沒有減弱。我一口氣爬上了山頂，放眼望去，只見周圍云霧繚繞，遠處是萬頃良田，河流似玉帶般在崇山峻嶺間蜿蜒而行。我頓覺心曠神怡，尋得一處僻靜的地方坐下來開始畫畫。

我提起畫筆畫下高山、深谷、河流、草木……一顆冰冷的雨點砸在鼻尖上，我才發現下雨了。雨越下越大，眼看就要淋濕畫板了，我心里罵道：“鬼天氣！”我正急忙收拾畫具時，頭上竟有了一把傘。撐傘的是個小女孩，扎著兩個小辮子，眼睛炯炯有神，正沖我甜甜地笑著。

“姐姐，你接著畫吧，我來給你撐傘！眼前的景色真美，錯過了多可惜！”是啊，我的畫不能半途而廢。我用微笑回應著小女孩，然后繼續畫起來。此時，眼前的景色在雨中更有一番迷人的美，寧靜安逸。我將美景留在畫布上，最后一筆終于畫完，我長長地舒了一口氣。

“畫得真美！”是小女孩的聲音。我怎么就忘記了身后這個為我撐傘的小女孩呢？我急忙伸出手臂和她來了一個擁抱。

“姐姐，下山吧！”畫畫好了，雨也停了。我收拾好畫具，走在小女孩身后，發現她后背的衣服被雨淋濕了，我的心里又內疚又感動。

這次出游，我發現了大自然的美麗，但世界上還有比大自然更加美麗的風景。如今，我每次看到這幅畫，就會想起那個小女孩。但是很遺憾，我沒能將她入畫，在我心里她才是最美、最動人的風景。

點 評：

升格后的作文思路清晰，文從字順，事與事之間、段與段之間、句與句之間的連貫性都得到了增強。文中不但有自然之景的描繪，還有對小女孩的細節描寫，不僅贊美了大自然，也贊美了小女孩的心地善良，文章主旨的深度和廣度都得到了加深和拓寬。