鄉鎮初中小場地下開展足球教學的發展前景

駱壽華

摘? 要：隨著社會變化，世界足球格局動蕩，要想邁入世界體育強國，則必須借鑒國外的優秀經驗，結合我國自身特征，探索屬于我國特色社會的足球道路。目前，為推動校園足球發展，鄉鎮初中小場地足球運動盛行，不僅承擔著培養足球人才的重任，而且幫助青少年強身健體，調節身心。不過在開展校園足球運動中依然存在一些問題，但最終還是會達到促進青少年足球運動發展的目的。

關鍵詞：初中小場地? 足球? 發展前景

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0137-02

當前部分學校體育場地明顯不足，客觀上給學校體育教學帶來一定影響，加之有些學校對體育課安排不夠合理，時間過于集中，人為上造成場地器材的不足。校園足球的開展需要有比較寬闊的場地，不得不說，還有很多的鄉鎮初中運動場地地方太小，草坪面積小或者有的學校干脆沒有。這就要求體育教師將不利因素轉變為有利因素，充分利用小場地開展校園足球教學。

1? 鄉鎮初中小場地足球運動影響因素

由于鄉鎮初中小場地足球運動開展質量不高，為此，筆者通過到廣州體院圖書館和中國知網等利用關鍵詞“鄉鎮初中”“小場地”“足球教學”“發展前景”等查閱了大量的相關文獻。最終發現，很多文章分析出來的結果以家庭狀況、學校資源等因素成為影響運動質量的關鍵。為此，本文結合廣州市增城區華僑中學的情況展開分析。

1.1 家庭情況

雖然素質教育口號被提出，應試教育逐漸被摒棄，但是以文化成績為核心的教育方式并無過多改變。由此導致教師以及家長的壓力較大，不愿花費過多的時間以及金錢在足球運動。通過調查發現，即便家庭收入較為可觀的家庭，其足球投資依然極少，同時，家庭條件較好的家長更不愿子女參與容易受傷的項目，其更傾向于游泳、鋼琴等項目。長此以往，中國足球愈發不受群眾歡迎。上述因素直接影響初中小場地足球運動開展，為打消家長顧慮，學校應加強安全保護措施，分配安全顧問，時刻觀察學生運動情況并每日上報至家長，預防學生身體傷害且給予家長安全感。但是，根本原因在于父母對子女的過分溺愛，長期以往，子女被父母限制于狹小的家庭世界，身體素質、人際交往、道德品質可能都難以跟上時代發展，為此，父母理應鼓勵子女參加社團活動，尤其是類似于足球運動，不僅可提高身體素質，而且愉悅身心。

1.2 設施情況

要想開展高質量體育活動，設備條件不可或缺，如果缺乏良好的場地建設以及相關器材，任何活動規劃無疑是紙上談兵。足球訓練課程亦是如此，完整的足球場地、足夠數量的足球、訓練道路等，只有這些硬件設施滿足學生需求，方可激發學生的訓練欲望，體驗足球運動蘊藏的快樂。但是，根據調查可知，目前鄉鎮初中缺乏相應的標準場地，由于條件限制，學生僅僅能夠參與隔網對抗等簡單項目，從而加大受傷概率，抑制學生參與足球運動的激情，不利于培養其運動興趣。此時，小場地足球運動便可有效解決這一難題，眾所周知，歐美區域屬于足球強國，很久之前便相當重視小場地足球運動，以此開展比賽用于足球訓練，幫助學生在競賽中學習技巧、鍛煉身心。此外，由于中學生體能有限，運動時間不足，小場地足球運動的優勢更為顯著，為此，應吸取國外優秀經驗，結合現有資源條件，創造屬于我國獨特的足球發展道路。

1.3 足球運動師資情況

任何活動均離不開領導者，足球教師在足球活動中擔任領導、教學的作用，同樣是培養學生參與足球活動的重要陪伴。如果教師無法提高自身素養或者能力，則信息傳達與反饋可能出現失誤。為此。足球教師篩選條件應更為嚴苛，不僅需要教師具有超前的足球技術，同時應掌握扎實的理論基礎。換言之，足球教師是綜合型人才，應緊跟時代潮流，了解信息化、科學化教學模式，從而提高業務水平。同時，足球運動的繁盛令足球教師需求量加大，相互促進。

2? 鄉鎮初中小場地足球教學發展對策

2.1 增加小場地足球運動經費

任何活動的開展都離不開資金支撐，小場地足球運動開展的前提條件是有足夠的資金，只有如此，方可保證足球場地面積以及設備質量。首先，教育部門針對足球場地不足的初中加以援助，鋪墊球場并認真檢查球門、球網、器材的質量情況，及時維修以避免人身傷害。其次，構建達到國家標準的足球，保證全體學生均能參與這項體育活動。再次，針對表現優異的教師應適當提高薪酬待遇，以此激勵教師工作積極性。最后，定期開展足球比賽，提高學生興趣，從失敗與成功的經歷中不斷成長，培養學生敢于拼搏、不畏艱難的品質。

2.2 提高體育教師的社會地位

隨著社會發展，文化成績成為社會最為關注的人才選拔標準，相比之下，體育專業難以得到大眾認可，因此，群眾對體育課程存在偏見，認為體育課程開設僅僅是文化課程的調劑品，任何人均能擔任體育教師崗位，甚至部分初中將體育課程完全由文化課代替，體育教師有苦難言。同時，體育教師薪酬遠低于文化課教師，所處社會地位過低。綜上可知，政府部門以及教育部門應竭盡全力改善這一現象，要想真正順應素質教育發展，提高體育教師社會地位極有必要。未來，學校應重視體育教師入職前培訓以及入職后繼續教育，令體育教師成為不可替代的職業，提高體育教師綜合素養。此外，定期舉辦科研活動，強化體育教師之間以及體育教師與文化課教師之間的交流，拔高體育課程重要性，實現他們的人生價值。

2.3 完善足球課程

傳統足球教學僅僅是教師帶領學生練習足球技能，枯燥且效率較低。如今，體育教學應當提高學生的主體地位，不僅要求其學習常規足球技能，而且需要強化心理健康，提升社會適應能力。“開放式”教學手段不僅注重學生情感體驗，而且增強班級凝聚力以及課程娛樂性，挖掘師生潛能。足球訓練階段，教師不應充當旁觀者，而是應設身處地思考學生的想法，與學生共同體驗足球的快樂。為此，采用多評價方式結合最為有效，主要分為教師評價、學生互評以及自評3類，既注重實際需求，同時又發現個體差異。

2.4 定期舉辦小場地足球比賽

初中生生性活潑，攀比心較強。為此，開展小場地足球訓練比賽有助于增強學生積極性。根據調查發現，歐美區域具有完善的足球比賽體系，保證足球人才不流失，新鮮血液源源不斷地流入足球領域。通過吸取國外優秀經驗，教師可根據學生課時安排以及能力分別設置“三人制、五人制、七人制”足球比賽，每月安排一場小型比賽，允許各界人士前來參觀，不僅鍛煉學生心理素質，而且令其課外生活更為健康、豐富。

2.5 轉變家長對足球運動的認知態度

即便教師的教學水平再高，如果得不到家長的支持，則足球活動依然無法順利開展。體育課程是素質教育的重要組成部分，如今，中考成績已將體育成績納入其中，傳統應試教育思想逐漸得到改善。學校應指導教師定期舉辦家長會，開拓家長眼界，改變家長對足球運動的認知，提醒家長不可強制要求學生埋頭學習，應給予學生足夠的時間放松身心，實現德、智、體、美、勞全面發展。

2.6 長遠規劃足球運動的發展

針對目前鄉鎮初中小場地足球教學問題，教育部門不能僅僅著眼于當前時刻，應制定長遠規劃以實現可持續發展目標，切勿急功近利。雖然小場地足球運動得以開展，但是部分初中僅僅為應付上級命令，應付比賽，一旦某段時間內無足球比賽，則學校不開展足球訓練，這種純粹追求名利的情況應得以遏制，否則惡性循環，違背足球教學的初始目的。

3? 結語

隨著素質教育逐漸替代應試教育，體育活動開始走上舞臺。足球活動作為有助于學生身心健康的體育項目，目前鄉鎮初中小場地足球教學遇到諸多難題，為此，本文提出增加小場地足球運動經費、提高體育教師的社會地位、完善足球課程、定期舉辦小場地足球比賽、轉變家長對足球運動的認知態度等對策，以期提高鄉鎮初中小場地足球教學質量，為學生創造德、智、體、美、勞全面發展的學習環境。

參考文獻

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