信息化技術(shù)用于高職體育課程教學(xué)的路徑分析

都察

摘? 要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息化技術(shù)逐漸成為教學(xué)重要輔助力量。它能在高職體育教改進(jìn)程中發(fā)揮重要的推動(dòng)作用，為改革提供新的方向和思路。在教學(xué)過程中逐漸認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式，存在嚴(yán)重的缺點(diǎn)，無法滿足新時(shí)代的教學(xué)要求和學(xué)生身心發(fā)展的需要。而在高職體育教學(xué)中使用信息化技術(shù)不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，而且能豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。基于此文章重點(diǎn)剖析高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述在高職體育課程教學(xué)中信息化技術(shù)的重要作用，探究信息化技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：路徑? 信息化技術(shù)? 高職體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0166-02

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，信息化技術(shù)逐漸成為各個(gè)行業(yè)密不可分的工具，教育亦是如此。作為高職教育體系中的重要組成部分，體育這門學(xué)科具有實(shí)踐性、綜合性均較強(qiáng)的特點(diǎn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)手段的限制，高職體育課程教學(xué)水平受到限制無法提高，學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程興趣并不濃厚，學(xué)習(xí)欲望并不強(qiáng)烈。在教學(xué)過程中，我們逐漸清晰地認(rèn)識(shí)到，在高職體育教學(xué)中配合使用信息化教學(xué)方式能有效改變體育教學(xué)質(zhì)量不佳的尷尬現(xiàn)狀。這不僅能使學(xué)生更快掌握知識(shí)，使課堂更為生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。

1? 體育教學(xué)有效性的概念

作為高職教育體系中的重要組成部分，體育這門學(xué)科具有實(shí)踐性、綜合性均較強(qiáng)的特點(diǎn)。為使體育課程教學(xué)更具有效性，教師需將理論知識(shí)與學(xué)生發(fā)展需要向結(jié)合，開展更具有指向性的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)癥下藥，使學(xué)生能更優(yōu)秀的完成體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。在“立德樹人”的教育觀念引導(dǎo)下，教師要以加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培育學(xué)生體育精神、擴(kuò)充學(xué)生理論知識(shí)為基礎(chǔ)，將理論融合于實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)以及自身發(fā)展樹立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，體育課程教學(xué)為實(shí)現(xiàn)有效性，教師需要根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣以及發(fā)展需要，結(jié)合理論與實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中能活學(xué)活用相關(guān)體育理論知識(shí)，從而滿足體育課程教學(xué)發(fā)展要求。

2? 體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 體育教學(xué)課程現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，教育領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入教育信息化時(shí)代。在教育改革發(fā)展新時(shí)期，教師必須要緊跟時(shí)代步伐，使用信息化技術(shù)作為教學(xué)輔助工作，將信息化技術(shù)同體育教學(xué)相有效結(jié)合并合理應(yīng)用，這樣才能有效提高體育教學(xué)的有效性，滿足當(dāng)下時(shí)代體育教學(xué)課改的新要求。教師通過提高信息技術(shù)在教學(xué)中的地位，不僅能豐富教學(xué)手段，而且能實(shí)現(xiàn)其助益教學(xué)的價(jià)值意義。反之，教師的教學(xué)工作會(huì)受到限制，體育教學(xué)的有效性無法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的身心發(fā)展也會(huì)因此受到影響，無法滿足新時(shí)期對(duì)于體育教學(xué)工作的要求[1]。

2.2 目前傳統(tǒng)高職體育教育有以下不足

（1）部分教師依舊使用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)手段，以教師為主體，采取先灌輸知識(shí)，后引導(dǎo)模仿訓(xùn)練的授課方式，試圖通過此方法提高學(xué)生的體育才能。這種無視學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的教學(xué)方式，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無形中加強(qiáng)了教學(xué)壓力，教學(xué)的有效性無法實(shí)現(xiàn)。

（2）高職體育教師把教材作為教學(xué)主要支撐力量，這樣會(huì)使學(xué)生發(fā)展受限，把學(xué)生的思維禁錮在書本之中，課堂沉悶死板，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）教師對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)單一，重結(jié)果，輕過程，這十分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法激發(fā)學(xué)生的求知欲望[2]。

3? 信息化技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的重要意義

3.1 為體育教學(xué)課程方式的多樣化提供了可能性

教師可以依托信息化技術(shù)積極探索新的教學(xué)手段。例如在備課時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)搜尋教學(xué)資源，在理論課上播放，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;在講解分享課本理論時(shí)，教師使用信息化技術(shù)，制作生動(dòng)活潑的課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體等輔助手段為學(xué)生播放與課堂知識(shí)相關(guān)的視頻等。這些都能幫助教師把知識(shí)以生動(dòng)形象的形式傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，助益教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和體育教學(xué)有效性。

3.2 助益教學(xué)，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量

將信息化技術(shù)和體育課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合并合理應(yīng)用，不僅能夠?yàn)榻處熖峁┒鄻踊慕虒W(xué)手段，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)資源，而且能拓寬學(xué)生的思維，將學(xué)生的思維從書本中解放出來，使教師轉(zhuǎn)變思維，還主動(dòng)權(quán)于學(xué)生，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要與發(fā)展方向，緊貼教學(xué)要求，開展更具有指向性的體育教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性[3]。

4? 信息化技術(shù)應(yīng)用于高職體育課程教學(xué)的路徑

4.1 緊跟時(shí)代步伐，更新教學(xué)理念

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息化技術(shù)逐漸成為教學(xué)重要輔助力量。它能在高職體育教改進(jìn)程中發(fā)揮重要的推動(dòng)作用，為改革提供新的方向和思路。因此，教師在教學(xué)中，要積極主動(dòng)更新教學(xué)理念，將信息化技術(shù)合理應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在教育信息化的大背景下，教師需要緊跟時(shí)代潮流，積極更新教學(xué)理念，提高信息技術(shù)的運(yùn)用能力，使信息技術(shù)與理論知識(shí)相融合，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生全面發(fā)展起到良好的引導(dǎo)作用[4]。

4.2 信息化教育平臺(tái)的建立

為使信息化技術(shù)在助益于高職體育課程教學(xué)時(shí)，發(fā)揮其更大的作用，需要通過建立一個(gè)信息化教育平臺(tái)，來幫助實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，信息化教育平臺(tái)的建立，能夠加深信息化技術(shù)與體育教學(xué)之間的紐帶關(guān)系，達(dá)到體育信息化教學(xué)模式的建立。在設(shè)立信息化教育平臺(tái)使，學(xué)校要考察研判課程內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需要等多個(gè)方面，構(gòu)建一個(gè)兼顧科學(xué)性與指向性的教育平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)要含有教學(xué)資源、師生交流工具、實(shí)踐等模塊。學(xué)在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，自主學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)水平[5]。

4.3 新舊教學(xué)手段的碰撞與信息技術(shù)的融合應(yīng)用

在信息化技術(shù)背景下，教師的教學(xué)方法手段、理念等都發(fā)生根本性的變化，同時(shí)體育課程體系也得到進(jìn)一步發(fā)展完善。對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式，要取其精華，去其糟粕，不可全盤否定，傳統(tǒng)教育模式中至今仍適用的教學(xué)理念要繼續(xù)使用，并以此為基礎(chǔ)，將信息化技術(shù)融入其中并合理應(yīng)用，對(duì)于不適用于現(xiàn)代的教學(xué)手段要予以剔除。這樣能實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的有效性，進(jìn)一步展現(xiàn)信息化技術(shù)對(duì)其改革的重要意義。教師也可以在課后組織豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自愿參加，強(qiáng)身健體，實(shí)現(xiàn)體育教育的有效性[6]。

5? 結(jié)語

綜上所述，在高職體育課堂教學(xué)中，教師要深刻認(rèn)識(shí)到運(yùn)用信息化技術(shù)的重要性，并合理使用，使體育知識(shí)與信息技術(shù)相交融，把知識(shí)以更直觀立體的形式展現(xiàn)給學(xué)生。不僅能促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的理解，增添教學(xué)趣味性，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，而且能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)有效性目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 段芙蓉，張慶飛.信息化技術(shù)應(yīng)用于高職體育課程教學(xué)的路徑研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（1）：137-138.

[2] 周楊.探索信息化技術(shù)在高職院校體育教學(xué)中的拓展應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2018（47）：250-252.

[3] 胡羽澤.信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的思考[J].才智，2018（32）：61.

[4] 鐘欣.信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的研究與建設(shè)[J].智庫時(shí)代，2018（23）：230，232.

[5] 葉風(fēng)瑾.信息技術(shù)與高職體育教學(xué)課程的整合[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）：378-379.

[6] 邵峰.信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的研究與建設(shè)[J].農(nóng)家參謀，2017（19）：138.