核心素養下初中英語高效課堂的構建思考

王其彥

近年來，國家對初中生的發展越來越重視，如何提高初中生全面發展的能力，是國家教育關注的重點。初中是一個人人格養成的關鍵時期，同時也是一個人三觀的形成時期，面對這一特殊階段，教育部對學生的發展做出了明確地規劃。伴隨中國與世界各國交往日益密切，掌握一門外語是十分有必要的，所以，在英語教學方面，教師應積極順應時代的發展，在核心素養的融合中提高課堂的質量，引導同學們掌握語言這一技能，同時激發出對這門學科的熱愛，為將來更深入的研究做準備。

引言：英語作為世界通用語言在國際交流中充當著十分重要的作用。國家如今正大力發展青少年的國際視野，希望越來越多的年輕人能夠和世界接軌。與小學相比，初中的知識在難度和深度上有了一定的提升，對于詞匯量的掌握也有了更明確地規劃。這一階段教師的主要任務是引導學生建立相關的思維，學會用語言進行交流，將課本中的知識與實際生活相結合，從而發現這門學科的樂趣，同時，還要在課堂中滲透英文學科的核心素養，從而提高學生的綜合能力。

1 學科核心素養的概念

英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個方面。其中語言能力是指學生在掌握基本的句型結構之后，不僅能夠在卷面中得以體現，同時還應在和同學們地交流中表現出來，語言不只是在卷面當中書寫，能夠準確地用英文進行表述才是學習的重點。思維品質則是提升班級成員的思考辨析能力，最直觀的方式是用英語進行多元思維的活動。文化意識要求的是在平時上課過程中，教師可以對相關文章進行背景介紹，幫助同學們更多地了解故事發生的背景，從而更好地體會作者在文中表達的思想感情，學習能力則是前面三方面的綜合，只有將基礎知識掌握扎實，才能夠全面提高學生的發展能力，所以，在課上，教師可根據核心素養的幾個方面進行授課，從而提高課堂效率。

2 如何構建高效課堂

2.1基礎知識的掌握

任何一門語言的學習都要從最基礎的開始，在中國，我們能夠讀懂句子，是因為我們認識并理解構成句子的漢字的含義，所以，對于英語的學習，首先要了解構成句子的基本結構的含義，只有將單詞的詞性合理掌握并記憶，才能夠獨立的完成長難句地翻譯，之后理解課文的主旨大意。例如在學習單詞decision時，我們首先要了解它的漢語意思它是一個名詞，譯為決定，之后要對這個單詞采取拓展式教學，首先介紹它的動詞形式decide接著拓展和decision相關的詞組，比如make a decision詞組的意思為做決定。對于單詞的教學，教師和同學們要形成拓展的意識，由一個單詞聯想到它的不同詞性和相關的詞組，如果有意思相近的詞語也可進行補充說明，在同學們的腦海中形成完整的知識網絡，便于班級成員對單詞地記憶。詞匯量有了一定的積累之后，同學們要對長難句進行剖析，句子中的主謂賓結構分別是什么，倒裝句有什么特點，賓語從句的特殊標記詞有哪些……這些基礎知識的掌握是同學們能力提升的第一步，將基礎知識掌握扎實，才能夠提高課堂質量。

2.2文化背景的拓展

初中生由于年齡較低，在課堂開始之初很難進入狀態，且初中階段學習的課文相對較長，在之前的授課過程中由于缺少前情鋪墊以至于班級成員對課文的理解不夠深刻。所以，在核心素養的融合中，教師可以在正文開始之前先對背景內容進行一定地補充，從而建立與本節課教學內容相關的氛圍，從而引導孩子們積極思考，對即將要學的知識產生好奇，從而在強烈的求知欲中高效地開展本節內容，例如在學習Stay Healthy這節內容中，教師可以先向同學們提問，同學們在哪些情況下會生病？不規律的作息最終會給我們帶來怎樣的危害？用英文小范圍討論過后，老師可以利用多媒體放映一個和文中相關的視頻。課文中是Danny由于身體不適去找Mr.Dinosaur詢問，教師可以搜索一個詢問病情的英文視頻，讓班級成員提前了解本節課的主要內容，之后再進行課文地學習。在補充了相關背景后，同學們能夠快速的進入學習狀態，從而高質量的完成本節內容。

2.3小組交流與合作

在語言的學習過程中，交流是必不可少的一項活動。所以，在上課過程中，教師要引導同學們多進行小組間地交流與討論，形成完整的語言氛圍。在這個過程中，小組成員朝著共同的目標一起努力，既加強了小組內的情感交流，同時也鍛煉了學生的表達能力。例如，在學習Great People這一單元時，老師可以采用小組交流的授課方式完成這一單元的學習。首先老師在課前提出幾個問題Who are your hero？ What do you want to be in the future？，要求小組交流和討論，老師可隨即加入某一組的對話，詢問為什么會有這些想法，之后，再提出和文章內容相關的問題，讓小組共同尋找答案，之后對結果進行討論。這種教學方式，能夠更好的引發學生情感的共鳴，得到全面發展。

3 結束語

核心素養下的高效課堂可以通過三方面進行構建，首先掌握相關基礎知識，在課文講述之前對背景知識采取拓展說明，之后可通過小組討論的方式打開學生的思路，更多的教學模式還等待著廣大教師地深入探索，在教學過程中融入學科素養，更能夠幫助孩子們樹立正確的價值觀，從而提高課堂的學習效率。

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣千戶初級中學）

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