新時(shí)代思想政治理論課教師素質(zhì)提升的內(nèi)在邏輯探析

杜鶴莉

（四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川都江堰 611830）

新時(shí)代，搞好思政教育的關(guān)鍵在于全面提升教師素質(zhì)，使其能夠在教育工作中充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性，從而不斷地為學(xué)生灌輸思政知識(shí)以完成立德育人的教學(xué)任務(wù)。時(shí)代發(fā)展中所蘊(yùn)含的問題邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯以及歷史邏輯共同組成了教師素質(zhì)提升的內(nèi)在邏輯，為思政教師素質(zhì)的提升給出了充足的理論依據(jù)。基于此，筆者對(duì)思政教師素質(zhì)提升的內(nèi)在邏輯進(jìn)行了分析與研究并取得了較好的成果，以期能夠?yàn)樗颊處熞约八颊虒W(xué)提供出應(yīng)有的幫助。

1 問題邏輯

1.1 培養(yǎng)什么人

培養(yǎng)什么人是思政教育最為本質(zhì)的問題，具有鮮明的時(shí)代意義。對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言，教育的本質(zhì)應(yīng)該是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各種類型的人才； 對(duì)于個(gè)人而言，教育則指的是完成個(gè)人社會(huì)化的一種途徑。新時(shí)代需要培養(yǎng)的是優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者，受教育者要愛國(guó)勵(lì)志、力行求真，要擔(dān)負(fù)起推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)的使命擔(dān)當(dāng)，從而為全面建設(shè)小康社會(huì)以及社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。

1.2 怎么培養(yǎng)人

怎么培養(yǎng)人說的是培養(yǎng)方式，是培養(yǎng)什么人的邏輯延伸。具體來說，當(dāng)從以下6 個(gè)方面下功夫：（1）培養(yǎng)堅(jiān)定的信念理想；（2）培養(yǎng)愛國(guó)情懷；(3）強(qiáng)化品德修養(yǎng)；（4）增長(zhǎng)知識(shí)與見識(shí)；（5）培養(yǎng)進(jìn)取意識(shí)；（6）完善綜合素質(zhì)。總而言之，要始終以立德育人作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，將立德育人意識(shí)融入思政教育的各個(gè)體系、環(huán)節(jié)以及領(lǐng)域中，從而促成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的思政教育體系。……