論高校思政課教師素質能力提升的著力點

許廣璽,王文博

(陜西師范大學 a.教務處；b.教育學院，西安 710062)

當前，我國高校思政課教師隊伍整體素質雖然較過去有了很大提高，但仍然存在教師個人素質、育人能力及隊伍整體建設質量和水平發展不平衡、不充分的問題，還不能很好地適應新時期講好建好思想政治理論課的需要。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把思政課教師隊伍建設擺在更加突出的位置，作出一系列重大決策部署。在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記著眼于培養社會主義建設者和接班人，高度評價思政課教師隊伍在鑄魂育人、立德樹人方面的關鍵作用，強調“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”，“辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”，“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”，“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印?。[1]在中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》(以下簡稱《意見》)中，明確指出要“建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍”[2]。習近平總書記的重要講話和《意見》高屋建瓴，意義深遠，深刻闡述了辦好思想政治理論課的重大意義，為我們深入理解和切實加強思政課教師隊伍建設，尤其是深入做好全面整體提升思政課教師隊伍素質能力工作指明了方向、提供了根本遵循。

一、著力提升高校思政課教師的政治素質和政治能力

青年時期是價值觀形成的關鍵時期，高校是培養德智體美勞全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人的主陣地。“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作是推動社會前進的最活躍力量?！盵3]當前，黨和國家的事業正處于一個關鍵時期，我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。在對青年大學生進行思想政治教育的過程中，總是存在著各種思潮的交鋒，正確的思想不去感染學生心靈，錯誤的思想就會去感染學生心靈；馬克思主義、無產階級思想不去感染學生心靈，各種非馬克思主義、非無產階級思潮、反馬克思主義思潮就會去感染學生心靈。思想政治理論課具有鮮明的意識形態屬性，是傳遞主流意識形態和主流價值觀的重要載體。辦好思想政治理論課，關鍵在于全面貫徹黨的教育方針，處理好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題。思想政治理論課的學科性質和課程特點決定了把馬克思主義真正內化為當代大學生的主流思想和主流信仰是提升思政課質量和水平的關鍵，也因此決定了思政課教師必須要有過硬的政治素質和政治能力。

思政課教師作為學生成長的引路人，必須提高政治站位，旗幟鮮明講政治?！靶牌涞溃H其師”，思政課教師要傳好道、當好學生“四個引路人”，必先明其道、信其道，這樣才有可能得到學生的信任和尊重，也才有可能確保思政課所必需的說服力。正如習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調的“讓有信仰的人講信仰”，這是講好馬克思主義信仰的前提。正是從這個意義上講，政治素質是高校思政課教師的首要素質，它體現著思政課教師的政治立場、政治態度、政治行為和政治信仰等。高校思政課教師政治素質狀況直接關系著能否培養出社會主義合格建設者和可靠接班人，決定著高校的社會主義辦學方向和鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位。20世紀80年代末90年代初，蘇東發生劇變,世界社會主義運動陷入低潮，西方開始把矛頭不時指向中國，不斷加大對我國社會主義和平演變攻勢。當前，我國處于社會轉型的關鍵時期，世界處于百年未有之大變局，國際形勢風云變幻，不確定性、不穩定性、不可預見性成為國際形勢的重要特征。伴隨我國改革開放的深入推進，各種社會思潮得以廣泛傳播，意識形態領域情況復雜多變，斗爭異常尖銳，使高校思想政治工作呈現出多種思潮交織和交鋒的新特征。在西方意識形態的強力沖擊和市場經濟趨利性的影響下，一些大學生不同程度地產生了價值觀迷茫、價值取向扭曲、理想信念淡薄等現象，使馬克思主義在高校意識形態領域遭遇了認同危機。這在客觀上要求作為學生成長引路人的廣大思政課教師首先必須有過硬的思想政治素質，注重提高政治能力，善于從政治上考量和解決教育教學問題，明確為誰培養人這個根本問題。

為此，高校思政課教師必須牢記育人使命和初心，切實投入到以培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人為目標的為黨育人、為國培才的教育事業中。一是要堅定對馬克思主義的信仰，做堅定的馬克思主義者。具體來講，就是要堅持在馬學馬、在馬教馬，深刻領悟馬克思主義基本原理，不斷夯實馬克思主義理論基本功這一“看家本領”。要能夠做到真學、真懂、真信、真用、真教馬克思主義，傳播好馬克思主義，具有自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法來幫助和引導大學生科學認識問題、分析問題和解決問題的意識和能力。二是要堅定對中國特色社會主義的信念，能夠獨立思考和理性看待我國社會主義發展中的問題，并善于從政治上看問題，增強政治敏銳性、政治鑒別力和政治定力，自覺辨認和抵制各種錯誤思想與腐朽思想的侵蝕，在大是大非面前保持政治清醒。對意識形態領域斗爭問題要敢于發聲亮劍，旗幟鮮明地反對和批判以新自由主義、歷史虛無主義、民主社會主義、極端個人主義等為代表的各種錯誤思潮，能夠始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。三是要追求共產主義的崇高理想，正確認識遠大理想和腳踏實地、時代責任和歷史使命的關系，堅定實現中華民族偉大復興中國夢的信心，積極投入思政課教學，切實履行使命擔當。

辦好中國的事情，關鍵在黨。習近平總書記指出：“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的，是最高的政治領導力量，各個領域、各個方面都必須堅定自覺堅持黨的領導。”[4]102基于思政課教師政治素質的重要性，高校黨委要從辦好中國特色社會主義大學進而實現中華民族復興的根本要求出發，高度重視建設數量充足、素質優良的思政課教師隊伍。尤其要發揮好教師進修培訓班和黨校、黨支部的作用，在對思政課教師的常態化制度化培訓中，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝思政課教師頭腦，進一步堅定思政課教師的理想信念，不斷提高他們的思想政治素質和能力水平。

二、著力提升高校思政課教師的職業道德素質和自律能力

立德樹人，必須以德為先，鑄魂育人。德高為師，身正為范。師德，是教師從業人員的最基本素質。古代的師者，把傳道放在首位，主張“傳道授業解惑”。今天的教師，承擔著立德樹人的重任，主張做學生的“四個引路人”。特別是高校思政課教師承擔著引導青年大學生“扣好人生第一?？圩印钡闹匾熑危粌H是馬克思主義理論的傳播者、黨和國家路線方針政策的宣講者，還是學生品行端正、人格健康、道德高尚的引導者。思政課教師個人的職業道德素質和水平對大學生良好價值觀念的形成起著潛移默化的作用，因為在學生眼里，教師的一言一行都是可以效仿的，正所謂“吐辭為經，舉足為法”。良好的職業道德素質有利于發揮身教的積極作用，引導學生思想道德的健康發展，從而有利于解決好“用什么樣的人格榜樣培養人”的示范問題。因此，思政課教師必須更加嚴格踐行高等學校教師師德規范，養成更加優良的職業道德素養和積極健康的心理素質、優良的思想作風，不斷提升人格魅力和自律能力，努力用自己的人格力量進行無言的教誨，“以德育德”。高校思政課教師要更加自律，做到表與里一致、言與行一致、心與口一致、課上與課下一致、網上與網下一致，自覺弘揚社會主義主旋律，積極傳遞社會主義正能量；注重養成高尚人格，自覺為人師表，用高尚的人格言傳身教，感染學生等。通過踐行良好的師德師風，爭做大學生真正喜愛的思政課教師，爭當新時代黨和人民滿意的“四有”好教師，爭做學生成長道路上的“四個引路人”。

為此，高校應深入貫徹落實《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》(中發〔2018〕4號)和《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》(教師〔2019〕10號)精神，推進師德師風建設改革創新，營造良好的師德師風建設環境。在高校思政課教師隊伍建設中，要將師德師風建設作為重要抓手，認真貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上向廣大思政課教師提出的六條標準，從培養良好校風、教風，提升思政課教學質量的基本要求出發，持續激勵思政課教師自覺承擔責任、熱愛學校、珍惜崗位，形成良好的師德品格。在思政課教師培養方面，高校要重視新任教師的崗前培訓，在崗前培訓中要重點加強師德師風方面的培訓。高校還要從思政課教師選聘、培訓、職稱評聘等方面制定相關的制度和政策，注重對教師師德品格的考核。要讓真正熱愛高校思想政治教育工作、品德高尚、業務能力強的教師從事思想政治理論課教學；要將在教學中是否受學生的喜愛，是否對學生的成長成才進行認真科學的指導等納入相關的評聘標準中。嚴格落實《新時代高校教師職業行為十項準則》，注重各管理環節對思政課教師師德的考察，推動建立師德建設常態化長效化機制；嚴格實行師德“一票否決制”，對于各種侵害學生行為的教師，要嚴格查處。同時還要從政治立場、師德師風、學歷層次、教學技能、掛職實踐、科學研究、社會服務等方面著手制定思政課教師專業標準，把好思政課教師的進門關，保障思政課教師的專業發展。

三、著力提升高校思政課教師的業務素質和教學能力

教師是教學活動的主導者。講好思政課是思政課教師的第一要務。高校思政課教師作為大學生的成長引路人和信仰鑄魂者,一定要思維新、視野廣，具備較強的業務素質，能夠解決好“培養什么人”以及“怎樣培養人”的專業技能問題。高校思政課教師應以不斷提升自身素質能力為抓手，全面提升思政課教學的質量和水平。

其一，高校思政課教師要講好理論，不斷夯實馬克思主義理論功底，在切實增強思政課的思想性、理論性上下功夫。思政課教師要做學生表率，自覺加強對馬克思主義經典著作的深入學習與不斷研究，牢牢把握馬克思主義基本立場、觀點和方法，學會自覺運用馬克思主義基本原理認識問題、分析問題和解決問題，深入系統學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，全面系統學習黨的創新理論，深入認識和把握共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，深入探究馬克思主義中國化的理論邏輯與實踐邏輯，從而為引導學生逐步增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信而儲備扎實的馬克思主義理論功底。要始終堅持馬克思主義在高校思政課教育教學中的指導地位，及時掌握馬克思主義理論學科研究前沿，系統學習研究馬克思主義中國化最新理論成果。在思政課教學中堅持用真理的力量感召學生，使思政課教學的理論分析更觸及學生心靈，更能引發學生思想共鳴，從而彰顯思政課的深度，有效提升思政課的說服力。

其二，高校思政課教師要研究好思政課教材，在實現教材體系向教學體系的有效轉化上下功夫。首先，要熟悉思政課程教學大綱和教學目標，明確具體思政課程的教學定位，能夠在高校思政課程體系中準確把握不同思政課程之間的邏輯關聯，進而明確教學邊界。其次，要講好用好“馬工程”教材，掌握教材內容結構及不同章節之間的邏輯關聯，吃準吃透教材內容，把準教學重點、難點。在此基礎上，善于結合國際國內社會發展中的重大事件、熱點事件以及學生思想需求等，積極主動實現教材體系向教學體系的深度轉化。思政課教師要在教學中避免照本宣科，確保教學內容設計既來源于教材，又高于教材；既要跳出教材，又能落腳到教材上，使思政課教學保持應有的、適度的教學彈性。最后，要積極參加教材培訓，深入了解教材編寫和修訂的理論依據與現實依據、主要意圖、基本板塊及新增知識點等，善于從新舊教材的對比中，把握新版教材內核，有針對性地做好教學內容的更新和再設計。

其三，思政課教師要注重研究學生，遵循學生成長規律、教書育人規律、思想政治工作規律，自覺提升思政課教學的親和力和針對性。思政課教學不能自話自說，要堅持以學生為中心的教學理念，充分了解作為授課對象的青年大學生的思想特點、生活習慣、學習方式、話語體系等，在因材施教、答疑釋惑與潛移默化中充分實現思政課教學對學生知識傳授與價值引領的雙重功能。這就要求高校思政課教師強化教學的針對性，加強與大學生課堂內外的交流，充分了解學生思想困惑與思想需求，了解影響學生思想變化的主要因素。既要關注和解決學生群體共性的思想認識問題，也要關注和解決學生個體的特殊性思想認識問題。在發揮學生主體性作用的過程中，運用問題啟發式、案例式等教學方法，在不斷啟發中讓學生自己得出問題的答案，從而不斷提升思政課教學的獲得感。要創新教學評價方式，把學生道德認知的增加、道德情感的轉變、道德意識的喚醒和道德行為的更多出現作為考核學生思政課學習的標準，通過課程論文、演講辯論、志愿服務等形式，綜合評價學生學習效果，實現過程性評價與形成性評價、定量評價和定性評價、發展性評價與終結性評價的有機統一。

其四，思政課教師要注重教學方式方法創新，在提升思政課教學的創新性和吸引力上下功夫。目前高校思政課教學仍然在一定范圍內和一定程度上存在機械灌輸、教學方式單一、教學方法相對陳舊、教學創新性不足、教學實效性有待提升的問題。為此，首先，高校思政課教師應積極參與推動思政課教學改革，不斷創新課堂教學，抓好教法創優，綜合運用探究式、啟發式、討論式和案例式教學等多種教學方法。其次，高校思政課教師要注重“運用新媒體新技術使工作火起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[5]。要善于實現信息技術與思政課教學的充分融合，通過國內外優質課程資源的共建共享，通過大數據、VR等技術，給學生提供信息化條件下深刻的學習體驗，從而提高思政課教學質量。對此，高校思政課教師應高度重視職后教育，通過各種形式的職后培訓，提升信息化條件下的教育教學能力。為此，要注重通過加強教學交流研討和觀摩，積極參加各級教學比賽，不斷更新教育教學理念，學習和掌握先進的教學技能，持續提升自身教學水平。

基于上，高校應深化新時代思想政治理論課改革創新，牢固樹立高校思想政治理論課“只能加強不能削弱”的意識。嚴把思政課教學質量關，堅決貫徹落實思政課教師試講準入制度，把好思政課教師入口關，注重引進補充信念堅定、學識高深的人才；完善思政課青年教師教學指導教師制度和思政課教師開新課、新開課試講制度，嚴把思政課教師開課關，確保思政課教師教學質量高起點；探索思政課教師退出機制；推動建立高校黨政負責人帶頭抓思政課機制，把黨委書記、校長作為高校思政課建設第一責任人。要確保高校思政課教師培訓進修常態化、制度化、規范化，通過培訓、進修、傳幫帶等方式提高思政課教師的業務素質與能力。要加強對高校思政課教學的指導與支持力度，推進加強高校思政課實踐教學環節，形成思政小課堂同社會大課堂有機結合的良好局面，為學生點亮理想的燈，照亮前行的路，引導學生立鴻鵠志、做奮斗者。要加速高校思政課課堂教學的信息化，通過虛擬仿真、VR等現代技術，增強學生在思政課學習中的直觀體悟，進一步增強思想政治理論課的親和力和針對性，引導廣大思政課教師針對文史理工農醫生不同學科學生因材施教，提升思政課教學的獲得感。要把新媒體新技術引入思想政治理論課教學資源建設，打造高校思想政治理論課資源共建共享平臺和網絡集體備課協同攻關平臺。要積極探索構建“大思政格局”，敞開校門，主動邀請各行各業的先進人物、校外專家走進思政課堂，拓展思政課教學視野，豐富思政課教學內容；積極探索大中小思政課一體化教學，推動高校思政課與中小學思政課教師手拉手協同育人大格局；高校思政課教師應積極參與指導各專業課程教師充分挖掘課程中的育人元素，推進思政課程與課程思政有機融合的課程育人大格局。

近日，教育部、中組部等八部門又聯合印發了《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》(教思政〔2020〕1號)，文件以構建高校全方位的高校思想政治工作體系為目標，從加強思政課教師隊伍建設等八個方面對高校思想政治工作體系進行了整體部署。新形勢下思政教師隊伍建設必將作為高校提升思政課教學質量的重要著力點，而思政課教師隊伍素質能力建設也必將作為思政課教師隊伍建設的核心內容，結合不斷發展著的具體實際，繼續找準著力點，全面提升高校思政課教師的政治素質、職業道德素質及業務素質和能力。