傳統文化融入大學生理想信念教育的路徑研究

厲復超 劉曉燕 徐 楠

（青島工學院，山東膠州 266300）

1 當前大學生理想信念教育的現狀

1.1 優勢分析

中國傳統文化是中華民族的優良傳統，在此文化的感染下，當代大學生更能立足實際切身踐行優良傳統美德，在黨和社會號召下，大學生也自愿加入中國共產黨，甘愿為國家和民族奉獻青春犧牲自我，有著強烈的社會責任感，充分體現了以愛國主義為核心的民族精神。此外，在大學生長達十幾年的思想政治教育學習中，吸收了馬克思原理和唯物辯證法等一系列具有高度價值的政治知識，并將其運用在生活中，學會了用發展的眼光去辯證的看待問題，真正做到了將所學知識為我所用。另一方面，世界全球化形成了多種世界格局，在多種傳統文化的沖擊和挑戰下，當前大學生沒有崇洋媚外盲目追求西方文化，而是堅定不移的選擇并維護中國傳統文化，事實證明，我國大學生并沒有被西方的拜金主義、享樂主義和利己主義所充斥，而是依然堅信中國共產黨的領導作用，在關鍵時刻保持清醒的頭腦從而做出明智的選擇。由此可見，中國傳統文化對大學生乃至整個中華兒女理想信念教育發揮著不可或缺的約束作用。

1.2 不足之處

當前大學生思想活躍，接受新鮮事物的頻率高、速度快且有著高度的認同感，但很容易被新鮮事物的表象吸引，在面對類似的種種誘惑時，內心缺少一道衡量是非對錯權衡利弊的標尺，沒有高度警醒的自覺，不能真正將傳統道德準則植入內心，這就極有可能導致內心價值觀偏離，理想信念被腐蝕，最終影響其自身的終身發展。其次，當前高校對大學生理想信念教育這一工作不夠重視，教師作為傳道授業解惑者，更作為學生人生道路上的指引者，沒有設身處地的為大學生理想信念教育做出實質引導，更沒有充分認識到中國傳統文化對于大學生理想信念教育的督促、引領等積極推動作用。再者，許多高校為大學生理想信念教育的培養確實開設了中國傳統文化以及思政教育等相關課程，但教學形式單一，教學手段不硬，內容上也枯燥無味，教學內容與教學目標嚴重脫節，甚至脫離生活實際，導致開設課程因缺少可行性、針對性以及科學性而失去存在意義。由此可見，中國傳統文化并沒有在大學生理想信念中發揮其主導作用，不能切實推動大學生理想信念教育健康發展。

2 中國傳統文化融入大學生理想信念教育的重要意義

2.1 價值觀的引導作用

隨著社會的快速發展，社會環境也受到政治經濟因素的影響，中國傳統文化不再純粹，不再為人們提倡和踐行，甚至被社會上涌現的新興科技產品所埋沒，逐漸失去其精神價值。在普遍講究娛樂化和電子化的時代里，網絡媒體越來越發達，各種各樣不健康的價值觀得到迅猛的傳播，大學生很容易被所謂的新興事物過度吸引，不能客觀的看待新興事物的出現，更談不上正確運用新興產物。失去對是非、道德乃至對法律的權衡，極不利于正確價值觀的形成。高校在大學生理想信念教育中融入中國傳統文化，將會加強大學生對中國傳統文化的深度理解，幫助大學生平衡好局部利益與全局利益的關系以及個人利益與社會利益國家利益的關系，從實際生活中接受中國傳統文化對自身的熏陶，找到文化的根源，培養對傳統文化的認同感，從而引導大學生形成正確價值觀。

2.2 價值觀的踐行作用

價值觀的形成不是大學生理想信念教育的終極目標，它只是教育成果的重要體現。更為重要的是對價值的踐行、反饋以及評估，當前社會大眾對一些純粹的教條理論泛泛而談，但因過于純粹而缺乏實際可行性，容易影響大學生在此種負面現象下造成眼高手低的現象，空洞的教條理論也容易使大學生迷失自我，從而失去理想教育的信念和初衷。中國傳統文化集合了心理學、社會學、行為學等多種學科文化，其濃厚的文化底蘊有助于我們鞏固并不斷升華踐行自身的價值觀。傳統文化講求“知行合一”，馬克思教育我們：“真理和價值是我們永恒的追求”，而鄧小平先生又明確指出：“實踐是檢驗真理的唯一標準”。由此可見，中國傳統文化會促使我們探索真理和價值，會幫助我們進行高效優質的理想信念教育，更會督促我們踐行和發揚正確的價值觀。

2.3 傳統文化的繼承和發揚

在理想信念教育中，大學生見識并吸收了大量新興化東西，而對傳統文化的認識比較欠缺，中國傳統文化這些非物質文化遺產是當今復雜社會中的一股清流，更是中華民族一筆不可多得的財富。基于此，在大學生理想信念的教育中融入中國傳統文化是一項極具現實意義的舉措，它使大學生樹立了堅定的文化信念，為大學生繼承和發揚中國傳統文化創造了條件，努力使本土文化有機會感染更多的人，將中國傳統文化帶到世界舞臺中央成為可能。

3 中國傳統文化融入大學生理想信念教育的方法舉措

3.1 全面提升教學師資隊伍的整體水平

教師在大學生理想信念教育工作中占據主導地位，作為整項教育工作的帶頭者和引領者，教師就必須持續加強自身的職業素養，加強自身的傳統文化學習，將傳統文化的豐富底蘊展現的淋漓盡致，將傳統文化貫穿于工作生活的各個方面，從而在無形之中實現對大學生理想信念教育的正確培養和全面指導。此外，在日新月異的21世紀，知識、制度、思想更新的極為快速，教師也要不斷學習不斷嘗試，時刻更新自己的知識儲備，同時不斷鞏固舊知識，做到“溫故而知新”，努力讓自己行走在時代前列。只有這樣才能真正實現與學生同成長共進退，才能最低限度的為學生傳遞營養有價值的東西。另一方面，高校要有針對性的引進專業思想教育人才，為學校注入新的血液，增添新的活力。此外，要想提高教學師資水平，高校就必須制定嚴格的規章制度，例如，建立績效考核機制，查看老師的教學備案并實時做出反饋和評估，以此幫助老師認識的現有工作的不足從而更好的進行大學生理想信念教育。再如，高校可以實行評獎評優機制，根據學大學生理想信念教育學習成果的好壞對教師進行處罰或獎賞，并依靠管理學中的“激勵機制”來調動全體師生理想信念教育的積極性，雙方共同努力推動對大學生理想信念教育工作的高效快速發展。在推動大學生理想信念教育的過程中，榜樣的塑造是非常重要的手段，培養道德標兵，營造見賢思齊的氛圍，引導學生自發的向周圍的先進榜樣學習，突破自我，提升自我，從而提升整體的理想信念水平。

3.2 充分發揮中國傳統文化在大學生理想信念教育中的主導作用

中國傳統文化是大學生進行理想信念教育的必要融入因素，也是其重要實踐載體。大學生在物質利益為上的社會環境中成長，僅靠單一的傳統的理想信念教育很難管理好大學生群體，更無法引導其價值觀的正確走向。因此，要想將理想信念教育意識根植大學生內心，就必須將中國傳統文化融入大學生理想信念教育中并使其發揮主導作用，賦予傳統文化新的生命，使其散發新的活力，憑借傳統文化的歷史性、差異性和現實性，來制約、平衡大學生理想信念教育工作的發展。與此同時，要鼓勵大學生走出課堂，走進社會。將傳統文化融入到日常的社會實踐活動中，用實際行動幫助別人、點亮社會，培養勇于擔當、樂于奉獻的優良品質。

3.3 努力加強大學生思想政治教育

中國傳統文化是中國上下五千年文明歷史的結晶，而大學生是這些歷史文明的繼承人，與此同時，更是踐行中國夢的奮斗者，而中國夢的實現又要求大學生必須受到良好的理想信念教育，這就要求我們要不斷加強思想政治教育，努力提升思想政治境界。例如高校可以開設思想政治教育的知識講座，也可以舉辦關于中國傳統文化的分享交流會，鼓勵學生積極參與傳統文化相關的社會實踐活動，在實際生活中真正把傳統文化和理想信念教育融為一體，使大學生真正理解中國傳統文化對理想信念教育發展的推動意義。

4 結語

理想信念是一切行動力的精神力量和首要前提，對大學生理想信念教育的培養至關重要，同時也是繼承和發揚中國傳統文化的一部分。我們要站在文化和教育的制高點上，切身為大學生理想信念教育考慮。此外，要遵循“取其精華去其糟粕”的原則對待傳統文化，將有營養有價值的因素投入到大學生理想信念教育中去，充分發揮中國傳統文化的優勢，深入挖掘其育人功能，切實做好大學生思想政治教育和理想信念教育工作。