自媒體生態下高校網絡文化引導策略

李家祥

（東北大學，遼寧沈陽 110819）

隨著微博、微信的火熱“入主”移動互聯網，自媒體生態圈發生了巨大的變化。高校大學生是自媒體使用的“先行者”，大學生思維活躍，信息獲取渠道豐富，共享欲望強烈，使得高校自媒體的生態環境變得非常復雜。來自國內國外，從古至今的多元化的思想文化在這個龐大的自媒體生態圈內交融，直接影響著當前高校大學生的精神文化，影響著大學校園的和諧與穩定，對高校網絡文化建設和管理是很大的挑戰。

1 自媒體生態下高校網絡文化建設現狀

“自媒體”是普通大眾經由數字科技強化而與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實、他們本身的新聞的途徑。[1]自媒體交互式傳播過程中，每個人都能平等的進行交流，每個人都能發布自己想說的話，每個人都能把獲悉的“先進”信息像喇叭一下“傳播”出去。從而形成了一個具有公開性、共享性、即時性的公共輿論場域，在這個場域內，人人都擁有了話語權，自媒體生態環境應運而生。

正如地球自然環境經過長期的“磨合”形成的生態環境一樣，高校師生也在這樣的一個自媒體生態環境中接收互聯網的大批量信息，提取自己感興趣的資源，分享樂于傳播的動態。在這樣的自媒體生態下，各高校網絡文化建設主要體現如下幾方面的特點：一是互聯網文化呈現多元化。自媒體的交互式傳播使網絡變的多元開放，高校的網絡平臺匯聚了各種文化，沖擊著校園的傳統價值取向；二是自媒體傳播的自由性。自媒體給高校師生的信息傳遞帶來了極大的便捷性，無論在何時、何地，想傳遞何事，都可以隨意進行，任何人都可以自由的瀏覽和發送信息并參與到校園網絡文化的構建中；三是自媒體傳播的個性化。自媒體的演變過程支持個體，尤其是優秀個體的網絡發展，網上“英雄”隨處可見，校園官方媒體的權威性逐漸被削弱。

2 自媒體生態下高校網絡文化還沒“適應”

2.1 網絡文化還未適應自媒體的發展步伐

當前高校的“媒介生態環境”較為復雜，“媒介生態環境”是指大眾傳播機構生存和發展的環境。[2]高校融合了自媒體平臺、官方媒體平臺、傳統紙媒等，網絡文化的傳播方式主要以高校師生在微博、微信、知乎、論壇等新媒體平臺為主。師生的自媒體平臺信息引領了高校的媒介生態環境，使得老舊的網絡文化建設和引導方式存在一些不適應：一是自媒體平臺存在傳播的隨意性和自由性。高校大學生的信息的傳遞標準不一，師生可以隨時隨地通過手機進行信息處理和傳遞，大批量錯綜復雜的低俗文化進入自媒體傳遞圈，使得高校網絡文化的發展“措手不及”，還來不及占領，就被批量的信息“覆蓋”了。二是自媒體生態下存在了話語權的轉移。自媒體生態下網絡傳播出現“人人都是麥克風”，傳播什么信息，什么時間傳播，傳播的“效應”完全把握在參與的每一個師生，改變了之前的一對多信息傳播模式，創造出一種嶄新的權利分享機制。

2.2 自媒體平臺建設和管理滯后

在自媒體時代，高校大學生掌握著超前的互聯網話語體系，擁有較多的話語權，成為思維活躍、網絡行為積極的群體。當前很多高校還缺乏專門的資金和場地來支持自媒體平臺的運營。個別高校建立了專門的學生工作室對自媒體進行管理，但缺少專業性，互動交流也較少，大多還局限于“人機交流”模式，缺乏自媒體的生動性、即時性、流行性，在網絡文化建設和推廣過程中效果很有限。同時，各高校還存在專職網絡管理人員有限，對網絡和新媒體的管理大多數為“雙肩挑”，缺乏大學生使用自媒體的情況了解，也沒有足夠的精力了解大學生在自媒體平臺上發布的最新動態，導致網絡管理工作和大學生的實際情況脫節。

2.3 缺乏對大學生網絡行為的指導和監管

高校大學生參與熱門信息的積極性高，在信息的傳播過程中，既是信息的發起者，也是信息的傳播者。當前各高校對大學生的網絡行為缺乏針對性、前瞻性、有效性的指導，在應對網絡熱門事件、突發事件過程中反應滯后。各高校在大學生群體開展網絡法制、網絡安全、道德等方面的學習和講座少，缺少網絡文化內核的凝練，缺乏網絡文化氛圍的營造，也缺乏網絡文化產品的開發，以及網絡文化活動的策劃。在網絡監管方面也存在諸多問題。當前大多數高校還處于手動收集網絡輿情信息，甚至沒有人關注網絡輿情的動態，尤其是在網絡輿情的引導方面，各高校處于薄弱環節，需要在監管的同時做好有效的輿論引導。

3 自媒體生態下高校網絡文化的引導策略

3.1 以社會主義核心價值觀作為宏觀引導

高校網絡文化重在引導，要以大學生為中心，要改善高校網絡文化生態，滿足大學生差異化、多層次、多元化的文化需要。在網絡文化的引導方面要以社會主義核心價值觀作為宏觀指導，形成良好的價值傾向和公共輿論導向，不能完全由著大學生隨機的發展。社會主義核心價值觀是高校大學生的精神支柱，也是行動向導，對豐富大學生的精神世界具有決定性的作用。在應對當前自媒體時代信息的繁雜和不可控性，各高校要通過社會主義核心價值觀的指導，提高大學生對國家、民族的自豪感，凝聚大學生精神認知，增強大學生對高校網絡文化的優劣鑒別，堅定“制度自信”“道路自信”“理論自信”“文化自信”，讓大學生能有效的抵制各種社會網絡中不良社會思想的侵蝕，提高大學生對信息的篩選能力，抵制“低俗”網絡化，弘揚真善美，強化大學生對自媒體平臺的責任、政治意識，真正做到“守土有責”“守土負責”“守土盡責”。

3.2 著力營造正面網絡輿論生態

高校網絡輿論生態是校內網絡環境和外部社會網絡的融合體，是一個面向公眾的虛擬空間，隨時面對一些落后、消極文化的影響。各高校要營造良好的網絡輿論生態，實現網絡空間的持久清朗，一是要加強網絡的規范化管理，建立健全校內網絡、官方新媒體平臺、自媒體的管理規范，比如建立網絡文章的內容審核機制，網絡平臺的備案機制，設立網絡平臺的責任人，明確平臺的建立、注銷機制等等。二是要做好網絡管理人員和網絡使用者的培訓和指導工作。高校網絡文化的傳播渠道主要為校院兩級網站，專題網站，微博、微信、微視等新媒體平臺，以及校內師生的自媒體平臺，要著力培養一批素質過硬，網絡敏感性強的專業隊伍進行校內官方網站和官方新媒體平臺的管理，要定期組織網絡管理相關的講座，增強師生的網絡職業道德，加強自律。三是正確架構網絡輿論生態圈，建立自媒體、官方媒體的聯盟，架構分級的網絡平臺，對正面信息進行集體推送，對負面信息進行集體發聲，扭轉輿論方向。

3.3 推進融媒體網絡文化融合

將傳統媒體和新媒體進行融合，提升網絡文化的合力傳播效應。傳統媒體和新興媒體的融合，既要堅持新聞、主題教育內容的專業化，又要追逐新媒體的“短平快”效應，全面更新教育“武器”。新媒體比傳統媒體更讓大學生喜愛，主要在于新媒體“自由度”大，學生可以在新媒體平臺上獲得“喜聞樂見”的信息。新媒體與傳統媒體的融合，可以通過傳統媒體的力量，從原有宣傳渠道的基礎上，延展宣傳渠道，策劃思想理論知識及網絡文化建設活動，使大學生在使用新媒體的同時，潛移默化的學習到傳統媒體的權威性信息，有效的將思想政治工作落實到實處。各高校應積極申請、搭建微博、微信、頭條號等新興媒體平臺，將傳統的電視節目、廣播節目、新聞專題類信息通過新搭建的平臺傳遞出去，增加學生受眾。同時，需定期策劃符合傳播規律的內容，發揮不同媒體的特質，放大信息傳播效果，實實在在做到資源共享。

3.4 建立健全網絡輿情監管機制

高校思想政治教育工作者要做好網絡輿情的監控和引導，對高校網絡環境，尤其是微信、微博、百度貼吧、知乎的新興媒體平臺信息進行監控，掌握大學生的日常網絡行為習慣，有的放矢加強網絡文化建設。要建立健全網絡輿情危機處理機制，建立各高校《網絡輿情監管辦法》和《網絡突發事件應急機制》等，在遇到突發網絡事件時，第一時間進行反應，把握好輿情危機處理的“24小時黃金期”，合理有效的進行引導和信息發布。針對網絡上的不當言論要敢于交鋒，善于結合學生的語態和語境，“不當紳士當戰士”，一旦發現，立即進行有效的扭轉，并主動和大學生進行交流溝通，挽轉不健康的網絡文化語素，營造清朗的網絡文化交流和傳播空間。

3.5 加強網絡文化產品策劃

高校網絡文化建設要以高校師生受眾群為中心，要堅持“內容為王”，堅持傳的廣、效果好為硬道理，要積極開展網絡文化產品的策劃，并探索網絡文化產品的評價認證機制，打造出一批優秀的網絡文化產品，主動占領網絡文化傳播陣地。在網絡文化產品建設方面一是要加大網絡文化產品的研發，要策劃出一系列品質高、渲染力強、正能量足的網絡文化產品；二是舉辦大學生網絡文化節等形式，開展“網絡文化作品評選”，組織不同校園主題的微視頻、公益廣告、攝影展等活動，教育引導大學生積極參與到網絡文化作品的創作，通過師生自媒體進行推廣宣傳，營造濃厚的網絡文化氛圍；三是要加強網絡文化策劃隊伍的建設，要讓網絡文化建設工作者在理論上、筆尖上、口才上有“幾把刷子”，各高校可通過建立“學生網絡文化工作室”來來歷練隊伍，建立培訓和獎勵機制，定期策劃符合學校特色的網絡文化產品，大力發揮各新媒體平臺的傳播效應，讓學生真正參與到其中，讓學生的自媒體真正參與到網絡文化氛圍的正面營造。