中華傳統文化對大學生文化自信的重要性研究

王英男

（山東現代學院，山東濟南 250000）

習近平總書記曾指出“文化興則國運興，文化強則民族強。沒有高度的文化自信，就沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。”隨著經濟的全球化發展，信息技術的廣泛應用促進了世界各國文化的相互碰撞與交流，隨之而來的不僅有文化的交融與繁榮，也有一部分不良文化跟隨發展的潮流被引入。大學生是我國的未來，他們樂于接受新鮮事物，但若受到不良文化的侵蝕將會影響他們的思想與價值觀，對未來發展造成不利影響。

1 中華傳統文化的主要內涵

在歷史長河的推動下，我國的人文思想、精神文化歷經了時間的洗禮，逐漸發展演變成獨具一格的中華傳統文化，它是中華民族血脈相承的基因，薪火相傳的分子，是中華民族精神的集中體現也是現代人團結奮進的內在動力。中華優秀傳統文化博大精深、百家爭鳴，在經過幾千年的滌蕩洗禮之后，形成了一套蘊含深厚文化內涵的思想體系，千百年來激勵著中華兒女不斷拼搏奮斗，創造出一頁頁華章，譜寫了一曲曲時代贊歌。在社會迅猛發展的今天，當代大學生應秉持批判的精神，挖掘中華優秀傳統文化精神的內涵，豐富自己的精神世界，樹立正確價值導向，提升自身文化知識，堅定文化自信。中華傳統文化的主要內涵有以下幾個方面：

1.1 精忠報國，孝敬父母

自古以來，不論是在中華民族最危險的時刻還是在國家振興的關鍵時刻，中華兒女們都用實際行動表現出了對祖國、對民族的深情厚意，從古至今愛國詩人、將領以其赤子愛國之心譜寫了一曲曲愛國樂章并為后世所傳誦，例如“雖九死其猶未悔”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”、“一寸丹心圖報國”、“天下興亡、匹夫有責”等等，更有不勝枚舉的愛國故事，例如譚嗣同維新變法、岳飛精忠報國、劉胡蘭英勇就義等等，這種熱烈的愛國主義情懷不僅為我們傳頌更值得當代大學生學習。“百善孝為先”，“孝”是中華民族所推崇的核心思想，在古代價值倫理導向下，古人崇尚以孝治天下，經過長期的實踐“孝”也成為現代社會道德的核心。

1.2 仁愛正義

在我國的傳統思想中，儒家思想提出的“仁愛”說貫穿了大部分王朝的統治，在“仁愛”思想的影響下封建君主開始推崇“仁政”，以一顆大愛之心為社會為民生奉獻，從“仁者愛人”到“兼愛”，我國古代的先哲們將“仁義”發展到了極致，引導世人懷有一顆仁愛之心與他人交往。我國的傳統文化還強調正義，孟子提倡的舍生取義思想廣為流傳成為后世行為的榜樣。古有蘇武牧羊不辱命，近代劉胡蘭泰然赴死，現代社會，經過時代的發展與變革“舍生取義”也被賦予了更深更廣的意義，不僅包括對國家利益的取舍，還包括集體利益與個人利益的取舍。面對利益的誘惑，只有堅守住“正義”才能為祖國的發展貢獻力量。

1.3 禮貌待人，誠信交友

“不知禮，無以立”，我國是禮儀之邦，千百年來“禮”已經成為我國深深的印記，這不僅是對我國古老文明的稱贊，更是對我國悠久歷史文化的認可。儒家創始人孔子提出“克己復禮”的思想，意在告誡人們在生活中應克制欲望，成為“仁德”之人，避免受到外界事物的誘惑。現代社會，“禮”作為行動指引，成為人們為人處世、待人接物的重要原則與標準，并滲透進生活的方方面面，成為人們內化于心的自覺。“人而無信，不知其可也”，誠信是一個人的社交準則也是高尚人格的體現，是我們處理人際關系時應遵循的價值標準。古有曾子殺豬、韓信報恩、皇甫績守信求責等等，這些誠信故事告訴我們守信用、重承諾的重要性。

2 中華傳統文化對大學生文化自信的重要作用

2.1 增強大學生的文化自信

十九大指出文化自信是國家和民族發展的持久力量，文化自信是一種存在于內心深處的對于文化價值的認同感與自豪感，是一種較為穩定的內在狀態。中華民族優秀傳統文化能夠增加大學生對優秀文化的理解，幫助其提高對文化的辨別能力，有效分辨文化糟粕，避免受到不良文化的侵蝕。大學生通過對中華傳統文化的感悟，能夠增強大學生的文化自覺，增強其愛國熱情，在生活中發揚中華傳統文化，以傳統美德為榜樣形成自己的行為標準和文化自覺，進而增強其文化自信，避免在文化洪流中的盲從及自卑心理。

2.2 提升大學生的人文素養

中華傳統文化精神內涵極其豐富，其所包含的價值觀能夠給人以正確的行為指導，引導人們上進向善不斷完善自己，助力長遠發展。人文素養反映了一個人的思想品德、精神意志，彰顯了一個人的智慧。人文知識的缺乏能夠導致人的行為粗俗鄙陋，使其道德品質敗壞，從而限制人的發展。學習優秀傳統文化能夠幫助大學生積累豐厚的人文知識，引導大學生開闊思維，提升自身的文化積淀，經過不斷的理解與學習，逐漸增強大學生的人文素養，提升大學生的人文行為。

生活實踐中，很多人忽略了人文知識對大學生能力培養的有利影響，汲取傳統文化精髓能夠幫助學生發散思維，提升學生的創新能力。近年來，高等教育重心偏向應用型人才的培養，這使得高校在大學生人文素養的培養方面有所欠缺，通過中華傳統文化的理解與學習能夠實現對當代大學生人文素養的培養，陶冶大學生的情操，提升大學生的審美，凈化大學生的心靈，振奮大學生的精神，堅定大學生的信念，增加大學生的智慧。

2.3 塑造大學生的“工匠精神”

高校是為國家培養人才的搖籃，大學生的成長與發展對國家建設、社會發展具有重要影響，“工匠精神”體現了人們的職業價值觀，也是現代職業精神教育的導向，它是一種對職業追求的態度，也是當今高校培養應用型人才所遵循的文化特質。“工匠精神”是創新能力的體現，大學生“工匠精神”的塑造能夠有效推動區域經濟發展和社會發展。

我國古代的工匠即俗稱的手藝人，這些手藝人大都德藝雙修、精益求精，工匠精神則是創新精神、工作態度、價值追求的結合，體現了工匠“道技合一”的志向。古往今來，現代“工匠精神”的傳承與發展也是對傳統文化的傳承與創新。現代社會，工匠精神是指人們對職業態度與操守的堅持，這些也是高校在培養大學生時應重視的精神，使得現代大學生不僅具有一技之長，更有審美、有擔當，追求卓越，不斷創新。

3 中華優秀傳統文化堅定大學生文化自信的對策

3.1 將中華優秀傳統文化引入高校課堂

當前階段，課堂是學校傳遞知識的主要平臺，學生對知識的攝取也是主要通過課堂進行，同時課堂也是高校培養學生能力與素質的主要渠道。大學生的校園生活豐富多彩，這也使得大部分學生更愿將課余時間花在新鮮有趣的事物上，而不愿利用課余時間增加自己的文化積淀，優秀傳統文化引入高校課堂能夠彌補這一缺憾，從而真正做到弘揚優秀傳統文化，在不斷創新與發展中堅定大學生的文化自信。

第一，優化教學內容，融入中華優秀傳統文化。在高校課程教學中增加優秀傳統文化的內容，使課程內容與傳統文化內容相結合，或開設傳統文化相關選修課，豐富課程內容使課程更有吸引力，調動學生學習傳統文化的興趣。第二，豐富課堂授課模式。教師在教學過程中應多發掘創新具有趣味性的課堂授課模式，多使用啟發互動的方法，調動學生學習積極性，積極參與到課堂中，使其熏陶在傳統文化中，感受傳統文化的涵養，提升大學生的文化自信。

3.2 滲透中華優秀傳統文化營造良好校園文化氛圍

校園文化氛圍對大學生思想文化的發展方向起著潛移默化的引導作用，校園文化能夠使學生直接或間接地接觸到時代主流文化思想，并引導大學生樹立正確的價值觀。要想使校園對學生文化自信的教育作用最大化就必須要營造良好的校園文化氛圍，引導學生自覺抵制不良風氣，堅定大學生的文化自信。第一，校風建設。校風體現了一所學校的整體精神風貌，是校園文化的外在表現，良好的校風建設對教學與管理有著重要的推進作用，在校風建設中滲透傳統文化能夠促進對大學生品格的培養。第二，學風建設。良好的學風能夠促進大學生良好學習習慣的養成，在學風建設中滲透傳統文化對大學生的品德、價值觀、意志和習慣等方面都有著潛移默化的影響。第三，師風建設。教師是學校與學生溝通的橋梁，也是學校層面與學生接觸最多的，同時教師也是學生學習與模仿的典范，在師風建設中滲透傳統文化能夠增加學生接觸傳統文化的機會，使之用較高的行為標準要求自己，更加堅定文化自信。

3.3 傳統文化與課外實踐活動相結合

課外實踐是大學生汲取知識鍛煉能力的第二課堂，高校教學中應將優秀傳統文化轉化為大學生喜愛的社會實踐，使其在活動中獲取文化的認同感增強其文化自信，例如傳統文化辯論活動、傳統節日主題活動、傳統文化相關講座等等。通過有趣的實踐活動增加大學生與傳統文化的接觸機會，增加大學生對傳統文化的認知，感受傳統文化的魅力，提升大學生對傳統文化的興趣，增強其文化的傳承意識，增強大學生的文化認同感。除此之外，還可以組織大學生參觀歷史文化博物館、教育基地、傳統文化相關紀錄片等等，使大學生在輕松愉快的活動中感悟傳統文化的博大精深，增強其文化意識。

4 結束語

中華優秀傳統文化是中華民族優秀思想、文化與精神的集中體現，其思想內涵深厚。在高校中滲透中華優秀傳統文化能夠增強大學生的文化認同感，幫助大學生樹立正確價值觀，堅定大學生文化自信，使中華優秀傳統文化得到傳承與創新，從而提升我國的文化軟實力，推動中華民族偉大復興。