基于立德樹人背景下課堂教學(xué)的思考

□甘肅省定西市通渭縣隴山學(xué)校 史平安

中國人民共產(chǎn)黨的十八大報告中指出：教育的根本任務(wù)之一是“立德樹人”，需要為國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步培養(yǎng)接班人和建設(shè)者。作為教育工作者，需要領(lǐng)會十八大報告會議提出的這一理念和要求，并且堅定執(zhí)行。“立德樹人”為本的教育必須是教師對個人價值、教育價值的追求，而課堂作為教育的中心，是教師培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，教師應(yīng)將其與學(xué)科教育結(jié)合起來，實(shí)施最為自然的立德樹人教育。

一、改進(jìn)教師的教學(xué)思想和理念

教師對價值的追求本就包括“立德樹人”。教師需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不能認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)就是全部，而是要深刻地認(rèn)識學(xué)科教育的精神和思維，教師需要通過學(xué)科教學(xué)完善立德樹人的過程。在整個課堂教學(xué)中，教師都需要改變自己的思想和觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生理性思考的能力和堅強(qiáng)的意志力。同時，優(yōu)化教學(xué)流程和內(nèi)容，將學(xué)科的課堂教學(xué)與立德樹人結(jié)合起來，創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)成果，并且提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的熱情

基于立德樹人的課堂教學(xué)，為保證教學(xué)效果，需要教師從學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的熱情角度出發(fā)，通過合理的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生熱情，使其積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與教學(xué)活動，促使其既能夠掌握學(xué)科知識，又能夠?qū)崿F(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)。例如：《認(rèn)識生物》的教學(xué)中，這是與人們生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，且與學(xué)生的日常生活能夠緊密結(jié)合起來，如果能夠激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，則有利于學(xué)生認(rèn)識更多的生物，了解人類生存的環(huán)境、了解地球上的其他生物等知識。在這個過程中教師將“人與自然和諧相處”等相關(guān)德育知識融合在教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生德育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的課堂教學(xué)目標(biāo)。

只有激發(fā)學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的熱情，才能使其積極配合教學(xué)，進(jìn)而接受“立德樹人”教育，實(shí)現(xiàn)提升其道德修養(yǎng)的教育目標(biāo)，并且能夠提升學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)和發(fā)展。

三、利用言傳身教落實(shí)立德樹人

教師的言傳身教是課堂教學(xué)中實(shí)施“立德樹人”的最好方式。學(xué)生與教師接觸的時間較長，很多時候?qū)W生更喜歡模仿教師的言行，可以說教師對學(xué)生性格、品德等方面的影響很大。因此，在“立德樹人”的課堂教學(xué)中，教師可以采用言傳身教的方式對學(xué)生進(jìn)行教育。

首先，教師要“以身立教”。作為教育工作者就需兢兢業(yè)業(yè)、以身作則、教書育人，以表率行為和奉獻(xiàn)精神來感染學(xué)生，在保證教學(xué)活動順利進(jìn)行的同時培養(yǎng)學(xué)生的個性，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。例如：教師在教學(xué)時衣著整潔、說普通話、品行端莊、注意語言的邏輯性等，講解知識點(diǎn)時要簡潔明了、準(zhǔn)確等。教師要用自己的做法去影響學(xué)生，使其受到良好的熏陶和教育。

其次，以德治國。教師不僅要有專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，還要能夠以學(xué)科知識為榜樣的德性。例如：很多學(xué)生會受到社會上不良風(fēng)氣的影響，缺少理想和追求，總是看到社會上不好的一面。此時教師要以良好的修養(yǎng)向?qū)W生傳遞正能量，用自己的說服力去感染學(xué)生，使其發(fā)現(xiàn)生活中的美好，將立德樹人與學(xué)科教育緊緊地結(jié)合起來。

四、德育目標(biāo)放在教學(xué)核心位置

教師在明確教學(xué)目標(biāo)的過程中，要有“立德樹人”的目標(biāo)意識，將德育目標(biāo)放在教學(xué)的核心位置。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，將不明顯的、分散的德育內(nèi)容串聯(lián)起來，發(fā)揮出德育的教育功能，完美結(jié)合學(xué)科知識教學(xué)和立德樹人。例如：在《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》這一課教學(xué)中，教師可以組織實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生對周圍的生物進(jìn)行調(diào)查，而后分析并整理資料。將學(xué)生分為幾個小組，每個小組有一名組長，在課堂教學(xué)中敘述本組整理好的資料，當(dāng)學(xué)生完成表述后，要求學(xué)生思考，形成這種生物環(huán)境的原因是什么，從而將環(huán)境教育融入學(xué)科教學(xué)中。同時，教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)要與德育目標(biāo)結(jié)合，即要求學(xué)生不僅掌握知識，還要通過調(diào)查活動了解環(huán)境與人類生存之間的關(guān)系，將德育目標(biāo)放在核心位置，使學(xué)生重視德育，并接受德育，達(dá)到立德樹人的課堂教學(xué)目的。

五、利用學(xué)科知識解決現(xiàn)實(shí)問題

應(yīng)用知識是學(xué)習(xí)知識的最終目的。那么如何利用知識解決現(xiàn)實(shí)問題？這是教師思考的重點(diǎn)。從初中生物教學(xué)的角度出發(fā)，要增加教學(xué)與生活的聯(lián)系，使其貼近現(xiàn)實(shí)生活，使生物教學(xué)中充滿著生活的氣息。同時，還要立足于現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際生活情況和生物環(huán)境，將所學(xué)的知識運(yùn)用在實(shí)際中，充分利用理論指導(dǎo)實(shí)踐，以便更好地解決現(xiàn)實(shí)問題。例如：《水和空氣還有什么用》的教學(xué)中，水和空氣都是人類生存中不可少的資源，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多作用，教師在實(shí)際教學(xué)中要使學(xué)生認(rèn)識到水和空氣對于人類生存和發(fā)展的重要意義，并且通過教學(xué)滲透水資源和空氣污染等相關(guān)知識，增加教學(xué)深度，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，分析水和空氣的作用與重要性。同時，將教學(xué)延伸到如何保護(hù)環(huán)境，保護(hù)水資源與空氣，落實(shí)德育，將“立德樹人”貫穿于整個課堂教學(xué)中。這樣的方式增加知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，能促使學(xué)生利用所學(xué)知識合理且高效地解決現(xiàn)實(shí)問題。

六、結(jié)語

基于“立德樹人”背景下課堂教學(xué)，需要教師從自身的教學(xué)理念、學(xué)生對學(xué)科的熱情、言傳身教、德育目標(biāo)在教學(xué)中的核心位置、對學(xué)科知識的有效利用等方面，全面實(shí)施立德樹人教育，對學(xué)生的道德、品行進(jìn)行全方位培養(yǎng)，從而在提升學(xué)生知識能力的同時，提升學(xué)生的個人修養(yǎng)和道德品質(zhì)。因此，教師應(yīng)積極從“立德樹人”的角度出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)。