多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)楊廟鎮(zhèn)中心中學(xué) 焦勝利

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，促使網(wǎng)絡(luò)對(duì)各個(gè)行業(yè)都造成了一定影響，而教育領(lǐng)域在這一過程中也不例外。語文是初中階段必學(xué)科目，對(duì)于學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)以及其他課程學(xué)習(xí)都有著一定的促進(jìn)效果，傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂枯燥、乏味，學(xué)生無法從中感知語言文字背后的魅力，而多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用能借助直觀的圖片、生動(dòng)的視頻、悅耳的音頻來有效提升語文課程趣味性，這樣自然能讓語文教學(xué)課堂變得更有魅力，最終有效提升初中語文教學(xué)實(shí)效。

一、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助多媒體動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)課堂上，要想有效應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)，教師在教學(xué)課堂上可以借助動(dòng)態(tài)化的多媒體動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。相較于平面化的教學(xué)課件，動(dòng)畫所具有的動(dòng)感畫面形象生動(dòng)，將其應(yīng)用于初中語文教學(xué)課堂上能迅速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，為學(xué)生講解朱自清《荷塘月色》這一文章，教師借助PowerPoint為學(xué)生制作出相應(yīng)的動(dòng)畫，將教材上平面的荷葉、荷花以動(dòng)畫的方式靈活呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到荷花在微風(fēng)吹拂下的動(dòng)態(tài)，之后再將“月下荷塘”景物制作成動(dòng)畫特寫，以“荷塘月色圖”為例，教師可以在其左上角顯示“像亭亭的舞女的裙”，再配以音樂讓學(xué)生更好地感受到這一幅“荷塘月色圖”，有效幫助學(xué)生對(duì)作者表達(dá)的情感形成良好理解，最大程度發(fā)揮出多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)情境

多媒體作為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的常用輔助教學(xué)工具，將其應(yīng)用于初中語文教學(xué)課堂，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出差異化的學(xué)習(xí)情境，這樣學(xué)生自然能在教師指導(dǎo)下有效參與到情境體驗(yàn)中。語文教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，若能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的情境，就能讓學(xué)生更好地感受到語言文字背后的魅力，而多媒體技術(shù)的存在，可有效突破虛擬視聽環(huán)境與真實(shí)多媒體世界之間的壁壘，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)的教學(xué)情境，這樣學(xué)生就能在身臨其境的體驗(yàn)中更好地接受教學(xué)內(nèi)容，還能營(yíng)造出良好的語文教學(xué)氛圍。

例如，為學(xué)生講解《鄉(xiāng)愁》，教師在課堂上利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造出這一首詩(shī)的意境情景，將多媒體音頻、圖片有效結(jié)合在一起，以《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂，同時(shí)配上相應(yīng)的圖片，通過一邊播放幻燈片一邊講解的方式讓學(xué)生真正沉浸于鄉(xiāng)愁情境中，幫助學(xué)生更好地感受到這一首詩(shī)歌表達(dá)的情感。多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，將其有效應(yīng)用于初中語文教學(xué)課堂，能讓語文課堂感染力得到增添，也能烘托良好的語文課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的情境體驗(yàn)中更好地感悟教學(xué)內(nèi)容。

（三）利用多媒體技術(shù)拓寬閱讀，提升學(xué)生動(dòng)腦能力

多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中若能得到有效應(yīng)用，教師還可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源進(jìn)一步拓展語文閱讀教學(xué)，這樣學(xué)生閱讀理解能力自然能得到全面發(fā)展與提升。為此，教師在初中語文閱讀教學(xué)課堂上，可以主動(dòng)借助多媒體技術(shù)來拓寬閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在拓展中發(fā)展自身動(dòng)腦能力。例如，為學(xué)生講解《曹劌論戰(zhàn)》這一文言文，教師可在教學(xué)之前要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些有關(guān)于“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的信息資源，借此豐富教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生信息搜集能力、動(dòng)腦能力在這一過程中得到提升，真正有效發(fā)揮出多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

（四）應(yīng)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，也在一定程度上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考提供了良好的環(huán)境，初中語文教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，信息呈現(xiàn)方式較為豐富，聲音、文本、圖形、視頻、模仿方針均是其呈現(xiàn)方式，教師在語文教學(xué)課堂上自然需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，然后真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)與思考中。新課程主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，所以教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中語文教學(xué)，不能只是將其作為教師自己的事情，還要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)期間綜合分析學(xué)生實(shí)際情況，然后基于此合理利用多媒體技術(shù)引發(fā)學(xué)生自主思考與實(shí)踐，借此發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。還是以《鄉(xiāng)愁》為例，教師在教學(xué)之前可以借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開教學(xué)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)這一首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景進(jìn)行搜集與整理，之后再鼓勵(lì)學(xué)生合作自制這一課時(shí)的教學(xué)資源，這樣學(xué)生不僅能對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容形成良好把握，還能發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為其今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題

初中語文教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用能起到較為顯著的作用，一方面能將抽象的文章內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)、具體的形象，有效降低了學(xué)生對(duì)文章的理解難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更加自主積極地投身語文學(xué)習(xí)中。另一方面，有助于學(xué)生思維、自主學(xué)習(xí)能力、審美能力得以發(fā)展，是一種有效的教學(xué)手段。可是，多媒體技術(shù)始終是輔助教學(xué)手段，若不能合理應(yīng)用，不僅無法發(fā)揮出其價(jià)值，還會(huì)降低語文教學(xué)效率，所以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中語文教學(xué)，還要做到以下幾點(diǎn)：

1.多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)，要盡可能貼近語文教學(xué)內(nèi)容，切忌生搬硬套。初中語文教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，有部分教師不對(duì)其進(jìn)行二次處理，就直接將網(wǎng)絡(luò)上搜集到的課件應(yīng)用于語文教學(xué)課堂上，這種生搬硬套的多媒體技術(shù)應(yīng)用方式，讓整個(gè)教學(xué)變得更加機(jī)械化，無法提升教學(xué)實(shí)效。為此，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)一定要先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析與探究，再將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，緊緊圍繞著教學(xué)目的來合理設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，這樣才能真正滿足教學(xué)需求。

2. 多媒體技術(shù)應(yīng)用期間，要滿足學(xué)生學(xué)情。學(xué)生作為語文課堂主體，自然需要在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平、思維模式、興趣愛好等多方面來進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，這樣才能提升教學(xué)針對(duì)性，最大化發(fā)揮出多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。例如，在語文教學(xué)期間對(duì)于一些重難點(diǎn)內(nèi)容，教師借助多媒體技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，借此強(qiáng)化學(xué)生理解。

3. 多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)課堂中應(yīng)用的時(shí)候，還要將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合，不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，畢竟多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)工具，若一整節(jié)課都是多媒體課件，學(xué)生不僅無法思考，主體地位無法體現(xiàn)，教師主導(dǎo)地位也丟失了。為此，初中語文教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段整合在一起，這樣才能最大化提升多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

三、結(jié)語

綜上所述，語文教師在教學(xué)期間一定要意識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)的輔助效果，在教學(xué)環(huán)節(jié)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，借此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語文教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得一定的審美教育，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)得以發(fā)展，而多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值也能得到保障。