微課在小學(xué)作文教學(xué)中的有效應(yīng)用

山東省臨沭縣實驗小學(xué)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已不適合現(xiàn)在的學(xué)生，作文教學(xué)必須翻開新的篇章。如何更加有效地進行小學(xué)作文教學(xué)受到廣大教師的重視，引入微課已成為趨勢。微課教學(xué)具有很多優(yōu)勢，能夠更準確、更全面地指導(dǎo)學(xué)生寫作，提高作文教學(xué)的效率，提升學(xué)生的寫作水平。

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讓“微課”成為小學(xué)語文教學(xué)必備的教學(xué)資源。微課被充分利用到小學(xué)作文教學(xué)中，能夠提升作文教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師在利用微課授課時，要選擇合適的教學(xué)資源，對學(xué)生寫作素材的積累很有幫助，有助于學(xué)生寫出內(nèi)容豐富的文章。

一、微課在作文教學(xué)中的作用

（一）有利于教師開展作文點撥

傳統(tǒng)的作文教學(xué)課堂一般時間較長，內(nèi)容枯燥單調(diào)，學(xué)生很難有興趣認真學(xué)習(xí)。而微課能起到畫龍點睛的作用，微課的時間比較短，通常5-8分鐘，選取的內(nèi)容多數(shù)是以作文教學(xué)中的一個點為突破口。在學(xué)生的認知中，作文很難，但是微課的引入改變了學(xué)生的這一想法。微課使得作文教學(xué)通過五分鐘短小精悍的視頻，一“點”促進“面”，展示出豐富形象的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）促進“一對一”的教學(xué)模式

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“一對一”的教學(xué)方式有利于提升教學(xué)效果。但是傳統(tǒng)課堂只有40分鐘上課時間，開展“一對一”教學(xué)時間不夠，而且學(xué)生還學(xué)不到知識。但是如果能夠開展“一對一”教學(xué)，整體教學(xué)效率會提高，學(xué)生也能以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。微課的引入解決了這個問題，微課教學(xué)可以有效地開展“一對一”教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。微課被引入課堂，教師上課只需要強調(diào)重點和難點即可，學(xué)生會主動提出問題，教師負責(zé)解答，然后學(xué)生開始寫作，只需要一堂課即可，節(jié)省了時間。

（三）建立個性化學(xué)習(xí)模式

微課的學(xué)習(xí)是一種個性化的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)本就因人而異，而且每個學(xué)生都有自己擅長的領(lǐng)域。教師在教學(xué)中若能做到有針對性，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力都有益處。在微課教學(xué)中，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍提升，這是因為微課講授的內(nèi)容都是重點和難點，學(xué)生會有更多的思考。在傳統(tǒng)課堂上，教師在上面講，學(xué)生一直用筆記，容易遺漏重點知識，學(xué)習(xí)比較盲目。但是微課讓學(xué)生擺脫了死記筆記，提供了更多自主學(xué)習(xí)的時間，對寫作可以有自己的思考。

二、微課資源的有效應(yīng)用策略

（一）以教材內(nèi)容為主

微課資源的利用是以教學(xué)的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)的，因此教師要熟練掌握課本的基本內(nèi)容。首先，只要掌握基礎(chǔ)知識才能有效創(chuàng)新。教師在準備作文教學(xué)內(nèi)容時，要加強對教材基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，熟練運用作文相關(guān)知識，才能在微課備課的時候，添加新的知識和內(nèi)容。語文教材都是有關(guān)專家嚴格選編的，對學(xué)生來說是最好的素材和范文。教師充分理解教材內(nèi)容，不僅可以更好地備課，還能促進學(xué)生自主思考和不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的寫作能力。在具體的微課教學(xué)中，教師可以有針對性地選擇課文作為素材，選取合適片段，整理后制作成微課視頻，從而提高學(xué)生的寫作水平。

（二）結(jié)合活動視頻教學(xué)

小學(xué)生比較好動，喜歡戶外活動，對課堂學(xué)習(xí)有抵觸情緒。而課文教學(xué)的時間較長，學(xué)生會更加抗拒。小學(xué)階段是學(xué)生形成價值觀的重要階段，因此學(xué)校會在理論課的基礎(chǔ)上，開設(shè)更多的活動課。微課引入作文教學(xué)的課堂，對學(xué)生極具吸引力。根據(jù)學(xué)生愛動的特點，教師可以將日常活動作為素材放入微課視頻中，學(xué)生對這個內(nèi)容比較熟悉，因而也會對知識更加關(guān)注。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生語言表達能力的提升，通過討論視頻中的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生的語言組織能力得到鍛煉。

學(xué)生在進行課外活動時，教師要做好攝制工作，以便將來能在課堂教學(xué)中運用。教師將學(xué)生的活動視頻在課堂上展示出來，讓學(xué)生對活動畫面進行細致入微的觀察，學(xué)生會更有興趣，為寫作提供了鮮活的素材，思路也會比較清晰。將學(xué)生的活動融入到作文微課教學(xué)中，讓課堂生動有趣，同時，學(xué)生也意識到平常的活動可以成為寫作的素材，促使學(xué)生開始留心身邊的事物，提高了寫作能力。

（三）加強學(xué)生課外閱讀和實踐

小學(xué)生因為年齡小，生活經(jīng)驗少，平常對生活中的寫作素材也不是特別留心，導(dǎo)致寫作素材不足。再加上他們對語文知識的掌握有限，不利于積累素材。因此，教師還要教給學(xué)生積累素材的方法，通過讓學(xué)生進行課外閱讀和課外實踐活動，積累豐富的寫作素材。教師可以在進行微課視頻教學(xué)時，給學(xué)生的課外閱讀提出合適的建議，并且鼓勵學(xué)生積極參加課外實踐活動。學(xué)生是寫作的主體，加強課外閱讀和多參加實踐活動，對學(xué)生積累寫作素材非常有幫助，能夠更好地寫作。

微課資源在課堂中的應(yīng)用會越來越廣泛，因此在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用微課很有必要。教師要重視微課教學(xué)，選擇合適的微課資源，不斷提高學(xué)生的作文水平。