實踐與思考疫情期間線上全面全時段復課的

【內容提要】新冠肺炎疫情的肆虐給老年人的學習與生活帶來嚴重沖擊。在老年學員全都宅家“抗疫”的新形勢下，老年大學該如何豐富其宅家期間的精神文化生活？開展線上復課就是一種積極應對措施。錦江區老年大學在疫情期間主動探索并成功開展線上全面全時段復課的實踐說明，現代信息技術是老年大學教育的必備手段；網上授課是彌補空間、時間短缺，擴大老年教育資源供給的有效途徑；學習運用現代信息技術是新時期老年大學教師的必備素質。當然，線上開展教學還處于探索階段，具體如何實施還須結合本校實際進行。希望此文能為各校帶來一些啟示和思考。

受冠狀肺炎疫情的影響，成都市錦江區老年大學和全國各地老年大學一樣，春季學期暫時停課，這是疫情防控大局的需要。從疫情發展變化的態勢看，今年春季學期難以線下復課。且因老年大學是老年人高度聚集的場所，是新冠病毒極易傳播擴散的地方。這就預示著今年秋季學期也有可能繼續停課。面對這種情況，如何豐富老年學員宅家期間的精神文化生活？如何滿足已繳費學員的學習需求？如何通過自身積極有效的工作服務疫情防控大局？是一味等待還是努力作為？經過深入思考，學校決定在線下停課期間實行全時段線上教學，一方面把中國老年大學協會、上海老年大學和山東老年大學的云課堂推薦給全校同學，供他們選學；另一方面，就是積極探索，把原計劃春季學期的教學計劃全盤搬到網上進行，亦即“線上全面全時段復課”。

一、線上全面全時段復課的實踐

錦江區老年大學的線上復課工作分為三個階段。

第一階段：開展部分課程的“線上全時段教學”工作。

2月16日，由校長主持召開網上辦公會議，提出立即開展線上教學工作的建議。2月18日，學校向教師群和所有班群下發了《關于在疫情期間開展線上教學的通知》，這個階段要求教師積極探索能否開展網上教學，不對教師做硬性規定。文件下發后，部分教師積極響應，發揮主觀能動性，認真制作課件，很快開展起了線上教學工作。校長身體力行，率先開展了兩個朗讀班的線上教學工作，并把制作的網課課件發到教師群里供教師們參考。

從2月24日開始網上教學到3月17日，全校已有62個班級開展了線上全時段教學工作，有2100余名學員參加了線上教學活動。線上教學的課程已達20多門。在此期間，學校還在學校微信公眾號上連續發布參加線上教學工作的教師和學員的心得體會，做好輿論宣傳工作。

第二階段：全校開展“線上全面全時段復課”工作。

第一階段的“線上全時段教學”工作使學校積累了一定經驗，認識到線上教學不僅是必要的，也是可行的。雖然困難很大，但只要堅定信念，創新發展，就能走出一條線上教學的成功之路。3月18日學校召開辦公會，正式提出在學校開展“線上全面全時段復課”工作。校長提出了“線上全面復課，學校積極引導，學生自主選擇，全員共克時艱”的24字工作總方針。所謂全面，就是全校春季學期的教學計劃全部實行線上教學。所謂“復課”，就是要求學校的每一位教師必須從制作網課課件入手開始投入教學工作。所有課程的任課教師必須在4月10日前提交出線上教學課件，逾期不交課件者視為自動辭職。審查合格后的課件必須先在班群里播放，征求學員意見，由學員自主決定是否參加線上學習。不愿參加線上學習的學員，其所交學費可順延到下學期使用，不愿繼續學習的學員可待開學后辦理退費手續。

教師能力是線上復課的關鍵要素。學校以培訓教師為抓手，以課件制作為中心，扎實做好線上復課的準備工作。利用三天時間分系召開教師工作會議進行動員，同時認真培訓教師制作網上教學課件。對困難教師做了一對一培訓。通過這些工作，除3名不會且不愿制作課件的教師辭職外，其他72名教師全部按期完成了課件的制作并經校長親自審查通過，逐步開始線上教學。

第三階段：推精品課程，促線上教學。

在線上全面復課的基礎上，學校又從已在線上授課的課程中篩選出幾門精品課程供全校學員選修。如手機應用入門、剪紙、朗讀、識譜與樂理、聲樂等課程。

經過三個階段的工作，截至4月15日，已有49名教師開展了133個教學班的線上教學工作，4300余名學員在線學習，占本學期報名交費人數的39%。開班工作還在進行中。

二、幾點思考

錦江區老年大學開展的“線上全面全時段復課”是老年大學教育在特殊時期應運而生的新生事物，它不僅證實了“線上全時段教學”的可行性，而且為揭示現代信息技術在老年大學教育中的地位與作用、探索現代信息技術在老年大學教育中的應用與普及提供了有益的實踐借鑒。

（一）現代信息技術是老年大學教育的必備手段。現代信息技術已經成為經濟社會快速發展的強大動能，廣泛影響著人類社會的方方面面，也深刻影響著老年教育。隨著5G時代的到來，這種影響將更加深刻，更加廣泛。當今老年學員的最大弱點就是對現代信息技術的陌生，對學習現代信息技術的膽怯。這不僅阻礙了老年學員個體的進步，也不利于老年大學教育事業的發展。只有主動地、自覺地把現代信息技術運用到老年大學教育的各個環節，才能不斷提升老年教育的內涵，提高老年教育的質量，提振老年學員的興趣，以達成提高老年學員綜合素質的目的。面對很多中老年教師和學員對現代信息技術的學習和應用懷有畏懼感，沒有興趣和信心去學習運用這些技能的現狀，老年大學要積極引導，采取措施“倒逼”教師和學員學習運用現代信息技術，使他們跟進時代，免于被邊緣化，提高生活和生命質量。這次新冠疫情對正常教學秩序的影響，既是挑戰，也是機遇，逼著老年教育工作者去向現代信息技術“求救”。這次開展的“線上全面全時段復課”，使學校獲得了經驗，培養了隊伍，增強了信心，為今后的工作打下了良好的基礎。

（二）網上授課為彌補空間時間短缺、擴大資源供給提供了新的途徑。學校這次開展的線上全面全時段復課工作不同于當下遠程課堂教學的一個關鍵點是，學校是把學校原來的線下教學計劃完全搬到線上實行。實踐表明，參加線上教學的學員非常認同這樣的方式。有些學員甚至覺得比在線下學習還好。正如朗讀班的學員所說:“線上教學一點不輸給線下教學，課件制作精美，操作方便，可以隨時看，反復看，永久看，何樂而不為？”還有學員說:“線下上課時，常會因各種原因請假而耽誤了學習，無法彌補。線上教學就不存在這個問題了，非常適合我們老年人。”有了這樣的輿論基礎，就為學校借線上教學解決校舍不足問題打開了一扇大門，為擴大老年教育資源供給提供了新的思路。當然，也有學員覺得線上教學不能與老師和學員面對面交流，氣氛不活躍。有學員認為上網課比較麻煩，畫面和字體小，學習不方便等。這就需要在加強引導的同時，有針對性地加以改進和提高，以提高學員的學習興趣和學習質量。

（三）熟練運用現代信息技術進行教學是老年大學教師的必備素質。開展線上全面全時段復課，要求老年大學的教師必須具備熟練運用現代信息技術進行教學的能力。隨著科技飛速進步和5G時代的到來，隨著60、70后逐步進入老年群體，老年教育對教師的要求必定會受到時代特征的嚴格限定。不會熟練運用現代信息技術制作課件、講授課程的教師已經不能適應時代的需要。因此，老年大學師資隊伍建設的一個重要任務就是采用多種手段培訓教師，使他們掌握必要的現代信息技術，努力適應時代發展的需要。學校在新教師遴選工作中，除堅持須有本科或本科以上畢業文憑外，還必須具備熟練運用現代信息技術辦公和教學的能力。對年長的、不會運用現代通訊技術進行教學的教師，擬先進行培訓提高，在使用過程中逐步淘汰。