江蘇職業院校援疆“校包系”工作實踐*

丁莉東

當前，新疆南疆職業教育和內地省市職業教育援疆工作還存在缺乏頂層設計、與南疆當地實際需求脫節、偏重硬件投入、對軟件建設重視不夠等問題。以新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州（以下簡稱“克州”）為例，作為全國“三區三州”深度貧困地區，克州政府沒有足夠的資金對現有職業院校進行擴容或新建職業院校，克州地區職業學校的辦學條件普遍較差；改革與發展思路不清晰，辦學資源急需優化整合；職業教育吸引力不強，辦學水平亟待提高。因此，應借鑒內地省市成熟的職業教育發展與改革經驗，加快推進江蘇省職業教育援疆工作，創建江蘇職業教育“校包系”援疆模式，推動克州職業教育高質量發展。

“校包系”指江蘇省高水平職業院校包干負責克孜勒蘇職業技術學院（以下簡稱“克州職業技術學院”）二級系部的專業建設、師資培訓、課程改革、學術研究、人才培養等的新型合作機制。如2017 年，江蘇經貿職業技術學院對口支援克州職業技術學院農經工程系，籌辦電子商務專業，并啟動“職教助富”工程；2018 年，江蘇省教育廳選派15 名援疆支教教師先后擔任克州職業技術學院醫護工程系、教育藝術系等系部的主任，進一步充實“校包系”援疆模式；等等。

一、用寶貴的援疆資源改善學校辦學條件，創建高水平職業院校

江蘇省委省政府領導高位推動援疆工作。自2014 年起分批次撥付資金、派遣援疆教師隊伍幫助當地創建職業學院，結合當地實際加強職教培訓，為克州產業發展培養人才。江蘇援疆團隊全程支持學院創建工作，江蘇援疆克州前方指揮部全力推動當地職校圖書館、體育館、實訓樓和公寓樓等的建設，同時資助師資引進、培養和課程資源建設等工作。如鹽城幼兒師范高等專科學校和江蘇旅游職業技術學院提供了高職學院創建資料范本；2017年，筆者代表江蘇省南京工程高等職業學校向克州黨委、人大和政府等匯報學院創建工作，在多方共同努力下，克孜勒蘇職業技術學院于2018年10月正式成立。

二、用強大的幫扶團隊革新學校辦學理念，打造高素質教學團隊

江蘇援疆教師全面承擔學院行政工作，提出學校“一二三四五”發展戰略，即聚焦新疆社會穩定與長治久安總目標，辦好一所高水平職業學院；堅持安全穩定和促進科學發展兩大原則；全力做好干部人才隊伍、專業（群）和實訓基地等三大建設任務；推行職工績效考核、創新學校管理體制、推動教育教學改革、深化校企合作四項舉措；逐步打造克州職業教育邊疆、文化、育人、服務和智能化管理等五大特色。推動25所江蘇職業院校選派教師和近30 名柔性人才赴克州進行職業教育支教和專業建設，3 名江蘇職業教育教師擔任學院校級領導，13 名支教教師分別擔任教務處、科研處和五大專業系部等部門負責人，整體謀劃，壓實責任，系統推進校系二級管理體制改革工作有序運行。

江蘇省職業院校助力學院教師培養培訓。國家級喬森技能大師工作室、江蘇省職業教育周樂山汽車運用與維修名師工作室、許曙青職業安全健康與科技創新名師工作室和張正寶護理名師工作室等先后設立克州工作站；江蘇鳳凰出版傳媒集團在克州設立邊疆職教資源研發基地；南京師范大學成立克州國語教研中心，定期選派文學類專業研究生赴克州從事國語教學；25 名江蘇省教育名師兼任克州職業技術學院兼職教授，17 位江蘇教師與克州職業技術學院51 名教師進行師徒結對，組成突擊隊，開展“建好一個專業，上好一門課程，幫扶一個項目，帶出一支隊伍”專項活動；等等。

三、用積極的對口合作提升學校辦學水平，培養高質量技術人才

蘇克兩地職業院校實行全方位合作。作為中國師范教育三大源頭之一的南通師范高等專科學校繼選派8 名援疆支教教師后，又安排學校教務處牽頭初等教育學院、體育學院和學前教育學院對接克州職業技術學院教育藝術系，全面推進學前教育和文化藝術類專業建設。江蘇經貿職業技術學院選派專家開展大中專畢業生就業培訓，推動學校與內地上市企業開展校企合作，幫助學生走出新疆，進入企業實習就業。南京金陵高等職業技術學校援助建成克州汽車應用與維修人才工作站，支持其與上市企業新疆紫金鋅業有限公司合作開展訂單培養，優秀畢業生年收入達6 萬元。南通衛生高等職業技術學校和江蘇省無錫汽車工程高等職業學校接收10 余名民族教師和學生進行交流學習，援助啟動“師生技能同訓”項目，助力學院師生獲得自治區技能大賽獎牌。江蘇援疆思政專業教師援建當地思想政治理論教學研究中心，克州職業教育辦學成果不斷顯現。

在江蘇職業教育“校包系”幫扶模式推動下，克州實現了高等教育零的突破，完成了克州人民多年來接受高等教育的夢想。今后，我們將繼續堅持系統性思維，聚焦服務克州及南疆經濟發展，服務精準脫貧，服務民生促進就業，服務社會穩定和長治久安，努力培養愛國愛疆、擔當奉獻的高素質勞動者和技術技能人才，推動民族職業教育快速發展，打造帕米爾高原上的“職教明珠”。