建立班級評價體系，提升班級管理水平

劉卓 _ 北京市朝陽區垂楊柳中心小學金都分校

班級管理評價是班級管理的重要組成部分，是撬動班級管理的杠桿。班級管理評價的目的是調動學生主動學習和持續參與班級活動的積極性，糾正不當行為，形成良好的學習習慣，使班級管理事半功倍。

如何建立、健全班級管理評價體系呢？

首先，合理制定評價內容和評價重點。比如，在每月的月初，班主任利用班會課時間，組織學生制定相應的評價內容。評價內容最好由學生提出，這樣更能符合學生的實際，也更能調動他們的積極性和主動性。然后，在班級適當的場合（如教室后面的黑板）公開展示評價內容，以起到時刻提醒以及相互監督的作用。學生也可根據評價表的內容和標準，及時調整自己的言行。

其次，將組內評價與師生評價相結合。在班級管理過程中，學生輪流當監督員，當有學生表現良好時，監督員將表現良好的名單以及具體良好的點詳細記錄。老師則適時對表現優秀的學生進行口頭或者以代幣的方式獎勵（如獎勵星星），提醒其他學生向這些表現良好的學生學習。在每個月的月末評選班級之星以及星級小隊，評選的標準以獲得星星數量的多少為依據。

班級之星的評選可以調動學生個體的積極性，而星級小隊的評選更能增強小組的凝聚力，并以小組的凝聚力帶動整個班級的凝聚力，激勵學生事事以班級利益為主、以集體榮譽為先。

學生獲得星星的方式多種多樣，既可以因為個人品質、學習、衛生、紀律表現好獲得，也可以因為班級做貢獻而獲得。這樣，就使評價滲透到學生在校學習和生活的方方面面，讓每個學生都能通過班級評價的過程，找到自己的優點和不足。

最后，班主任要制定綜合評價量表，并在每個月末的班會課上將評級量表發給每個學生，讓他們以小組的方式介紹一個月來各自所取得的進步以及仍然需要改進的地方。學生可以先在小組內部展開互評和自評；然后，學生再將綜合評價量表帶回家中，讓家長了解孩子在這段時間內取得的進步和仍然存在的不足。最后，教師也要在綜合評價量表上，為每位學生寫上適當的評語，進一步強化學生對自己優點和不足的認知。

好的班級管理評價方式應具有包容性，要兼顧學生的看法，讓學生產生內驅力；好的班級管理評價方式應該簡而精，利于執行，讓評價更能見成效。■