自主游戲促進小班幼兒的學習品質發展

□廈門市松柏第二幼兒園 王素敏

開展小班自主游戲，既符合幼兒身心發展的規律和學習特點，又可以促進每個幼兒富有個性地發展，同時還可促進多種學習品質發展。

一、游戲環境自主創設，發展幼兒的積極主動與想象力

小班幼兒正處于“我自己來”的關鍵時期，作為教師，要善于放手讓孩子去嘗試、體驗和探索，讓幼兒做自己想做的事，勇于嘗試，自己動手克服困難。開展自主游戲也不例外，教師應該把“主動權”交給孩子，這樣，才能真正發揮幼兒的積極主動性，激發幼兒的游戲興趣。真正的“自主”應該從游戲的環境創設和材料的準備開始。教師可以通過與幼兒對話，來初步了解幼兒對游戲環境、材料選擇的喜好，也可以通過幼兒家長來了解幼兒的生活經驗。教師要注意觀察幼兒在一日活動中，特別是自由活動中的表現，盡可能把游戲環境的創設與地點空間的需要、材料的選擇等放手給幼兒自主選擇，讓幼兒打造屬于他們自己的“真游戲”。游戲后，教師可以組織討論：你覺得今后的游戲還需要什么樣的材料？如果材料不足怎么辦？應該去什么地方獲??？在問題討論中激發幼兒的興趣，在物品布置中引導幼兒去觀察，在材料確定中讓幼兒去探索，在材料尋找中鼓勵幼兒去發現、想象。幼兒自由大膽地去做，并得到教師的鼓勵和支持。天性得到保護的幼兒，游戲興趣被充分激發，自然敢于想象和創造，也就能玩出較高水平的游戲?！?br>