網絡環境下家校融合育人機制的建構

商駿濤

家校融合育人不只是學校與家庭相互聯系、相互支持，而是進一步追求學校教育與家庭教育的思想理念相一致、育人目標相統一、教育資源相融通、育人方式相協調，使學校與家庭之間形成相互支持、共同育人的緊密合作關系。江蘇省常州市東青實驗學校應用“互聯網+”技術，努力構建“三四五”（三大平臺、四大活動、五大策略）家校融合育人機制，全面增強家長的家庭教育意識，提高家長的教育水平。

一、構建三大平臺

1.舉辦“常青藤”家長講壇。

學校定期舉辦形式多樣、分級段、體現班級個性的家長講壇，講授家校共育知識，分享優秀育人經驗，增強家庭與學校、家長與教師、家長與家長之間的溝通與理解，形成教育合力，探索學校與家庭聯動協作育人的有效策略。講壇內容的選擇基于學生發展需要，幫助家長與教師指導孩子快樂成長、主動發展，有“如何處理青春期孩子的叛逆”“怎樣培養孩子閱讀經典的習慣”等話題。

2.構建“互聯網+家校共育”平臺。

學校充分利用“滬江CCTalk 網絡直播、曉黑板App 軟件、騰訊課堂”等平臺，創建家校便捷化、個性化與效能化溝通渠道。學校積極培育骨干力量，重點是家長委員會成員、學校行政人員、年級組長、班主任和相關骨干教師等，認真使用與研究這些家校管理軟件，充分發揮其在家校溝通與管理中的積極作用。

3.成立家庭教育指導服務中心。

學校選拔家庭教育方面經驗豐富的教師，組成指導團隊，制定活動制度，采取定期與不定期相結合、線上與線下相結合的方式，為家長提供育兒方面的咨詢、答疑、解憂，有利于家長了解學校的教育方法、目標。依托學校指導團隊、常州市天寧區未成年人成長指導中心和聯盟校家長講堂等，為教師、學生與家長提供家庭教育問題的咨詢。

二、開展四大活動

1.家長開放活動。

學校堅持“家長開放日”活動，讓家長走進課堂，走近教師，增進家長與教師、學生和學校的對話，努力放大活動的育人價值。讓家長評教更真實化，通過微信、QQ等網絡平臺，將參加活動的感受與建議發送給學校，促進學校不斷完善管理，改進教育教學。

2.家校共讀活動。

學校開發了“多彩悅讀”校本閱讀課程，通過閱讀專題的講座，指導家長如何進行親子閱讀。學校建議家長每天安排20 分鐘時間跟孩子一起誦讀，天天讀，大聲讀，積少成多，耳濡目染，在潛移默化中培養孩子的優秀人格。

3.親子體驗活動。

學校有重要活動，如迎新表演、社團匯報、校園文化節、運動會、足球嘉年華、棋類比賽、十四歲青春儀式、最美畢業季等，會邀請家長共同參與，展示學生風采，展示家長風采。

4.訪問家庭活動。

結合常州市家訪活動要求，學校組織開展訪問家庭活動，采取走訪、電話溝通、網絡聊天等多種形式，鼓勵教師有計劃地訪問學生家庭，尤其要加強走訪活動，讓教師與學生、家長零距離對話，增進相互了解，達成教育一致性目標。

三、實施五大策略

1.建立家校共育委員會。

每年新生入學后，學校在家長中積極宣傳家校共育的重要意義，采取自薦和推薦相結合的方式，遴選愿奉獻、懂教育、有能力的家長參與學校管理，由學校領導、骨干教師和家長代表共同組建家校共育委員會。

2.提升教師家校共育理念。

學校加大對教師家校育人的理念和方法的培訓，充分依托天寧區重大項目“中國傳統家訓文獻資料整理與優秀家風研究”家庭教育課題，為家校共育提供新的研究視角和實踐切入點。學校對教師進行家校共同育人方面的教育和培訓，使教師具備相應的能力和技巧，主動開展家校融合育人。

3.開發家校融合育人課程。

學校結合四季活動課程，開發多彩悅讀、研究性學習、公民教育實踐活動、足球自編操、足球假日活動、綠色種植、風箏制作、家務勞動、志愿服務、網絡直播、最美畢業季等課程，與時俱進，引導家長、學生和教師共同學習，營造家校共學共育氛圍。

4.挖掘社區綜合育人資源。

學校主動對接周邊社區、德育基地、文化廣場、博物館、農業種植基地等，拓展教育資源，開闊學生視野，踐行“生活即學習，社會即學校”的理念，提升教育的品質與內涵，培育學生綜合素養。

5.完善家校共育評價機制。

為了引導教師不斷改進家校育人方法，客觀公正地評價教師的工作成效，學校通過網絡平臺對教師工作進行全方位評價。為了促進家長對學校教育的大力支持，實現共建共創，學校定期表彰優秀家庭，如“書香家庭”“愛心家庭”“足球榮譽家庭”等。