將傳統民間游戲滲透于幼兒一日活動中

◆童爽 安徽省醫科大學第一附屬醫院幼兒園

傳統民間游戲是人民在生活實踐中總結出的娛樂活動之一，該游戲的傳承不僅能夠展示出我國勞動人民的智慧，還能幫助幼兒在游戲中了解到更多生活常識，增強幼兒的活動組織能力、人際交往能力等。受到時代發展的影響，大部分幼兒的主要游戲活動范圍和游戲數量不能滿足幼兒活動需求，為了更好地促進幼兒的成長，健全幼兒的認知系統、適應系統、社交系統等，幼兒教師和家長就可以借助相關器材引導幼兒學習傳統民間游戲，從而保證民間游戲的傳承性和幼兒的身心發展。

一、傳統民間游戲對幼兒的影響

傳統民間游戲是極具勞動人民智力和生活經歷的表現形式之一，與其他游戲相比具有較強的教育意義，同時還蘊涵著明顯的地區特色和時代特點。目前，比較常見的傳統民間游戲有老鷹抓小雞、丟手絹、打沙包、跳格子、踢毽子。這些游戲不僅能夠讓幼兒在游戲過程中鍛煉思維能力、動手能力、自身領導力等基本能力，還能鍛煉身體。一般情況下，幼兒一日活動以唱歌、跳舞、詩歌朗誦等幼兒活動為主，活動形式過于單調，并且，這類活動具有較強的專業性，不能保證幼兒的集體參與度，不利于培養幼兒的集體意識和其他個人能力。而民間游戲活動除了具有簡單、易學的特點外，還注重參與集體、社交技能等能力的培養，是推動幼兒綜合能力培養的重要手段之一。

二、傳統民間游戲的特點

（一）簡單易學，可變性強

傳統民間游戲在實際操作的過程中不需要借助專用的器材。并且，大部分游戲內容簡單多變，規則清晰易懂。幼兒在游戲的過程中只需參與一到兩次就可以熟悉游戲規則。同時，在幼兒游戲的過程中也可以根據人數、性別、環境等因素改變游戲規則，這樣更方便幼兒對游戲的理解，能夠滿足幼兒的游戲要求。

（二）地區特色顯著

我國地域遼闊，各地區都有較強的區域特色，因此，不同區域的民間游戲往往具有較強的地域特色，符合幼兒生活環境，方便幼兒理解相關規則。此外，具有地域特色的民間游戲還能夠在一定程度上保護我國各區域的文化傳統，降低了民族文化失傳的風險。

（三）游戲內容豐富

傳統民間游戲對活動時間、活動地點的要求較低。為了更好的適應季節變化和場地變化，幼兒常常能在活動中創造新的游戲。再加上其他游戲器材的輔助，幼兒常常能創造出不同等級的游戲，從而豐富了民間游戲的內容。[1]例如，在玩抓石子、丟沙包等游戲時，就可以借助石子、沙包等簡單常見的游戲器材進行游戲，而丟沙包的場地還可以用來跳方格、跳皮筋。

三、傳統民間游戲與幼兒一日活動結合的措施

為了更好地促進傳統民間游戲與幼兒一日活動相結合，教師就可以對以下內容進行改進：

（一）注重民間游戲內容引導，創新幼兒游戲觀念

傳統的民間游戲對生活實踐內容的引入量較多，因此，教師在對幼兒進行游戲內容、游戲規則講解時就可以借助生活案例進行引導，或者借助相關區域文化特色進行引導，讓幼兒更好地理解游戲的詳細內容。同時，教師還可以在游戲活動過程中引導幼兒創新游戲。從而提升幼兒的想象能力和思維體系的培養。為了將游戲與教育更好地結合起來，教師在進行游戲內容引導介紹的過程中還可以適當改變游戲規則，增強游戲與教育內容結合性，提升民間游戲的功能性。[2]例如，在進行老鷹抓小雞的游戲活動時，教師可以先通過現場示范為幼兒講解游戲規則，讓幼兒自主選擇想要扮演的角色。由于一個隊伍中只需要一個老鷹，在出現多個幼兒選擇當老鷹的情況下，教師就可以讓“候選人”介紹自己當老鷹的優勢，并引導其他幼兒對“候選人”進行選擇。這樣不僅能夠很好地解決游戲人選的問題，還能培養幼兒的自我推薦能力和選擇能力。在進行編花籃的游戲活動時，教師在介紹完游戲規則后不應該急于幫助幼兒完成游戲，而是應該通過語言引導幼兒自主思考游戲完成的方式，這樣更有利于鍛煉幼兒的自主思考能力。

（二）注重民間游戲環境營造，擴大幼兒游戲范圍

雖然民間游戲對游戲環境、游戲時間的要求較低，但是，良好的游戲環境更能保證幼兒從游戲活動中得到的啟示，更有利于提升幼兒一日活動的教學意義，保證該活動的教學質量。因此，幼兒園的相關負責人和教師就應該盡可能地清除園區操場內的障礙物，為幼兒制造一個比較寬闊、平坦的游戲環境。同時，幼兒園還應該購進相關游戲器材，比如：沙包、毽子、皮筋等，方便幼兒進行游戲活動。除此之外，教師還可以根據所屬區域的文化特色，在游戲活動中適當加入區域文化，幫助幼兒通過多種途徑了解民族文化，豐富幼兒的常識性知識。[3]例如，在進行跳方格的游戲時，教師就需要先將操場內的障礙物清楚干凈，保證跳方格區域的空曠，從而保證幼兒在游戲過程中的安全性。跳方格是一項簡單易懂，對場地、器材要求較低的游戲活動，幼兒在此過程中可以鍛煉自己的彈跳力、身體協調性、應變能力等。因此，幼兒在進行游戲活動時就可以先使用粉筆、石子等畫出格子，并寫上對應的數字，再通過猜拳和扔沙包的方式決定出場順序和跳躍距離。為了更好地介紹區域文化，教師可以引導幼兒在游戲中增加適當的懲罰制度，像民族特色歌舞展示、區域文化內容學習等。

（三）注重民間游戲種類劃分，豐富幼兒游戲內容

傳統民間游戲除了能夠幫助幼兒增強身體素質外，還可以提升幼兒的各項思維能力。因為民間游戲的數量、種類較多，所以，民間游戲還分為室內游戲、室外游戲、混合游戲三種形式。室外游戲需要在空間范圍大、場地平坦的區域內進行，而室內游戲和混合游戲則可以在范圍較小的室內進行，其中混合游戲也可以在室外進行。為了減少幼兒游戲的空間限制、時間限制和氣候限制，教師就可以引導幼兒對民間游戲進行科學合理地劃分。在條件允許的情況下，教師還可以引導幼兒對各類游戲進行創新、改革，從而更好地豐富民間游戲的內容。[4]例如，丟手絹這個游戲對環境的需求較低，幼兒在游戲的過程中只需要一個手絹，并圍成一個圓圈就可以開始游戲。通過這個游戲還可以推出擊鼓傳花的游戲，幼兒只需要有序的坐在一起，在鼓聲內傳遞物品，在鼓聲停止時手中有物品的人需要接受懲罰。這兩個游戲從本質來看有著較大的相似之處，因此，教師就可以通過適當的語言引導幫助幼兒理解另一個游戲，從而豐富幼兒一日活動的游戲內容，提升該活動的質量。

四、結束語

將傳統民間游戲滲透于幼兒一日活動中是提升幼兒基礎能力教學質量，促進幼兒身心發育的有效途徑之一。為了進一步保證民間游戲的完整性和幼兒游戲教育的科學性，幼兒教師在引入游戲教學時要保證游戲對幼兒教育的積極影響性，還要以現代時代發展特點和幼兒思維發展需求為出發點，創新游戲形式、游戲內容，注重游戲教育的滲透方式，從而提升游戲教學的積極影響性，激發幼兒的潛在能力，促進幼兒智力、活動力的發展。