水果的創意插畫在初中美術課堂中的教學探索

馬慕夏

【摘要】課堂借挖掘水果的新形象，讓學生在水果創意插畫創作中不斷的思考和拓展他們的思維，充分發揮自己的想象力，他們站在不同的角度上思考和研究把常見的水果形象經過加工的過程，不僅表達了自己的內心世界，更是在進行著藝術創作。學生在創作中不但發現插畫是一件可以很有趣的事情，而且也可以是他們用來表達自己的一種特殊語言，從而提高學生的自信心，更是有利于他們的健康成長。

【關鍵詞】水果? ?創意插畫? ?想象力? ?探索

一、教學探索一：創意插畫的含義

插畫作為一種藝術形式，是從繪畫的基礎上演化而來的，已普遍用于現代設計領域的各個方面，從廣告設計、商品包裝到書籍裝禎、宣傳樣本、展示設計等。都可以看到其動人的身影，感受到它獨特的魅力。插畫是穿插在圖書中的“畫”，為了強調、宣傳文章的意義或營造視覺效果，進而積將文字內容作視覺化的造型表現，凡是這類具有圖解內文、裝飾文案以及補充文章作用的繪畫、圖片、圖表等視覺造型符號均可稱之為“插畫”。

隨著現代科技和商業的發展，插畫漸漸從繪畫藝術的范疇內獨立出來，成為繪畫藝術的應用學科。如今插我們生活各個方面都有插畫出現的影子。

二、教學探索二：啟動想象力“挖掘機”

愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的……”，然而想象是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。創意水果插畫要求同學在已有水果形象的基礎上，在頭腦中創造出一個念頭或新形象的能力。

從水果的形狀、功能、生長環境、個性、組合、方法和關系等六個方面尋找“發散點”，進行具有靈活和新穎的發散思維訓練，讓學生打破常規式的思維方法，進行全新形式的探索，創造新奇的水果形象。

1. 水果的攝影照片與插畫想象的真假結合

先讓學生觀看水果的攝影照片，感受水果帶來的色彩視覺沖擊力，感受一些關于真實照片與插畫想象結合的作品，也許水果形狀的影子變身為另一個新形象，讓學生去了解作者都是對這些實拍照片進行了一翻想象和構圖思考后，才創作了這些生動有趣、虛實融合的插畫作品。這些也可以是學生發揮想象創作的背景。這個階段意在啟發學生多觀察水果的造型形象特征，為下一步的“腦洞大開”做好鋪墊。

2. 將水果與不可能的形態結合

（1）從水果的形狀上進行水果創意插畫

一組關于運動員與跑步機的插畫作品，作品中彎彎的香蕉變成跑步機，蕉頭突出的蕉柄是跑步機的抓手。又例如，紅紅的這一類型的創作是基于生活中人們對事物固有的認知形態，結合不可能的現象通過插畫表現出來，形成視覺反差效果。這些構思充滿了無限的想象力和童趣，卻并不會讓人感到幼稚。當學生有些創意有了不錯的素材，為了讓畫面更有藝術感，還是要對素材進行重新的修飾和統一的風格處理。

（2）從水果的個性上進行水果創意插畫

水果不同的色彩和形狀，帶給學生不同的感受體驗，他們通過對該水果的理解，設計出不同的水果星人的形象，例如，又圓又紅的西瓜，可以是一位穿紅裙子的可愛女孩，黃橙橙的菠蘿可以是一位有帥氣發型的男孩等等。

（3）從水果的生長環境中進行水果創意插畫

啟發學生尋找水果生長環境，并把變身后的水果融入在該環境中去，例如生長熱帶的芒果，變身為金黃色的沙灘，與海邊形成一道風景畫。

（4）水果的偶然造型

當一個水果被切開時，它的造型會有什么變化呢？學生觀察橫切開和豎切開的水果形象，發現它的新形象，從而得到創作的啟發。例如，切開后的西瓜，又大又深，就像一個大水池，人們可以暢游其中，而被切成三角體的西瓜，起沙的外觀蒙著仙氣，看起來卻像一座紅色的雪山等等。這些偶然造型都帶給學生新的視覺體驗和啟發。

藝術創作是離不開想象力的，我們引導學生在插畫創作中不斷的思考和拓展他們的思維，充分發揮自己的想象力，鼓勵他們在水果創意插畫中自由表達想法。學生在繪畫創作中，站在不同的角度上思考和研究把常見的水果形象經過加工的過程，不僅表達了自己的內心世界，更是在進行著藝術創作。學生在創作中不但發現插畫是一件可以很有趣的事情，而且也可以是他們用來表達自己的一種特殊語言，從而提高學生的自信心，這不僅有利于提升他們的創作能力，更是有利于他們的健康成長和今后的學習生活而做好鋪墊。

【參考文獻】

[1]黃朝貴.想象力 構圖與創作思維[M].人民郵電出版社，2019