新課改下高中生生涯指導的新趨向探究

鮑園園

【摘要】高中學生生涯教育是現今高中心理輔導教育中的重要組成部分，幫助學生實現自我認知，學會主動地規(guī)劃個人的人生，有助于學生的職業(yè)設計和人生規(guī)劃。因此，教師需要始終堅持學習積極心理學，了解學生的發(fā)展情況，將理論指導和實踐研究相結合，并注重對計劃的有效執(zhí)行以及監(jiān)督，以此來更好地促進高中生的心理健康發(fā)展，發(fā)揮高中心理健康教育的育人作用。

【關鍵詞】高中心理健康教育? ?新趨向? ?生涯教育

一、生涯教育

生涯教育是美國管理學家所提出的重要教育理念。生涯主要是指個人在社會生活中的發(fā)展歷程以及研究方向，與個人的生活角色和職業(yè)成長密不可分。高中階段的生涯教育主要以學生的學習為依據，通過教育資源的有效整合，真正解除社會隔離與教育系統(tǒng)之間的障礙。生涯教育也被稱作為生涯發(fā)展教育，是學生在一生中所需要接受的教育形式。能夠幫助學生自主規(guī)劃個人的人生，提升學生的自我認知能力。教師需要關注學生的學習工作和生活，了解學生未來的成長發(fā)展方向。通過對教育教學元素的分析，更好的體現生涯教育對高中生的價值。教師需要結合生涯發(fā)展的具體情況，著眼于學生的成長過程了解各個階段的生涯教育。通過不斷的嘗試、討論以及探索，更好地彌補傳統(tǒng)生涯教育的缺陷。

二、高中學生生涯教育現狀

高中學生生涯教育工作的系統(tǒng)性比較強，其中心理健康教育工作的融入非常重要。目前，有的學校開始將兩者相結合，探索全新的教育模式。但是，高中學生生涯教育現狀不夠理想。首先，教師沒有始終著眼于積極心理學的教育要求，給予學生生涯規(guī)劃方向上的指引。很少有教師能夠根據學生的學習工作以及真實情況，通過積極的分析及研究來明確生涯規(guī)劃教育的重要要求。學生無法設置符合自己的學習需求的職業(yè)發(fā)展目標，教師也沒有針對學生的個體差異性來進行研究。其次，目前的高中生涯教育存在許多難以規(guī)避的問題，教師沒有根據學生的畢生發(fā)展心理學來明確生涯教育的重要方向，忽略了對心理健康教育輔導課程內容的研究，學生的自我認知能力較差。很少有學生能夠意識到職業(yè)生涯教育對個人認知的重要價值，有一部分學校的生涯教育質量不夠理想。現有的教育教學框架直接束縛了生涯教育的創(chuàng)新及改革，整體的教育模式比較單一和機械，教育教學工作流于形式。

三、高中學生生涯教育策略

（一）積極心理學與生涯教育指導相結合

在近幾年來，美國心理學界對積極心理學進行了深入的分析。作為一種全新的研究領域，積極心理學主要以美德以及人的力量分析為依據，了解心理學的發(fā)展趨勢。在人類文明快速發(fā)展的基礎上，積極心理學的研究內容和形式越來越豐富。對于高中生涯教育來說，在具體實踐的過程中需要以積極心理學為前提。關注學生良好的自我評價，發(fā)展學生的積極品質。確保學生能夠在教師職業(yè)規(guī)劃的引導之下，學會積極樂觀的分析個人在學習和生活中所遇到的各種困難。明確個人的職業(yè)發(fā)展目標以及方向，充分的體現自身的價值。其中積極心理學十分注重個體的對過去、現在以及未來的分析及研究，學生的主觀體驗最為關鍵。教師需要將生涯規(guī)劃教育與學生的積極心理教育融為一體，在積極心理學理論的指導下鼓勵學生直面生活中的各種困難以及學業(yè)壓力。讓學生靈活應用現有的資源以及學習策略，有效的應對目前的困境及障礙。

（二）畢生發(fā)展心理學與生涯教育指導相融合

畢生發(fā)展心理學主要是指教師結合生命過程中的成長、穩(wěn)定以及變化過程，通過進一步的研究以及分析，著眼于學生的成長軌跡來進行靈活的調整。畢生發(fā)展觀的理念比較復雜，其中發(fā)展目標的分析是第一步。教師需要結合學生的成長以及發(fā)展過程，關注對學生的精力調整。了解各個階段的不同目標以及重要方向，關注個人價值與意義實現的相關要求。讓學生能夠實現自我學習和自主實踐，明確設定個人的生涯目標。教師需要以各個生涯目標之間的有效銜接和轉化為依據，抓住生涯教育的重要實施理念以及核心要求。

（三）構建完善的教育教學框架

從上文的論述可以看出，有一部分學校的生涯教育受到了目前教育教學框架的限制，整體的教育工作流于形式。對此，學校需要構建完善的教育教學框架和體系。完善明確目前的監(jiān)督機制，加強后續(xù)指導。關注學生生涯規(guī)劃教育工作的相關要求，盡量規(guī)避各種錯誤理念以及錯誤做法。以開創(chuàng)性的課堂教學為依據，通過對職業(yè)生涯規(guī)劃講座以及課程研究來進行有價值的嘗試以及探索。充分彰顯生涯規(guī)劃教育的重要價值及優(yōu)勢，讓學生能夠形成積極向上的自我認知。不斷發(fā)展學生的興趣、氣質以及能力，培養(yǎng)學生良好的性格特征，幫助學生始終堅持正確的價值觀以及積極的心理情緒。

四、結語

作為一種開創(chuàng)式的新課題，高中生涯教育目前正處于前期的探索階段。模式探究、理論創(chuàng)新以及實踐研究最為關鍵，教師需要在不斷檢驗以及糾正的基礎上，更好地完善現有的高中生涯規(guī)劃教育，為學生的良性成長以及發(fā)展打下扎實的基礎。高中生的未來成長和發(fā)展非常復雜，前期的準備工作不容忽略。高中生涯規(guī)劃教育能夠為這一工作提供更多的鋪墊和基石，更好的體現學生的學習價值以及生涯規(guī)劃教育對學生心理健康教育的重要輔助作用。

【參考文獻】

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