妙識形聲字：聲旁為根 形旁串字

李枚枚

【摘要】形聲字是在象形字、指事字、會意字的基礎上形成的，由兩個文或字復合成體，由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。筆者以本人執(zhí)教的統(tǒng)編本一年級下冊語文園地五“識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”為例，談談在低年級識字教學中如何結合形聲字的構字規(guī)律，以聲旁為根，形旁串字的方式教給學生學習形聲字的妙招。

【關鍵詞】聲旁? ?形旁? ?形聲字教學

一二年級學生直觀形象占主導，我們在教學中可以利用形聲字的形旁和聲旁幫助學生辨別形近字和同音字，避免寫成錯別字。筆者認為，形聲字教學是一項長期而又艱巨的任務，可以引導學生掌握形聲字構字規(guī)律，學習巧妙認識形聲字的方法。

一、象形會意，促識形聲字

漢字的構成一般來說是先有象形，而后派生出指事、會意、形聲乃至假借和轉注。教好象形字對形聲字的教學具有十分重要的意義，且能有效地提升小學生自主識字的能力。

綜上分析，學好形聲字，我們可以先從象形字入手，因此在低年級識字教學中，教師可以巧妙地用獨體的象形字引入，由“形”到“意”，逐步促進學生對象形字的理解認識。

師：同學們，猜猜這是什么字？

生：好像一個東西被包了起來。

師：這個字就好像媽媽的肚皮包裹著里面的小寶寶。

今天的楷體字寫作：包。（板書：包）

師：漢字和我們?nèi)艘粯?，有著一個又一個的家族。下面，我們來看看“包”字家族有哪些成員。

用“包”的古文字引入，讓學生先觀察它的“形”，猜它的意思，而后配圖，讓學生更直觀地感受到“包”字的象形，便于會意。最后再引出“包”的楷體漢字，這樣的引入環(huán)節(jié)設計得特別有趣，非常適合低年級識字教學，而且為接下來引出“包”字家族，進一步認識形聲字的構字規(guī)律做好了充分的準備。

二、聲旁為根，趣識形聲字

聲旁為根，顧名思義，就是以形聲字的聲旁為根基，由此生發(fā)開更多的相同部件的形聲字。在實際的教學中，我們可以字族識字的形式呈現(xiàn)。

形、音、義三方面有密切聯(lián)系的一系列漢字構成了一個漢字“字族”。處于同一字族的漢字都屬于這個字族的“同族孳乳字”或“同族分化字”，簡稱“同族字”。

將字族識字運用到低年級識字教學中，更有利于學生對形聲字的認識和掌握。

師：同學們，這首歌謠里藏著哪些“包”字家族的成員，我們拿筆圈一圈。誰來說一說？

生：飽、泡、跑、抱、袍、炮。

師：這些成員有什么相同之處嗎？

生：都有個包字。

生：讀音很像，都有ao這個韻母。

師：看來，這個“包”的部件可以幫助提示字的讀音。

師：看圖，聯(lián)系偏旁，想一想：這些字可以看出什么包裹著什么？

生：飽：肚皮里包裹著食物。

生：泡：外膜包裹著水。

生：跑：鞋子包裹著腳。

......

漢字字族的特點是，字形有共同的發(fā)生源，前后相承或相關。在字音上，以古音求之，往往相同相近。在字義上，所記錄的詞意義相通，有共同的語源。因此，我們在形聲字教學中，可以抓住漢字字族的特點，以形聲字的形旁為根，串生出更多字音、字義上相通的形聲字。

師：“包”字家族成員有什么不同之處嗎？

生：它們的左邊都有不同的偏旁。

師：左邊的不同偏旁代表不同的意思，誰知道哪個偏旁代表哪個意思？

生：“飽”字的“食字旁”與飯有關。

師：準確說應該是與“食物”有關。

師：瞧，吃飽了肚子鼓鼓的。（出示吃飽圖片，配文字：吃飽）

這豆子長得可真——飽滿。（出示豆子圖片）

上課時，小朋友們精神特別——飽滿。（出示小朋友上課圖片）

生：我知道衣字旁與衣物有關。

師：你看，甲骨文的“衣”，像一件上衣的樣子，有衣領、衣袖、衣服下擺的象形。（出示：? ? ? ?）

師：所以有衣字旁的字，大多和衣服、被子、布巾等物有關。

生：我知道三點水和水有關。所以說“有水把茶泡”

師：還可以泡什么？

生：泡面、泡飯、泡澡......

師：三點水的字還有哪些？

生：海、湖、河、江、浪、溪......

以聲旁為根，生發(fā)出相同部件不同偏旁的字，從而教會學生意會形聲字不同偏旁代表不同的意思，其實也就是告訴學生形聲字的偏旁有表意的作用。

三、形旁串字，巧記形聲字

形聲字通過其形旁來標示其意義范疇，即主要通過形旁實現(xiàn)其表意功能，絕大多數(shù)的形旁表示一個共同意義的范疇。基于此，我們在實際教學中，可以形聲字的形旁串字，幫助學生記住更多的形聲字。

師：再看看下面這些字，它們都是用形聲字的形旁串起來的，你們認識嗎？

（依次指名讀三排生字：吃 叫 吹 咬? 提 拔 捉 拍? 跑 跳 踢 踩）

師：讀完你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)第一排都是口字旁，與“口”有關。第二排都是提手旁，與“手”有關。第三排都是足字旁，與“足”有關。

師：請大家回憶一下，我們還學過哪些偏旁相同的字呢？

生：“蟲子旁”的字大多和昆蟲有關，如：蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、蚯、蚓等。

生：“木字旁”的字大多與植物有關，如：桃、樹、柳、楊、柏等。

生：“言字旁”的字大多與說話有關，如：話、請、討、論、講、議等。

師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？相同偏旁的形聲字，往往指的是同一類的內(nèi)容。

形聲字教學在小學語文識字教學中起著至關重要的作用，解決好形聲字的教學問題，識字教學問題的難度也會大大降低。形聲字形旁表義，聲旁表音的構字特點，也讓其教學變得有規(guī)律可循。以聲旁為根，形旁串字，讓形聲字教學更有效。

【參考文獻】

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