淺談初中道德與法治課的體驗(yàn)式教學(xué)

范敏瑜

【摘要】新課程改革倡導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)， 教師應(yīng)創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中教育自我，形成良好的品質(zhì)。本文對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的理論研究與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行了初步的探索，闡述了什么是體驗(yàn)式教學(xué)，及其理論依據(jù);根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，提出了初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)模式的操作流程：創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)問題→合作交流、自主探究→創(chuàng)造性運(yùn)用、指導(dǎo)實(shí)踐;并把初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)歸納為語言情境體驗(yàn)、直觀情境體驗(yàn)、表演情境體驗(yàn)、閱讀感悟體驗(yàn)、時(shí)事評(píng)論體驗(yàn)、課堂活動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)等方式。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)? ?初中道德與法治課

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議，教師要努力把基本觀點(diǎn)、原理融入生活題材之中，為學(xué)生提供一個(gè)“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”的教學(xué)情景和生活情境，讓學(xué)生親歷“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn) ”的過程，在探究中提高學(xué)科素養(yǎng)和參與社會(huì)生活的能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的這一要求，在初中道德與法治課教學(xué)中，我對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐運(yùn)用。

一、什么是體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是指教師在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂與幸福的同時(shí)，達(dá)到促進(jìn)其主體性充分、自由地發(fā)展的目的的教育實(shí)踐活動(dòng)。

二、初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)模式的操作流程

初中道德與法治課的體驗(yàn)式教學(xué)是教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在有關(guān)情境中激發(fā)體驗(yàn)，形成感性認(rèn)識(shí);然后組織學(xué)生合作探究，分享交流體驗(yàn)，自主探究教材的理論內(nèi)容與情境的結(jié)合點(diǎn)，深入體驗(yàn)，形成理性認(rèn)識(shí);最后指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)由感悟到體驗(yàn)進(jìn)而到知識(shí)的升華過程。

1.創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——激發(fā)體驗(yàn)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。并讓學(xué)生走進(jìn)情境中，從情境中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出與學(xué)習(xí)過程有密切關(guān)系的有價(jià)值的問題。

2.合作交流、自主探究——深入體驗(yàn)

當(dāng)喚起學(xué)生的情感需要和學(xué)習(xí)需要后，教師可以組織學(xué)生合作探究，分享交流體驗(yàn)。在交流體驗(yàn)中，學(xué)生都可以與教師、與其他同學(xué)展開平等的對(duì)話，發(fā)表自己的想法、見解。從而引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地把自己的體驗(yàn)表達(dá)出來，通過互相交流，互相啟發(fā)，互相吸收，互相補(bǔ)充，互相糾正，使認(rèn)識(shí)漸趨完善、深化，從而加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)通過自主探究，尋找教材的理論內(nèi)容與情境的結(jié)合點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，給學(xué)生帶來豐富的知識(shí)體驗(yàn)，從而深刻地掌握知識(shí)。

3.創(chuàng)造性運(yùn)用、指導(dǎo)實(shí)踐——升華體驗(yàn)

當(dāng)學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，并在情境中學(xué)到教材的知識(shí)點(diǎn)后，還要將自己在情境之中體驗(yàn)到的情感、學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐，進(jìn)行針對(duì)性操練。學(xué)生自覺參與各類實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中自我檢驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自主發(fā)展，從而升華經(jīng)驗(yàn)。

三、初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的方式

體驗(yàn)教學(xué)的方式多樣、靈活，初中道德與法治課教學(xué)體驗(yàn)主要包括：語言情境體驗(yàn)、直觀情境體驗(yàn)、表演情境體驗(yàn)、閱讀感悟體驗(yàn)、時(shí)事評(píng)論體驗(yàn)、課堂活動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)等方式。下面以道德與法治課八年級(jí)上冊(cè)4.3誠實(shí)守信為例，談?wù)勅绾卧诔踔械赖屡c法治課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)。

1.語言情境體驗(yàn)

在初中道德與法治課教學(xué)中，教師可以選用一些與教學(xué)內(nèi)容銜接自然的故事、傳說、成語、寓言、詩歌、格言等，并運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描繪、渲染，創(chuàng)設(shè)語言情境，使學(xué)生深入理解、體驗(yàn)其含義，從而深入理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)。

如在教授道德與法治課八年級(jí)上冊(cè)4.3誠實(shí)守信時(shí)，可以引入《一諾千金》、《立木取信》等典故，讓學(xué)生通過講述典故，悟出要做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

2.直觀情境體驗(yàn)

在初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如采用多媒體計(jì)算機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)的音像、圖片、文字材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)形象的教學(xué)氛圍中受到感染和熏陶，如臨其境地體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、思想、情感。

如在教授道德與法治課八年級(jí)上冊(cè)4.3誠實(shí)守信時(shí)，可以引入《德耀中華——第七屆全國道德模范頒獎(jiǎng)典禮之誠實(shí)守信》視頻，通過直觀的視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)誠實(shí)守信模范的事跡，從而領(lǐng)會(huì)誠實(shí)守信的內(nèi)涵。

3.表演情境體驗(yàn)

在初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行切合教學(xué)需求的小品、相聲、話劇、角色扮演等課堂情境表演，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，模擬情境。讓學(xué)生親自參與其中，輕松愉快地注入自己的內(nèi)心體驗(yàn)和思想情感，從而理解和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵。

如在教授道德與法治課八年級(jí)上冊(cè)4.3誠實(shí)守信時(shí)，由四個(gè)同學(xué)分別扮演教材第44頁“探究與分享”中四名學(xué)生，談?wù)剳?yīng)該如何正確處理誠實(shí)與隱私的關(guān)系。通過角色扮演，使學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)生活中出現(xiàn)了誠信與保護(hù)隱私發(fā)生沖突的時(shí)候，我們應(yīng)該如何作出正確的選擇。

4.閱讀感悟體驗(yàn)

在初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要積極地去引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些具有代表性的材料或文章，讓學(xué)生思考“你受到了什么啟發(fā)？或明白了什么道理？”，并積極地引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀后的感受，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

在教授初中道德與法治課八年級(jí)上冊(cè)4.3誠實(shí)守信時(shí)，可以組織學(xué)生通過閱讀思考教材第42頁“探究與分享”中的《一諾千金》一文，體會(huì)、感悟誠實(shí)守信是美好道德的基礎(chǔ)，在人與人之間交往中發(fā)揮著重要作用。

5.時(shí)事評(píng)論體驗(yàn)

在初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，及時(shí)地選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外重大時(shí)事，以時(shí)事熱點(diǎn)為載體，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，發(fā)表自己對(duì)時(shí)事的見解，達(dá)成共識(shí)。

如在教授初中道德與法治課八年級(jí)上冊(cè)4.3誠實(shí)守信時(shí)，可以結(jié)合每年全國道德模范中的誠實(shí)守信模范的事跡，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)誠實(shí)守信的內(nèi)涵。

6.課堂活動(dòng)體驗(yàn)

在初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要開展報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、演講等課堂活動(dòng)，使學(xué)生自主參與豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在教授初中道德與法治課八年級(jí)上冊(cè)4.3誠實(shí)守信時(shí)，可以根據(jù)教材第41頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”的要求組織學(xué)生開展辯論會(huì)。讓學(xué)生通過辯論會(huì)體驗(yàn)誠實(shí)在交往中的重要性。

7.實(shí)踐體驗(yàn)

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中親自觀察、親自操作，使學(xué)生得到充分體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華。從而有效地提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和思想、道德、覺悟水平。

在教授初中道德與法治課八年級(jí)上冊(cè)4.3誠實(shí)守信時(shí)，可以組織學(xué)生完成教材第45頁“拓展空間”，讓學(xué)生分組收集身邊的誠信典型人物及其事跡。通過收集資料，親身體驗(yàn)，積極向身邊的誠信典型人物學(xué)習(xí)，做誠實(shí)守信的好公民。

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