用心描繪最美的童“話”

龔一帆

摘 要：“童言童話日記”，就是讓孩子把他們看到的、想到的、感受到的事物先用繪畫的形式畫出來，再用語言表達出來，最后用文字把它記錄下來。它展現的是“童心”，抒發的是“童情”。本文通過走進“童言童畫日記”、實踐“童言童畫日記”、收獲“童言童畫日記”三方面闡述實踐活動中的具體做法。

關鍵詞：童言;童畫;日記

案例1：貝貝是一位很愛畫畫的小女孩，她在沒事的時候，總喜歡涂涂畫畫，而且還要拿給我看，我一邊鼓勵她，一邊送給她一本厚厚的繪畫本。我說：“老師知道你喜歡畫畫，送你一本繪畫本，把你想畫的全都畫下來，好嗎？”這時，貝貝高興地拍起了小手。過了一個月，當我再次看見她的繪畫本時，讓我大吃一驚：原來，她已經將繪畫本畫滿了，繪畫的內容真是讓我目不暇接，她將所有她看到的、做到的、想到的……通過自己的畫筆表達出來，她還不時的在一旁對我說：“這是我和媽媽在公園玩！”、“爸爸今天打我了，我很傷心地哭了！”聽了貝貝的話后，我恍然大悟：“這不正是很好的童言童畫日記嗎？”

畫畫是孩子的天性，他們最喜歡在紙上畫來畫去，只要我們把他們的畫整理成一個本子，再加上孩子們的話，那就變成日記了。日記，顧名思義就是一日一記.但它不一定只寫當天的事，也可以寫以前的事。如果單篇幅的日記或是當天無事可寫，或是以前發生的事未及時去寫，都可以在以后的時間里，經過回憶思考再寫下來。日記不僅僅是“記錄”，它更應該是心靈的產物。這里的“童畫”指的就是兒童畫，指兒童根據自己的想象、色彩進行創作的繪畫。它是兒童對客觀事物的感受與表現自我意識的創作行為。

一、走進“童言童畫日記”

要想開展童言童畫日記這個活動，首先要得到家長們的支持，于是，我采用調查表的形式向大家了解，發現很多家長都給孩子報了美術班，而且都知道了畫畫對孩子的好處，但是，很多家長為孩子補的是“正規輔導”，重在讓孩子的繪畫“立竿見影”的繪畫技巧上，而忽略了孩子童真和想象力的挖掘開發。因為很多家長讓孩子學畫，更多的是以成名成家為目的的，從而過早地給孩子的發展定向。但實際上，兒童繪畫最可貴的是他富有創造性的、獨特的想象力，不單是他的技巧。當家長得知我們叫孩子寫日記時，有些家長并不贊同，他們甚至帶著疑問的眼光問我們，這么難的事情一年級小朋友會嗎？也有的家長認為孩子畫得不三不四，這叫什么日記呢？基于家長的困惑，我們跟家長說，其實孩子在畫日記時，不像美術班上的學畫，更不是程式化的臨摹，而是畫他自己的心理體驗，畫孩子心目中的“真實生活”，不論那些形狀多么古怪，色彩多么刺眼，甚至有些會違背現實世界的規律，這都是孩子正常的行為。作為家長都應該學會欣賞，不能諷刺和譏笑。因為重要的不在于孩子是否創作了一幅畫，而是在這個過程中他動用了手指、眼睛和思維，表達了他們內心的世界最直接的想法。其實，我們可以耐心去聽聽孩子畫的內容是什么意思？千萬不要去批評孩子，不信，你們可以去試試。果然，一個星期后，許多家長對這個活動產生了興趣并表示了贊同，因為他們從日記中更加了解了孩子，更加讀懂了孩子。

二、實踐“童言童畫日記”

如何開展童言童畫日記，讓“畫日記”活動成為孩子釋放生命活力的舞臺，成為成人解讀孩子內心世界的捷徑呢？我們認為孩子的積極參與是第一，然后通過回憶、作畫、說畫、寫畫、交流等流程完成畫日記活動。

（一）回憶——感知童心

案例2：今天，我要教小朋友們寫日記，“啊？寫日記，好難哦！”“什么是日記呀？”“我不會寫。”我的話還沒講完，孩子們已經議論紛紛，心想：糟糕了，怎么孩子們反響那么大，他們會對寫日記感興趣嗎？面對孩子們提出的疑惑，我及時給予回應，告訴他們：“日記就是把你今天最想寫的事情畫下來，然后你把你畫的內容說給媽媽聽，叫媽媽寫下來。那么，你們今天最開心的事情或者最難過的事情是什么呢？”孩子們各抒己見：“我在學校跟小伙伴們一起跳繩最開心了！”“我和高琛搶凳子，我們都哭了。”“早上，我和小朋友一起做操最開心了。”我見孩子們講得興奮之時，馬上提出新的要求，“那就讓我們把開心的事或者難過的事情畫下來吧！”“好啊！”孩子們高興的回答。

回憶是寫日記的前提，我們要引導孩子們去回憶生活中所發生的點滴事情，用心去感受事情發生的過程。孩子們只有對生活有了興趣和好奇，才能主動地去關注生活，去觀察生活中的人、事、物作為繪畫的內容。的確，有的孩子說一句完整的話都需要人提醒，一下子讓他們“寫日記”，似乎有些為難他們。因此，一開始，我們的主要目的不是讓他們真的能夠寫出什么，而是要激發他們對童言童畫日記這個活動產生興趣。

（二）作畫——展現童畫

案例3：“寫日記可不像平常畫畫那樣，它可是有要求的！”我故作神秘地說，想給孩子們一點挑戰，激起他們探索的欲望。“第一行寫“X月X日 天氣X”，天氣可以畫相應的圖案，晴天就畫個太陽，陰天就畫一朵云，如果下雨就在云朵下面畫上雨絲。”為什么我要去掉星期幾這三個字呢？我主要考慮到這兩個字太難寫，孩子又是第一次接觸寫日記，太難反而會挫傷部分孩子探究的勇氣。“真有意思，老師我能給太陽戴上了墨鏡嗎？”“可以呀！你想怎么寫就怎么吧。”

作畫是寫日記的要素，是孩子們把自己的想法和感受用繪畫的形式給予表現出來，也是展示自己的一種內心真實的觸動。所以沒有特定的規格和形式，做到想怎么寫就怎么寫吧。

（三）說畫——傾吐童言

說話是寫日記中不可缺少的一部分。當孩子們將自己的日記完成時，接下來的工作就是讓他們把自己畫的內容說給大家聽。孩子們只有傾吐了自己的話語，才能讓大家知道他們的想法。我們將以生活中一些實例，共同解讀孩子們的心聲。

圖一：1月14日多云，今天，老師叫我們畫房子，我畫了七彩的房子，我想我能快樂地住在七彩房子里面，七彩房子里面有好多好多的玩具，還有好多好吃的東西，還有好看的動畫片和漂亮的圣誕樹，房子外面有漂亮的小花、小樹、小草，可愛的小動物們，我愛我的七彩房子。

（孩子的情感有時在我們成年人看來是不可理解的，但對于孩子卻是合理的。色彩雖然有刺眼，但在孩子的內心卻是一道美麗的風景。）

圖二：1月16日多云，今天，我在孩子園睡午覺的時候，做了兩個夢。我一個夢見自己變成了一個斗牛士，另一個夢見自己變成一個超人。

（孩子的情感本來就和大人不同，我們不能違背客觀規律地強求孩子和我們想的一樣。可能大人會認為這位孩子寫的日記不符合實際生活，但在孩子的心里做夢也是一件值得傾吐的事情，瞧！他還在自己的小腦袋旁邊畫了自己夢見的事情。）

圖三：9月29日晴轉多云，我和小朋友在蕩秋千，玩得最開心了！

（這種是最直接的表達方式，毫無修飾，只用了一句話來表達內心的最開心的事情。）

（四）寫畫——抒發童真

寫畫是成人了解孩子想法最直接的方法。記得孩子們第一次交上來的日記中，很多家長為日記只寫了一句話，內容卻是五花八門，有的寫“我喜歡某某小朋友，和他一起玩游戲真高興。”有的寫“我在孩子園上課時想到家里的兩只小狗，我喜歡和它們玩。”當我們看完時，我們感到很滿意，因為畢竟孩子們只有一年級的年齡發展水平，表達能力有限，但至少他們愿意在日記中寫出自己想說的話，展示自己豐富的內心世界，抒發了自己的童真。這就是個很好的開始，所以家長和教師，都要能夠變換角色，了解孩子的喜怒哀樂，摸到孩子情感變化的脈搏。因此那天看完日記后，我們對所有的孩子大大地進行了一番表揚和鼓勵，從孩子們興奮的笑臉上，我們看到了希望。

（五）交流——表達童趣

交流是分享日記的天地。日記是心靈的產物，孩子們的日記不光是給家長和老師看的，更應該和同伴一起分享。因此我們專門布置了日記專欄，讓孩子們將自己的日記展示給每一位同伴看。作為教師，我們對待孩子的心靈應該像對待花瓣上顫動欲墜的露珠一樣小心呵護。這種呵護，就是教師要用自己的心靈來與孩子的心靈交流互動，在日記教育中就是對待每個孩子的每一篇日記，教師絕對都應該認真去讀，寫上自己的感悟，絕不能草草翻翻。對待孩子們的日記只有用心靈去對應才能換回心靈，我們沒有理由放棄這種用心靈影響心靈的絕佳機會，做孩子們最忠實的朋友。因此，我們會請想法特別的孩子將自己的日記講給大家聽，大家對他的日記進行評議，并對這位孩子說自己想說的話。我們還會發給他光榮卡（一張小卡片，上面寫著“你真棒！”），或者在日記里留下老師鼓勵的話語。后來，我們開始讓孩子們把自己的日記給要好的同伴看，鼓勵看的孩子先說說在對方的日記寫了什么，然后請寫日記的孩子把自己寫的內容說給看的孩子聽，以此鍛煉孩子們的看圖說話能力。

三、收獲“童言童畫日記”

通過“繪畫日記”，激發了孩子寫日記的興趣，開鑿日記源泉，拓寬日記渠道，引導孩子自由地體驗生活，發展良好的個性品質，為今后的發展積累豐富的協作素材。

（一）感受多彩的世界

多彩的世界、豐富的生活需要用我們的眼睛和心靈去認識，需要用情感去感受。因此，有目的地讓孩子感受生活，不僅有利于培養孩子的觀察能力，還有利于幫助孩子養成好習慣。“畫日記”不僅僅要求孩子關心周圍讓他們記憶深刻的事情，更重要的是讓孩子養成關心包括小花、小草在內的一切小事，把自己感興趣的人和事作為繪畫日記的內容，久而久之，養成關心身邊事的好習慣。同時，通過繪畫，也讓他們知道一切平凡的事物只要通過細心地觀察，發揮想像，大膽地表達，就能描繪出生動有趣的日記。

（二）張揚獨立的個性

培養孩子的獨立個性，是我們教育工作者的職責。“畫日記”就是培養孩子獨立個性的有效途徑。因為“日記”是沒有限制的，寫什么，畫什么，用什么色彩，寫多少字都沒有限制，一句話“以你的方式表達你的心靈”。從孩子們的日記來看，真是各色各樣，有的用彩筆濃妝艷抹，有的用鉛筆淡淡素描;有大手筆勾畫輪廓的，有用心細細刻畫的這就是他們的個性，這就是他們的喜好。因此，孩子們通過真實的生活感受，有感而發，充分地去接觸、了解感受大自然的可愛，細心地去體驗社會生活的豐富多彩。他們用五彩的筆，簡短的話，在日記本上，留下了美好的記憶，表達自己的所見所聞所感，以及對大自然和生活的熱愛之情。“畫日記”使孩子們的耐寒能力、思考能力、語言表達能力得以提高。

（三）心靈溝通的橋梁

孩子是家長的心肝寶貝，對孩子的教育和成長，有哪一位家長不重視？當我們已成人的想法去解讀孩子時，您覺得合適嗎？當孩子們的日記拿給家長看時，您會說看不懂嗎？當孩子富有感情不怨其煩地解說時，您會對孩子的日記“刮目相看”嗎？您的心里一定會悄悄地說原來畫里面竟會藏著這么多的東西和情感呀，我的孩子真了不起！因此，“畫日記”是成人與孩子心與心之間溝通的橋梁，是及時了解孩子內心世界的捷徑。

總之，“童言童畫日記”極大限度地滿足了孩子愛畫愛想的個性，幫助他們大膽地發揮自己真實的內心世界。因為有了“繪畫”，生活中的每一件事物都能成為孩子們日記的內容，他們可以在紙上暢所欲言，幫助他們盡情地抒發心中的喜怒哀樂，抒發天真自然的情感，并帶給孩子們充分的自由，使他們在想像的王國里盡情地馳騁，暢所欲言，張揚自我，讓我們看到了他們的另一面。

參考文獻：

[1]《美術課程標準》，北京師范大學出版社，2001年

[2] 楊景芝：《中國當代兒童繪畫解析與教程》，科學普及出版社，2003年

[3] 龔虹輝：《紙上的風箏——兒童日記畫》，天津人民美術出版社，2006年