民辦普惠性幼兒園教師培養基本框架建立的實踐

夏傳沛

在國家大力發展民辦普惠性幼兒園的政策環境下，部分民辦普惠性幼兒園仍存在師資專業化水平低、教師培養資金匱乏等問題，對教師的需求較大。教師綜合素質的提升是民辦幼兒教育的希望和保障，其迫切性已顯而易見。我園基于實際，培養了一支適合幼兒園長期可持續性發展的教師隊伍，已經形成相對科學化的教師培養機制。本文總結歸納了我園教師培養的基本框架，以期可以幫助其他幼兒園穩定教師隊伍，提高教師職業幸福感，提升辦園質量。

2018年11月在江蘇省教育科學“十三五”規劃課題《民辦普惠性幼兒園教師培養機制的實踐研究》開題論證過程當中，專家帶領我們理清思路，明確課題研究重點。一年多以來，我園根據課程研究需求、教師發展問題，結合我園教師培養實施過程面臨的實際問題，展開了一系列的教育科研活動，通過活動的組織與開展，進一步確立教師培養的主要目標及框架，主要實踐路徑如下。

?立師德，守師魂

我們將如何培養一名有愛心、有責任感、具有良好師德和高尚品質的幼兒教師這一問題落腳于加強教師愛心、責任感、師德等方面的培訓和實踐活動，由培訓、實踐活動明確一名幼兒教師應該具備何種品質。

我們分析了幼兒教師隊伍情況，組織開展以下活動確立教師培養目標。我們通過組織師德演講、黨員示范崗“早教進社區”等活動，讓先進成為教師道德品質發展的方向旗，以點帶面，擴大先進的影響力;通過愛生活動、困難家庭幫扶等活動，把學習先進帶來的精神影響落實到工作中，把教師良好師德與高尚道德品質的培養扎根日常。

?合內外，促培訓

我們也十分關注教師職業追求的培養。我們帶領教師隊伍趕赴南京陳鶴琴先生故居、南京鼓樓幼兒園、南京鶴琴幼兒園，學習教育先鋒故事，感受中國幼教發展的光輝歷程，感受老一輩為幼教事業付出的努力。我們聘請幼教專家來園組織講座和培訓，讓幼兒教師明確職業發展的方向。如邀請常州市天寧區人民法院少年及家事審判庭王東莉庭長對全體教師進行園內安全保障及教師職業規劃規范的專題培訓，以實例現身說法，通過解讀《未成年人保護法》《幼兒園工作規程》等多部法律法規幫助教師樹立法律觀念，為其今后的職業發展奠定了基礎。

我們還組織教師分享他們在工作過程中遇到的小故事，找尋教師日常工作當中的“哇”時刻——教師在日常工作中的幸福瞬間，并在周例會或者主要工作會議前分享。通過這樣一次次的分享，把這些感人的瞬間播種到每一位教師的心間，提升教師職業幸福感，提升教師的職業追求。

為了發現教師的長處，展現優秀教師風采，我們在公眾號當中設置了“名片”一欄，每月微信推送一張先進教師“名片”。先進教師推送看的不是教齡，負責任、有愛心、積極進取的教師才是我們推送的人選。這種方式可以鼓勵年輕教師積極努力提升業務水平，提醒老教師在專業發展埋頭前進的路上回頭看一看，看一看教育最初應該有的樣子。

?用特長，助骨干

我們重視特長教師與骨干教師隊伍建設，鼓勵特長教師成立園級工作室，充分發揮特長教師的能力，用個人能力帶動整個教師隊伍的專業領域發展。現階段我們已經成立了園級工作室王蓉美術工作室、田佩佩自主游戲研究工作室、張克麗戶外游戲工作室、邱星舞蹈工作室等，涉及游戲、美術、舞蹈等多個方面。為了激發特長教師主動發展、主動帶領的積極性，我們將特長教師組織活動納入年終考核方案，對做出成績的教師進行嘉獎鼓勵。

我們采用中層引領帶動成長的方式。教學助理、教研組長等中層骨干每學期至少組織一次個人講座，對園區教科研工作開展負主要責任。

教育要上去，師資是關鍵，師資隊伍是教育事業發展的根本。在當今深化教育改革，實施素質教育的過程中，普惠性民辦幼兒園更深刻地體會到：教育的改革與發展，關鍵在于建設一支高素質現代化的教師隊伍。

后期，我園將繼續建設以《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神為指導，堅持以幼兒園教育質量為本，以教師和幼兒發展為本的思想，以建設一支講師德、鉆業務、愿奉獻的高素質的教師隊伍為目標。從我園實際情況出發，充分發揮教研工作職能，開展多向互動研究，扎實有效地深入貫徹《綱要》。通過上述各級各類培養策略的開展，積極地促進教師水平穩步向前發展，培養一支有較強專業化能力的教師隊伍，讓保育教育質量上一個新臺階。