從“冬天的第一杯奶茶”看課堂

薛峰

冬天到了，天氣轉冷，此時若有知心人奉上一杯溫暖的奶茶，自然是件美好的事情。教育中，教學和奶茶間似乎有共通點：譬如一杯好的奶茶必須顏值高，看上去讓人心情美麗;一杯好的奶茶必須味道美，喝起來內涵豐富;一杯好的奶茶必須有溫度，捧在手心不愿放下。而我們推崇的課堂不也如此么？

一、“顏值高”的課堂教學要“少而精”，從虛華走向精華。思政課的虛華體現在教學案例選擇龐雜、資源呈現手段花哨、探究活動表象熱鬧等方面。對不少地方教學而言，長期沿用傳統的授受模式，較突出教師的主導性;學生思維相對保守且單純;過多活動型設計并不符實際。在這一背景下，唯有“少”中有“精”，教學情境小中見大、呈現方式直觀高效、問題環節啟智深入，才能意味著豐碩的收獲。例如“我國的政府是人民的政府”這一課題中，從疫情防疫期間，當地公職人員下沉到一線的角度，請同學們講述自己眼中的“志愿者”“守夜人”的故事，旨在用學生身邊事，學生有話講的情境案例，從細微處體味公職人員的真情;同時及時拋出指向性明確的問題，如“如果你是公職人員，請你從政府職能角度，談談疫情期間如何為民服務？”引導學生學會換位思考，從微觀人物放眼宏觀大局，在理論聯系實際中理解我國政府的性質和職能等考點。

二、“有內涵”課堂教學要“活而新”，從生硬轉向靈動。近年來思政課教學倡導立足活動性課程，探究議題式教學，力求落實課程內容活動化，活動內容課程化。高中階段的學生普遍對學好政治有激情，但注意力缺乏持續;對問題探究有想法，但表現力缺乏彰顯;對知識體系有掌握，但系統性缺乏提升。這些現象癥結在于課堂頂層設計和學生現實狀況的脫節，需要“活”而有“新”，在上課時培育新話題，討論時激發新思考，總結時帶動新體系。譬如“世界是普遍聯系的”這一課題中，以昭蘇縣“天馬旅游節”為中心議題，設置策劃旅游節需要哪些主體勠力同心、節目有哪些環節的編排、今后旅游節的進步空間三個分議題，從學生熟悉的“馕文化”“馬文化”啟智生趣，探討線上觀看和線下體驗新模式的合理性，并延伸未來節日在經濟、政治和文化諸多領域的新嘗試。讓學生不僅學習到聯系的特征及其要求，更回顧新發展理念、文化的包容性等知識。溫度體現在課后回味無窮，核心素養內化。

三、“有溫度”課堂教學要“慢而細”，從急躁變為內涵。一方水土養育一方人，筆者在剛到新疆受援學校時，對這句話體味頗深。文化和生活上的差異，以往慣用的案例必須做出調整，比如在價格的變動講解時，面對多民族的學生群體，用豬肉舉例的路徑依賴必須耐心破除;在講解宗教政策時，對宗教的本質要一針見血，但過程闡釋則需更加謹慎。此外，語音和語速也是困擾教學的一個難題，過快的語速往往讓一部分學生來不及反應，這需要在自身語言表述清晰明了，課件展示和書本對照相結合。重點在學習模式上，學生課后自主學習能力相對欠缺，這需要教師課堂中要留足時間，對上一節知識進行檢測，把讀背的任務分散化，遷徙到新課學習中，并及時用考試題型問答的模式進行檢測，如變“公司的經營成功的因素有哪些”為“疫情防控和經濟雙循環背景下，用相關知識，談談我國企業的未來何去何從”，這樣的方式，比傳統問答更有思維內涵和生活氣息。

小雪已至，天氣漸冷。“入冬后的第一杯奶茶”足以溫暖人心、帶走寒意。學海無涯，苦行為伴，教師的杯杯“奶茶”需精致美味，回甘持久。新時代的教育人，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。面對更高的要求，正所謂有心者難也不難，無心者不難也難。課堂正如“奶茶”的制作，由心而生，有心方成。這樣打造的一節課堂，才能“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”。