初級(jí)中學(xué)開展生命教育的原則與對(duì)策

[摘要] 生命與個(gè)人生存、生命與人的尊嚴(yán)、生命與人生價(jià)值、生命與個(gè)體發(fā)展等哲學(xué)終極問題，是中小學(xué)教育工作中需要直面的問題。本文以廣州市第一一七中學(xué)開展生命教育為例，探討初級(jí)中學(xué)在開展生命教育時(shí)應(yīng)遵循的原則以及應(yīng)采取的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 生命教育;初級(jí)中學(xué);實(shí)踐策略

生命教育以教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)積極生活為主要目的。廣州市第一一七中學(xué)的生命教育源于十幾年前，學(xué)校曾發(fā)生過師生傷亡的意外事故，花季年華孩子生命的瞬間消逝，讓人格外的惋惜和痛惜。從此學(xué)校將生命教育定位為常規(guī)教育，把安全教育、心理健康和行為養(yǎng)成教育作為校本課程，并開發(fā)了《安全教育》校本教材。學(xué)校以課題研究為契機(jī)，提煉了學(xué)校生命教育的理念——教育激揚(yáng)生命，生命影響生命。以此引領(lǐng)學(xué)校生命教育的文化構(gòu)建。

一、開展生命教育應(yīng)遵循的原則

第一，發(fā)展性原則。教育者始終在尊重、友愛、信任的氣氛中以發(fā)展的眼光、從發(fā)展的視野、用發(fā)展的態(tài)度去看待學(xué)生。挖掘和發(fā)展學(xué)生的價(jià)值，促進(jìn)其追求生命的意義，為社會(huì)有所貢獻(xiàn)。一是在日常中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的意識(shí);二是在課堂上讓教學(xué)煥發(fā)學(xué)生的生命活力;三是讓學(xué)生每天都能感受到生命的喜悅;四是積極鼓勵(lì)學(xué)生在奮斗中努力地創(chuàng)造生命的價(jià)值;五是激發(fā)學(xué)生勇敢地追求生命的輝煌。

第二，本土化原則。本土化應(yīng)該理解成一個(gè)過程而不是一個(gè)目的。目前我們所依賴的生命教育的基本理論主要來自西方，這些理論必須要與傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及心理健康教育相結(jié)合才能真正適用。廣州市第一一七中學(xué)在開展生命教育過程中，在生命教育的理論研究上，結(jié)合美國學(xué)者華萊士1968年出版的《生命教育》中關(guān)于人的生長發(fā)育與生命健康關(guān)系的觀點(diǎn)，汲取了西漢思想家董仲舒“天地之精，所以生物者，莫貴于人”的思想。

第三，差異化原則。在生命教育的普遍認(rèn)知基礎(chǔ)上，尋找不同生命個(gè)體的不同需求。廣州市第一一七中學(xué)創(chuàng)建了學(xué)校的教育理念：讓每一個(gè)學(xué)生都擁有獨(dú)特美好、精彩豐盈的幸福生命。

第四，層次化原則。教育目標(biāo)系統(tǒng)形成由低到高的多層次、多規(guī)格的有機(jī)結(jié)構(gòu)。要求在實(shí)施過程、教育內(nèi)容、目標(biāo)達(dá)成等方面都應(yīng)遵循規(guī)律，逐步遞進(jìn)。廣州市第一一七中學(xué)積極遵循層次化原則的基本要求，構(gòu)建了與國家課程相適應(yīng)的特色化的校本課程。

二、開展生命教育的實(shí)踐策略

（一）營造生命教育的良好環(huán)境，挖掘各種相關(guān)社會(huì)資源

1.廣州市第一一七中學(xué)在營造生命教育的環(huán)境建設(shè)上，進(jìn)行了全面的改建和擴(kuò)建，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)和生活區(qū)分明，并與區(qū)圖書館共建24小時(shí)自助圖書館，校園環(huán)境煥然一新。

2.引入社工，拓展生命教育資源。建有全區(qū)唯一一間青年地帶社工服務(wù)站，通過專業(yè)社工開展全校學(xué)生的心理健康咨詢工作，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

3.社校協(xié)同，充分整合學(xué)校教育資源和社區(qū)街道、村委等社會(huì)教育資源。學(xué)校與轄區(qū)派出所、交警大隊(duì)、禁毒大隊(duì)結(jié)成共建單位，通過警民共建活動(dòng)、學(xué)校社區(qū)文明共建活動(dòng)，不僅優(yōu)化了學(xué)校周邊的教育環(huán)境，而且大大拓展了學(xué)校德育教育的時(shí)間、空間。社校協(xié)同合力推進(jìn)了學(xué)生的思想道德建設(shè)。

（二）整合校內(nèi)資源，深化生命教育的理念，學(xué)校積極承擔(dān)生命教育工作

學(xué)校要樹立“以人為本”的教育理念，幫助教師獲得開設(shè)專門的生命教育課程的能力。廣州市第一一七中學(xué)實(shí)施生命教育的基本途徑：

第一，構(gòu)建生命教育校本課程。課程內(nèi)容包括：敬畏生命、欣悅生命、護(hù)衛(wèi)生命、尊重生命、激揚(yáng)生命、智慧生命、禮贊生命構(gòu)成的7個(gè)板塊，構(gòu)成了源于學(xué)生的客觀生活、關(guān)注學(xué)生生命的完整體驗(yàn)。

第二，課外做好一對(duì)一的心理咨詢和輔導(dǎo)工作。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同情況，做好心理輔導(dǎo)，及時(shí)化解學(xué)生的心結(jié)。通過開學(xué)的懇談會(huì)和班主任日常觀察調(diào)查學(xué)生情況，做到心理障礙學(xué)生能及時(shí)跟進(jìn)，一生一案針對(duì)輔導(dǎo)。同時(shí)，德育處組織定期開展心理講座，讓專業(yè)的心理知識(shí)陪伴學(xué)生成長。

第三，通過體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生感受生命的美好。我校開展各類活動(dòng)豐富學(xué)生對(duì)生命的感受，培養(yǎng)對(duì)生活的觀察能力和受挫、共情等能力。比如，通過掃墓、制作手抄報(bào)、拍攝視頻等了解“清明節(jié)”民風(fēng)民俗;通過到“老人院”和老人聊天、表演幫扶活動(dòng)，對(duì)人生老病死有初步認(rèn)識(shí);通過組織志愿者入社區(qū)服務(wù)等形式，幫助學(xué)生理解人與人之間幫助的力量。

第四，營造關(guān)愛生命的教育環(huán)境。校長室牽頭，制定學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃活動(dòng)方案，各部門積極配合組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)。定期組織安全教育活動(dòng)和地震消防安全演習(xí)活動(dòng)。

第五，在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育。生命教育內(nèi)容非常寬廣，各個(gè)學(xué)科中的內(nèi)容與生命教育都或多或少有著緊密聯(lián)系。例如，在生物教學(xué)中通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命發(fā)展的過程來培養(yǎng)學(xué)生逐漸提升對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

第六，加強(qiáng)毒品、艾滋病和新冠肺炎的宣傳教育，提高生命的質(zhì)量。廣州市第一一七中學(xué)位于城鄉(xiāng)接合部，有一部分學(xué)生家庭因拆遷而暴富，要預(yù)防個(gè)別學(xué)生經(jīng)不起誘惑為追求一時(shí)的刺激而吸毒，若是不潔身自愛染上艾滋病，就會(huì)毀掉他的一生。新冠肺炎的防疫工作，一刻都不能松檞，要時(shí)刻保持常態(tài)化防疫管理。

（三）提高教師生命教育觀念，在教師的引領(lǐng)下培育自信樂觀的學(xué)生

教師是學(xué)校德育的直接實(shí)施者，教師的生命教育觀及生命觀，直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)教師的生命教育觀念，培養(yǎng)一支積極、樂觀的教師隊(duì)伍，從而引領(lǐng)學(xué)生健康、陽光地成長。

1.提高教師生命認(rèn)知。不少教師對(duì)教育的效能缺乏全面的認(rèn)識(shí)，過于注重“教書”，而忽視了教育的“育人”功效。鑒于此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，不斷提高自身的生命認(rèn)知，保持崇高的生命價(jià)值觀。

2.發(fā)揮教師榜樣效應(yīng)。教師是學(xué)生接觸時(shí)間最長、影響最大的群體之一，要意識(shí)到自身生命價(jià)值觀，對(duì)待生命的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響，從而積極發(fā)揮榜樣的效應(yīng)。教師根據(jù)生命教育的內(nèi)涵，注重個(gè)人生命素養(yǎng)的發(fā)展，不斷提高由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變的能力。

（四）重視家庭教育在生命教育過程中的作用，充分發(fā)揮家長在教育中的作用

最初的生命認(rèn)識(shí)就是從家庭開始的，孩子的個(gè)性和品質(zhì)的養(yǎng)成很大程度上是在家庭氛圍中形成的。

1.“善”的種子是在家庭教育中埋下的。尊老愛幼的儒家傳統(tǒng)的倫理教育就是從家庭教育開始的，與老人、小孩的交流，無形中可以促進(jìn)“尊重生命”的關(guān)懷教育，引導(dǎo)孩子感受生命價(jià)值與意義的啟迪。

2.身心健康教育是從家庭集體活動(dòng)開始的。家庭集體活動(dòng)可促進(jìn)良好親子關(guān)系，通過對(duì)家事、國事、天下事的交談建立正確價(jià)值觀，通過共同的家務(wù)勞動(dòng)的分工，樹立文明、健康、陽光、向上的生活方式，學(xué)會(huì)理解、傾聽、欣賞、激勵(lì)，學(xué)會(huì)健康文明地與人交流。

3.最能與孩子感同身受的必然是家人，陪伴是家長對(duì)孩子最深的關(guān)愛，家長要激發(fā)孩子的成就感，陪伴孩子逐漸走向成熟。

初中階段學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀逐漸形成，如果學(xué)生理解生命有限、價(jià)值無限的內(nèi)涵，那么就能更好地實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。在初中階段實(shí)施生命教育，無論對(duì)家庭還是對(duì)國家意義都十分重大。

陳智慧? ?廣東省廣州市第一一七中學(xué)校長，高級(jí)教師、廣東省特級(jí)教師。廣州市名師工作室主持人。