新課改背景下小學美術(shù)學科有效課堂的構(gòu)建策略

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)作為小學當中的主要學科之一逐漸受到重視。但是受傳統(tǒng)應試教育的影響，導致目前小學美術(shù)課堂當中的教學方式十分的單一，這對于小學生的學習和發(fā)展而言都極為不利。而相關(guān)的教育學者針對于這一情況，也是提出了構(gòu)建有效課堂的這一教育體系，要求教師能夠結(jié)合小學生的學習、能力以及思維等方面構(gòu)建一個愉快且高效的課堂環(huán)境，從而促進小學生的全面化發(fā)展。但是在實際構(gòu)建的過程當中，還是普遍的存在著很多問題需要教師及時的去發(fā)現(xiàn)并解決。本文先闡述了小學美術(shù)課堂教學的現(xiàn)狀分析，然后又對小學美術(shù)學科有效課堂的構(gòu)建策略展開討論，并提出了個人的見解。

關(guān)鍵詞：新課改背景：小學美術(shù)學科：課堂教學

引言：美術(shù)是一門綜合實踐性極強的學科，它能夠培養(yǎng)小學生的審美、創(chuàng)新以及藝術(shù)等能力，而小學生目前正是身心健康開發(fā)和培養(yǎng)的最佳時期，在這一階段中開展美術(shù)教學，目的就是為了培養(yǎng)其全面發(fā)展，由此可以看出美術(shù)有效課堂的構(gòu)建十分重要。

一、小學美術(shù)課堂教學的現(xiàn)狀分析

在小學美術(shù)實際教學當中，很多教師對此有誤解，他們認為學生的學習主要還是以語數(shù)英為主，美術(shù)只是副科，所以并不重要，小學生以后的發(fā)展是離不開那幾門主課的。而且受到傳統(tǒng)教學方式的影響，大部分美術(shù)教師的教學方式極為單一，他們基本上就是圍繞著教材搬本就讀，課堂上基本不開展活動或者是給學生交流互動的時間，這樣的課堂是十分單一和乏味的，小學生時而久之就會失去學習興趣，甚至是產(chǎn)生厭學情緒。而且有很多的家長和教師認為小學生的學習成績比較重要，美術(shù)教學知識一種興趣愛好，所以在學校中尤其是快要考試的時候，很多語數(shù)英教師就會占用美術(shù)課。這些現(xiàn)象都沒有考慮到小學生的想法，他們在這一年齡階段中本身就對周身事物充滿好奇，而且根據(jù)調(diào)查大部分小學生都非常喜歡美術(shù)課，而教師和家長的這些想法硬加于小學生的身上是無法達到最好結(jié)果的，只會讓小學生感覺到更加反感。另外，在實際教學當中，其實還存在著很多的問題，就比方說教師沒有分析小學生目前的發(fā)展實際狀況，或者是不去發(fā)現(xiàn)教學當中存在的問題，這些都會制約小學生的綜合學習與發(fā)展。

二、小學美術(shù)學科有效課堂的構(gòu)建策略

從多元化的學習方式上來講的話，小學美術(shù)教師應當提高重視程度，并根據(jù)小學生目前的實際學習情況和接受能力來創(chuàng)設多元化的教學方式。例如：在學習到有關(guān)大自然的內(nèi)容時，教師可以充分的利用多媒體教學輔助系統(tǒng)，將知識以圖片和視頻的方式展現(xiàn)給小學生，這樣就能極大的提高他們的學習興趣，從另一個角度上來講的話也能利用網(wǎng)絡的資源共享特性，在網(wǎng)上搜集更多的名畫給小學生欣賞，這也能達到培養(yǎng)他們審美觀念的效果。另外，教師也可以開展小組合作教學模式，比方說學習到某一知識的時候，教師先給學生合理的進行分組，并保證在人數(shù)、成績以及性別上的平衡，上課的時候給小學生布置不同的任務，讓他們?nèi)ズ托〗M其他的成員共同的討論交流，然后教師再加以引導和講解，這樣一來就能營造一個融洽的學習氛圍，讓小學生在此其中快樂的學習。

從學科交叉方向上來講的話，美術(shù)其實當中也包含著許多的學科范疇，就比方說它能夠包含著自然學科當中的一些自然景觀和創(chuàng)新精神，而且也有思想政治學科當中對于各方面人文素養(yǎng)價值觀的培養(yǎng)，那么這就需要小學美術(shù)教師能夠合理的利用學科交叉特性，培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)。例如：在學習到某一知識點的時候，教師把不同的學科融入其中，比方說音樂、語文以及數(shù)學等等，然后再利用美術(shù)元素呈現(xiàn)出畫作當中的節(jié)奏，用數(shù)學的元素來描述畫作當中所隱藏的關(guān)系，用語文元素挖掘畫作當中作者隱藏的內(nèi)涵。這樣一來小學生就會對教師的講課十分感興趣，然后積極地進入學習和思考，教師趁勢讓小學生自己動手操作去繪畫，如此就能夠達到一學科交叉培養(yǎng)小學生綜合發(fā)展的效果。

三、總結(jié)：

綜上所述，小學生在這一時期正是各方面全面發(fā)展的黃金階段，而小學美術(shù)其中就包含著很多的內(nèi)容，能夠極大化滿足小學生的各方面需求。因此，這就需要小學美術(shù)教師能夠正視教學，并在課堂當中將自身的教學經(jīng)驗和小學生的興趣愛好、性格特點以及理解能力等有機結(jié)合，從而創(chuàng)設有效課堂，并培養(yǎng)小學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

文京湘（1989.10—），女，漢族，籍貫：湖南婁底，長沙市周南秀峰學校，無職稱，碩士學位，專業(yè)：美術(shù)，研究方向：水彩畫。