能力導向下理工科院校金融工程本科課程體系研究

宋鳳祥 孫瑞 葛瑋煒

摘 要：金融工程學科是一門新興的學科，其綜合了計算機、數學和經濟學的知識來解決相關領域的問題。在網絡信息技術與金融聯系越發緊密的時代，互聯網金融也成為時代熱詞，高校在此背景下也必須面臨金融工程教育體系改革，其中課程體系設置是其核心要件。

關鍵詞：能力導向;金融工程;本科課程體系

引言

金融工程學科較其他學科來說，發展較為緩慢，其首次出現在文獻研究中是在20世紀50年代，但直到80年代才成為獨立的學科體系。現目前，金融工程已發展成為許多領域的核心學科，其中在金融學、軟件工程、應用數學等專業均有涉獵。金融工程可以說是一門綜合性較強的學科門類，不僅要具備扎實的金融學基礎知識，如投資學、經濟學理論等，同時還應具備計算機編程、數學方面的實踐知識能力。

一、能力導向下理工科院校金融工程本科課程體系的意義

（一）針對性強

能力導向基礎下的課程體系設置自由度和靈活性較強，學生能夠在課程要求的基礎上基于自身需求和偏好對課程進行選擇，自由組合，因而有利于學生的個性化學習，針對性較強。

（二）實踐意義

現目前，網絡信息技術迅速發展，符合時代要求的金融工程人才除了必要的基礎知識之外，信息收集以及加工處理的能力也顯得尤其重要，而這些能力是能通過實踐課程體系的設置來提升的[1]。在實踐教學方面，教室應引導學生將所學的理論知識與實際問題相結合，提升其解決和處理問題的能力。能力導向教育重視理論和實踐教育相結合，但更偏向于學生實際解決問題的能力。

二、能力導向下理工科院校金融工程本科課程體系面臨的主要問題

（一）課程設置趨同

由于受傳統培養模式的影響，理工科院校在課程體系設置上與專業財經院校趨同，在數理和計算機方面并未發揮自身所長，而專業財經院校由于專業針對性較強，教學基礎深厚，其人才培養效果必將優于理工科院校。

（二）課程設置不全面

金融工程專業是一門新興專業[2]，在多數學校優勢專業的打壓下在一定程度上存在邊緣化的問題，資金投入和人才引進等均存在一定的限制。具體來說，課程設置不全面表現為以下幾方面：第一，專業選修課數量少、內容粗淺;第二，專業課程缺乏與計算機技術的結合，而在信息技術時代，金融工程人才必須具備一定的數據收集和處理能力。

（三）實踐環節缺失

現目前，理工科院校金融課程專業的開設上多偏向于理論教學，實踐教學環節缺失的現象并不罕見[3]。原因有以下幾點：第一，教師實踐經驗不足。多數教師從事理論研究多年，對考試得心應手，但與現實企業聯系較少，經驗不足。第二，課程安排緊湊。院校對理論教學設置的課時數本就遠高于實踐教學，并且在考核時給予的分數占比也不高，這樣也很難引起學生的重視。

三、能力導向下理工科院校金融工程本科課程體系的實現途徑

（一）與本校其他專業結合，發揮自身特長

理工科院校的工程類專業與金融工程結合的可能性較大，如：環境工程、土木工程等，其可以運用在房地產金融問題、土木工程的投資問題等方面。此外，還可以和軟件學院、數學系開展計算金融、數理金融等研究方面，教師對學生進行聯合培養。

（二）注重知識結構的綜合性

理工科院校應充分利用自身優勢，其理工方面的師資并不弱，其教育背景多涉及計算機、統計學和運籌學等方面的知識，并且學院的課程中也多有信息系統相關專業。因此，一方面，理工科院校應在這一基礎上，增加統計學、隨機規劃等數學課程，加深學生結構體系中數學占比，另一方面，還應增設計算機與實際問題結合的課程，如計量金融學用于數據處理、模型仿真、軟件應用等。

（三）注重實踐的重要性

第一，增加實習機會。教師或院校應積極與企業合作，為學生提供更多的實踐或實習機會，讓學生能夠在實踐中學習知識[4]，同時，提高實踐課程的課時數和分數占比，引起學生的重視并調動學生的積極性。

第二，理論教學不能放松。理工科院校培養的人才是復合型的，而這并不是指什么都懂但都是略懂的人才，而是能迅速適應并解決問題的人。只有打好理論基礎，才能做到以不變應萬變。理工科院校在課程設置應開設投資學、經濟金融學等課程加深學生的基礎，并且對核心課程的講授一定要精，不能浮于表面。此外，金融工程的發展是基于中國企業的需求的，因此針對企業的課程設置也必不可少，如：針對現存的利益沖突和代理成本問題，可以開設股票期權、創新性債券等方面的內容。

四、結束語

理工科院校要想培養出符合時代需求的人才，就必須接受網絡技術發展的現實，以能力導向為基礎合理地改革課程體系設置。本文從能力導向層面，基于理工科院校對金融工程課程體系設置的現狀，在剖析其存在的問題的基礎上提出相關解決方案和建議。

參考文獻：

[1]顧征，王沛民.綜合性大學的工程教育振興（下）：以哈佛、耶魯和普林斯頓為例[J].高等工程教育研究，2010（5）：44-54.

[2]劉雅絨.基于能力導向下的高職實踐教學模式研究[D].重慶：西南大學，2011.

[3]余吉祥，顏海明.能力導向型“國貿”專業人才培養模式的構建[J].中國集體經濟，2011（3）：175-176.

[4]楊秋波，陳金龍，王世斌.職業能力導向的專業學位研究生培養目標生成機制研究[J].高等工程教育研究，2015（3）：102-107.