高職院校機電專業創新創業能力提升探究

趙洋鵬

(吉林工程職業學院，吉林 四平 136001)

1 創新創業能力培養的內涵及思路

1.1 高職院校學生創新創業能力培養的內涵

人類社會的發展源于對傳統的創新。在當代中國，科技、經濟、社會等各個方面已經實現了巨大的發展，但同時也伴隨著諸多問題的產生，要解決這些問題，必然依賴于高素質人才。高職院校是當前我國高等教育的重要一環，其培養的人才將會成為我國經濟社會發展的核心力量。因此，提升高職院校學生創新創業能力和思維就顯得尤為重要。創新創業能力本質上是對時代的把握能力，在社會實踐中，高職學生通過將所學知識與當前社會發展趨勢結合起來，從而讓知識發揮出最大價值。為了達到此目標，在高職機電專業學生培養過程中，需要從多方面進行系統性教育，包括學生的專業知識、職業能力、就業能力、創新創業能力和創新創業意識等。只有當學生各方面的能力得到提升后，才能有效發揮出知識的價值，從而使學生擁有創新創業意識和能力，以適應當前社會發展的需要。值得注意的是，提升創新創業能力的過程與傳統教育方式存在一定差異，傳統教育過程主要是保證學生充分吸收知識，而創新創業能力則需要把握學生的具體情況，以個性化的方式，讓學生形成獨特的創新創業能力，增強學生的社會適應能力。

1.2 機電專業學生創新創業能力提升思路

當前，創新創業認識開始滲透于高職院校教育。從高職教育的目的來看，其主要是為社會提供具有較高技術水平和一定知識文化素養的人才，在這一目標下，部分學校改善學生培養模式，通過增強學生與社會的接觸，從而實現創新創業認識滲透。在嚴峻的創新創業形勢下，如要使學生在創新創業過程中具有更強的競爭力，需要從培養模式、課程體系等多方面入手。

針對當前的教育需求，高職院校要著力完善創新創業人才培養方法和觀念。以培養模式為例，傳統的培養模式中，學生主要進行理論學習，在面對實際問題時，缺乏充分的經驗和知識儲備，導致學生的創新創業熱情難以充分激發。針對這一問題，相關院校可以多渠道建設教學基地，結合校內與校外教學基地，充分提升學生動手能力，實現知識間的互補。一方面能增強學生的職業技能素養，使學生的認識更好地與實際需求接軌；另一方面通過技術開發和技能訓練等實踐活動，增強學生動手的熱情，提升學生的創新創業意識。從課程體系建設方面來說，課程設計應當圍繞學生的實際操作，加強課程的模塊化、層次化建設，以理論指導實踐、以實踐促進理論，促進實踐教學、理論教學和創新創業能力教育三方共進，保證創新創業能力提升有的放矢。

2 實踐基地對于高職院校學生創新創業能力提升的意義

2.1 為創新創業教育開展提供載體

高職院校人才培養的主要目的是培養具有一定創新能力的應用型人才，圍繞這個目標，學生的實踐能力和自主創新能力就顯得尤為重要，同時這也是高職院校創新創業教育的重點和難點。通過建設實踐基地，能夠有效解決以往專業教育存在的學生動手能力弱、所學知識與自身職業需求結合程度低等問題，從而滿足創新創業教育需求以及社會發展過程中的人才需求。同時，教學實踐基地與創新創業能力提升的融合，也可以促進學生知識、能力和素質的綜合提升，使學生在學習中成長為具有創新創業思維、精神和能力的人才，從而使學生將所掌握的專業領域知識發揮出應有的價值。因此，建設教學實踐基地是高職學生創新創業能力的重要推手。此外，由于教學實踐基地具有校內外的區別，校內實踐基地以教師為主導，能夠針對性地解決以往教學中的問題，確保學生系統性地掌握知識；而校外實踐基地則能夠通過企業實踐，讓學生參與到實際的管理、生產環節中，從而將掌握的知識充分應用到實踐中，形成企業、學校、學生多方共贏的局面。

2.2 促進人才培養質量提升

人才培養是高職院校教育的核心，也是社會發展的主要推動力。高職學院校教育如何提升人才培養質量歷來是各方關注的話題。建設教學實踐基地對進一步改善人才培養質量、激發學生學習專業知識的興趣具有重要意義。首先，通過教學實踐基地進行人才培養，改變了以往主要依靠教師灌輸的學習方式，而是通過實際操作和分組探索方式展開，學生在學習過程中，可以清晰地認識到專業知識對促進社會發展進步的作用，從而有效調動學生的學習熱情，極大地提升學生專業知識學習效率，保證學習的持續性和長期性。其次，教學實踐基地的教學模式不僅要求學校在教學模式和教學方法上進行改善，同時也必然推動教學內容改進，通過實踐基地輔助教學，學生動手能力和探索意識得到極大提升，使學生知識的深度和廣度進一步拓展，從而有效地指導自身的實踐活動。因此，學校需要改變課程結構，滿足學生多樣化學習需求。在這種良性循環下，高職院校所培養的人才質量將會逐步提升，同時也會極大提升實踐能力和知識儲備，學生的創新創業能力也會相應增強。最后，當前的高職教育已經不再局限于學生的專業技術能力提升，而是要求學生在知識、認識和職業能力等多個方面進行綜合提高，教學實踐基地的存在，能夠幫助學校和教師從多方面來充分了解學生的情況，并在相對真實的環境下提升學生的學習能力，從而培養具有較高綜合素質的學生。

2.3 提升學生職場發展力

高職院校學生畢業離校后，將面臨殘酷的職業環境。當前市場上對人才的需求呈現出多元化特征，要求學生很快適應職場環境，且能夠在多個行業、多個崗位上充分展現自身能力，才能保證未來廣闊的職業前景。由此可見，個性化的教育在當前高職院校教育中將會愈發重要。教學實踐基地通過對學生的職業訴求、職業愿望進行考量，讓學生在實踐中進行與自身需求和實際情況相契合的職業發展方向規劃。雖然學生經過完整的高職教育，但所掌握的知識水平和綜合素養與企業的需求仍然具有一定差距，在教學實踐基地中，教師和學?？梢阅M當前企業的人才需求狀況，并根據這些顯現出來的需求，有針對性地實施教育和培養。例如，在校外實踐基地中，學生根據企業的人才需求，針對性地提升自身素質，使自身能夠適應企業需求，并在學校和教師指引下進行與之相符合的職業發展規劃。此外，教學實踐基地也是學校專業教育和創新創業教育的融合，是提升學生職業能力的有效措施。從根本上講，創新內容需要與市場需求相符合，才能起到推動經濟社會發展的目的，學生在實踐基地中，可以對自身領域內企業和市場需求進行充分了解，有目的進行創新學習，以達到提升職場能力的目的。

3 以實踐基地建設促進學生創新創業能力提升

3.1 加強示范性實踐基地建設，實現教學全面提升

示范性實踐基地能夠為后續實踐基地建設提供豐富的經驗，實現實踐基地質量的整體提升。為了實現這一目標，在建設過程中，需要相關政府單位與高職院校進行聯動，教育主管部門通過政策、經費傾斜，幫助相關院校完成設備、技術等的引入，從而實現示范性實踐基地的全面建設。同時，在建設過程中，各院校需要根據實際情況，組建基地建設領導小組，對院校學生的實際情況、教學情況和教學需求等進行摸底排查，發現教學中存在的問題，制定明確的實踐基地發展建設規劃，形成相對完善的評估、保障和考核驗收制度。通過上述做法，可以有效保證教學實踐基地與創新創業能力提升相結合，避免在實際操作過程中出現偏差，從而導致實踐基地教學建設跟不上教學需求發展。此外，為了進一步發揮教學實踐基地的作用，相關單位還可以針對性制定實踐教學綱要，對學生職業技能、創新創業能力、創新創業認識進行全面考核，并在此基礎上，引入有利于當前創新創業能力提升的政策和機制，形成一整套實踐教學管理辦法與實施細則，建立相對科學的教學體系。

3.2 改善教學模式，推進創新創業能力的提升

為了進一步促進學生創新創業能力提升，高職院校也可以進一步改革教學模式。如通過實施“介入式”、“工學交替式”、“以產帶學式”、“模塊式”等多種教學模式，增強學生創新創業能力。首先，介入式教學模式下，需要通過學校教育和實踐活動進行相互滲透，從而增強學生創新創業能力。在實際教學活動中，學校和教師可以將教學課堂設在企業內部，加強學生對企業實際生產過程的了解，并指導學生參與到部分工作中，保證學生在專業知識學習過程中，能夠對實際生產有一定的了解。其次，工學交替的教學模式主要是通過高職院校與企業建立相應的合作關系，針對企業需求，鼓勵學生利用閑暇時間，到企業生產崗位進行體驗、考察和參與工作。在這種方式下，學生能夠真正地將鍛煉自身能力，強化學生對工作崗位的認知，增強學生的毅力。第三，以產帶學的教學模式是通過與企業進行聯動，共建用于教學的教學實踐基地。企業通過提供一定數量的專業員工，在實踐基地進行生產活動，高校通過專業化的管理和生產指導，從而保證生產基地的正常運轉和生產質量。同時，學生在實踐過程中，能夠加深對生產過程、生產需求的認識，達到增強學生創新創業能力的目的。第四，模塊化教學是通過高校與企業的充分溝通，從而清晰地了解到當前不同崗位對人才能力的需求，并將這些需求作為教學目標來制定和設計教學內容。隨著社會對高素質、高技術素養和較強創新創業能力人才需求的提升，教學模式改革已經成為當前高職院校教學的重要內容，相關單位不僅需要加強實踐基地的建設，也需要進行相應的教學模式改革，以適應當前社會發展需求。

3.3 健全運行機制，實現創新創業能力提升

除教學實踐基地建設和教學模式改進外，提升學生創新創業能力還需要有效的運行管理機制。首先，相關院?？梢赃M行積分換取學分的方式推動學生能力的提升。如在教學過程中，學生充分地展現出自身的創新創業能力，則對學生進行一定的積分獎勵，學生在畢業階段，可以將積分兌換為學分。其次，高職院校在教學實踐基地建設過程中，要加強領導小組的建設，通過形成學院、系部領導小組，對學生的實踐學習活動進行管理，并針對性地進行一系列創新創業活動的開展和宣傳工作，增強學生創新創業意識。高職院校機電專業是一個對理論、實踐和管理等各個方面要求較為嚴格的學科，為了讓學生增強創新創業能力和認識，相關院校需要對教學實踐基地、管理機制和課程結構等進行充分的優化，以提升學生創新創業能力。

4 結語

高職院校是我國經濟社會發展高素質、高技能人才培養的重要一環。隨著經濟社會的快速發展，對人才的要求也越來越高，尤其是對學生的創新創業能力的要求也水漲船高。為了提高學生的創新創業能力，相關院校必須認識到教學實踐基地建設對于創新創業能力提升的重要意義，同時通過加大實踐基地建設、優化教學模式、完善運行機制等措施，充分提升學生的創新創業能力。