高校工會在推進師德建設中的作用與策略

趙越

近年來，教育部針對高校的師德建設問題陸續頒布了《 新時代高校教師職業行為十項準則 》《 教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見 》等一系列文件。這些文件的頒布與近年來頻發的高校師德建設問題有著緊密聯系，一些性質較為惡劣的問題更是引起了社會的強烈反響，一時間將高校的師德建設問題推向了風口浪尖。隨著現代社會的不斷發展，加強高校師德建設，凸顯身正為范的職業性、以學生為中心的時代性、教育興國的主體性至關重要。工會作為以高校知識分子為主體的教職工群眾組織，是黨連接教職工的橋梁，也是高校行政機關的重要組成部分，其在推進高校師德建設中發揮著必不可少的作用。因此，對高校工會在師德建設中的作用進行探索研究，有著十分重要的現實意義。

一、高校工會在推進師德建設中的作用

（一）高校工會在推進師德建設中有著廣泛的群眾基礎

工會是指廣大職工自愿結合起來的代表工人階級的群眾組織。高校工會主要是指在高校黨政部門的領導下，由廣大教職工自愿結合的群眾組織。不管是從事教學、教研工作的人員，還是從事管理服務工作的人員，均可加入工會組織，由此決定了高校工會有著廣泛的群眾基礎。高校工會是以知識分子為主體的教職工群眾組織。教職工不僅擁有較高的素質，還有著較為活躍的思想，在高校工會的合理組織下，可推進師德建設的有序開展。

（二）高校工會可切實保障教職工的合法權益

作為工會組織履行職責的重要法律依據，《 中華人民共和國工會法 》指出，維護職工合法權益是工會的基本職責。因而，高校工會應履行自身的職責，遵循相關法律法規，結合高校相關管理制度，從教職工角度出發，關注教職工的思想動態，幫助教職工維護自身合法權益，盡可能滿足教職工的合理訴求。高校工會作為連接高校黨政部門和教職工的橋梁，它一方面要保障高校的有序發展，另一方面要保障教職工的合法權益。

（三）推進師德建設是高校工會的重要職責

《 中華人民共和國工會法 》還明確指出，工會應注重培養職工的思想道德素質，建設有理想、有道德的職工隊伍。提升職工的思想道德素質，亦即推進師德建設。基于此，高校工會應肩負起自身的職責、使命，積極主動地參與到高校師德建設中，真正發揮組織帶頭作用。

二、現階段高校工會在推進師德建設中面臨的困境

（一）高校工會去行政化、形式化不充分

長期以來，高校工會主要依據高校黨政部門的指示開展工作，對廣大教職工只限于提供一些淺顯的教育引導，組織一些形式單一的日常活動。由于去行政化、形式化不充分，使得高校工會自身職能難以得到充分發揮，難以從根本上自主解決高校師德建設中存在的一系列問題。為此，高校工會必須理清“服從”“服務”及“加強”相互間的關系，即服從高校黨政部門，服務廣大教職工，加強師德建設。

（二）高校缺乏對師德建設的重視

某高校針對職能部門在推進師德建設中的作用進行了調查研究。調查結果顯示，就職能部門在推進師德建設的重要性上，高校人事部門、校黨政辦公室、工會、教務部門處在前四的位置，重要性占比分別為27%、23%、22%以及16%。由此表明，高校工會在推進師德建設中發揮著至關重要的作用。然而，相較于教學、科研工作建設，高校對師德建設的重視程度明顯不足，大多數高校將主要資源都用在教學、科研建設上，而對于師德建設僅采取簡單的行政傳達工作方式，時效性不足，難以調動教師參與的主觀能動性，也難以滿足新時代師德建設的新要求。

（三）教師主觀認識存在偏差

一些高校教師主觀認識存在偏差，使得師德建設面臨較大難度。首先，隨著現代社會的不斷發展，高校教師表現出強烈的自我意識，特別是在全球一體化發展背景下，一些教師受到個人主義、享樂主義等外來思潮的侵蝕，過于追求個人利益，缺乏教師所應具備的責任感、使命感，從而加大了高校工會推進師德建設的難度。其次，隨著我國社會經濟及城市化建設的不斷推進，物價與大眾收入水平不成正比，使得教師面臨不小的生活壓力，加之高校教師教學、科研任務繁重，因而在外界市場經濟利益的驅動下，往往經不住誘惑，最終導致教師主觀認識出現偏差。

三、高校工會推進師德建設的策略

（一）加大師德建設教育力度

高校工會在新時期校園精神文明建設中扮演著十分重要的角色，應有效發揮自身組織優勢，以豐富的活動為載體，調動廣大教職工參與師德建設的積極性。鑒于此，高校工會應有力配合宣傳部、人事部等部門，從新進教職工崗前培訓著手，開展師德建設教育專題活動。例如，高校工會可建立以老帶新制度，將高校老一輩教師優良的師德作風傳遞給新進教師，使良好的師德作風得到繼承和弘揚;高校工會可積極組織師德建設主題征文及演講比賽、教師技能比拼等豐富的活動，調動教職工參與師德建設的主觀能動性，提升教職工的師德素養。

（二）加大師德建設宣傳力度

高校工會應積極培養樹立各職能部門的教職工典型，切實提高廣大教職工對師德建設的認同度，調動教職工參與師德建設的主觀能動性。在這一過程中，高校工會工作人員應深入教職工群體，采集不同崗位優秀教職工的先進事跡、先進經驗，并借助微信、微博、抖音等新媒體平臺，利用人物專訪、短視頻、微電影等廣大師生樂于接受的方式進行宣傳推廣，切實營造重德養德的良好氛圍。近年來，一些高校工會為加大師德建設宣傳力度，加強“互聯網+”工會信息化平臺建設，建立網絡客戶端，開通微信公眾號等，多管齊下，為其他高校工會開展師德建設宣傳工作提供了有益借鑒。鑒于此，隨著網絡信息技術的不斷提高，高校工會應發揮互聯網在師德建設宣傳工作中的作用，比如設置“師德建設”專欄，分享先進經驗，傳播正能量;借助微信、微博、抖音等新媒體平臺具有高效的傳播速度及廣泛的受眾群體等優勢，開展豐富多彩的師德建設宣傳工作，設置“漫談我的老師”等話題，鼓勵廣大師生以文字、圖片、音視頻等形式參與，向其他教師和同學分享身邊的故事，營造校園師德建設的和諧氛圍。

（三）加大師德建設監督力度

高校師德建設在教育、宣傳的基礎上，還應構建完善的師德建設監督機制，形成覆蓋面廣泛的師德建設體系。在此期間，高校工會應有效發揮自身的監督職能，積極配合高校學術委員會、教代會、紀檢部門等開展好教師師德建設監督工作，積極打造高校、教職工、學生、家長、社會等多方位參與的監督平臺。另外，搭建師德建設投訴建議平臺，暢通師德建設監督渠道，借助校園網、微信、微博等新媒體平臺，實時掌握教師教育教學信息，針對教學、科研、畢業設計、技能競賽等工作環節中產生的不良傾向和問題，構建預防機制，及時有效處理師德建設問題，促進師德建設的有序開展。

（四）構建師德建設獎懲及保障機制

首先，加強師德激勵機制構建，有序推進“教學名師”“青年教師優秀教學獎”“德藝雙馨育人楷模”“巾幗建功先進”“三全育人”等一系列評選活動，對教學科研、敬業奉獻、品德作風等方面表現突出的教職工給予宣傳、表彰。其次，構建師德建設保障機制，為培養高素質教師創造良好的環境，從真正意義上解決教職工在工作生活中面臨的問題，保障教職工可集中精力開展教書育人工作。

四、結語

師德建設是新時代高校教職工隊伍建設的一項重要內容，作為廣大教職工的代表，高校工會必須提高對師德建設的重視。盡管近年來高校師德建設取得了一定成效，但是必須明確師德建設是一項長期復雜的工程，諸多問題有待解決。因此，高校工會應圍繞如何更有效地推進師德建設進行總結研究，并結合現階段高校工會在推進師德建設中面臨的困境，加大師德建設教育力度、宣傳力度及監督力度，構建師德建設獎懲及保障機制，積極促進高校師德建設的有序開展。

參考文獻：

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（作者單位 南京醫科大學康達學院）