目光帶電 思維辯證

摘要：作文教學是中學語文教學的靈魂，也是落實學生語文核心素養的主要陣地，但長期以來形成的固有模式，使得作文教學變得枯燥乏力和流于形式的簡單粗暴，筆者將從三個方面闡述如何讓哲學的深度思維讓作文變得更加深刻而有高度。

關鍵詞：作文教學；哲學關系

隨著時代的演進，大數據背景高度信息化時代的到來，現今的作文材料林林總總，蔚為壯觀，雖然不乏里面有精華的內容，但是筆者認為，廣大的語文教師還是沒有走出“高耗低效”的怪圈。

隨著學生年齡的增長，個體的生物性、社會性和獨特性慢慢加強臻于成熟，中學的作文已慢慢改變小學作文流于表面，只重文采的純華麗美文向有深度有獨特性的方向發展，所以在作文課堂教學中教師也要順應趨勢推動學生思維的發展，促進作文的深刻性生成。關于作文“深刻”，《考試說明》有三點具體要求：能透過現象看本質、能揭示問題產生的原因、觀點具有啟發作用。而現今的考場作文，學生常常出現作文立意不夠深刻，內容不夠充實，具體表現在：

1.流于表面，就事論事。有些學生寫文章只求把事寫完，就某事說某事，不會抽象概括，更不會升華主題。

2.思想膚淺，認識不高。有些學生平時不注意錘煉自己的思想，因此，想問題，寫文章所闡發的思想也比較幼稚、單純。

3.淺嘗則止，不會挖掘。有的學生所選的材料還是不錯，但在寫作時，由于不會挖掘分析，結果所闡發的思想顯得十分淺顯。

4.不會分析，說理不透。有些學生寫文章不擅長說理，或考慮不周，致使文章理沒講透，或觀點片面，而影響了文章的深度。

這些問題追根問底其實就是作文構思立意不夠深邃縝密。對于這些要求筆者認為運用哲學關系能讓高考作文變得深刻，避免表面化。

德國哲學家魏特林說：“哲學是一切科學的科學”。哲學是知識之“根”，思想之“根”高考作文的命題寓意就是精縮在哲學這間屋子里。

無論高考作文的命題和評分標準如何變，有一樣要求是“萬古不變”的，那就是思想深刻。

那么如何讓作文立意充滿思辨性？

一、分析事理，透過現象揭示本質。

世上一切事物都有外在表現和內在本質，本質是通過無數現象從不同方面表現出來的。人們要認識事物，關鍵是認識事物的本質。同樣道理，寫文章只有透過一些現象揭示出其本質特點，才能顯示出文章的深刻性。如一片凋零的落葉，凡人看到的一般都是生命的終結，但是，如果對生活進行深入的思考，發掘本質，不難感悟到：枯葉也代表生命的另一種延續，必竟生命太珍貴，哪怕是一丁點兒的失去也會帶來無盡的傷痛，想想枯葉的疤痕處可能頑強的長出一小葉片梧桐葉，拂去了人心靈上昏暗的陰影，帶來了生活的勇氣和信心。透過現象看本質，這段感悟給這段敘寫注入了奔涌的情感、深刻的思想。

二、剖析現象，深究根源

任何現象和問題的產生，總是有其原因的。“有果必有因”，考生如能深入思考，揭示出現象或問題的原因，加以分析，可使文章內容深刻。因此，面對某種現象，首先考慮其引起這種現象的內因是什么。如2007年“心靈的選擇”話題作文一考生的滿分作文《石牛》文章乍看并沒什么新奇的地方，講述的不過是“我”一次外出買一頭用石頭雕刻而成的牛，后來石牛摔碎了。可為什么能取得滿分，關鍵在于作者挖掘了事物表面現象外深層次的原因。石牛從“獨處——受捧——摔碎”揭開了社會的哲理內蘊：當頭銜、掌聲、金錢、地位等微笑著向你走來時，你要耐得住‘寂寞與平凡保持一顆平常心，否則等待你的將是失敗與毀滅。這個點睛之筆，點亮了哲思之光，使文章褶褶生輝。

三、升華主題，敘述中滲透議論或感悟

好的文章，不是通篇敘事或者無病呻吟的抒情，相反，在文章中不失時機地穿插議論與感悟，這樣的效果便是使文章內涵豐富，蘊涵哲思，能啟發人們深入思考，受益匪淺。有一篇叫做《友誼的故事》的文章，講了一個故事：

餓獅在撲向與之角斗的囚徒羅萊斯的一剎那，突然停止了進攻，用溫熱的舌頭舔舐瑟瑟發抖的羅萊斯。原因很簡單，就是在這頭獅子受傷時，羅萊斯精心地救治了它，建立了人獸間無言的友誼，令人擊節贊嘆的是，小作者講完故事后，僅用一句話點示主旨，卻驚警有力，耐人尋味。這句話就是：“誰若想在困厄時得到救助，誰就應該在平時播種友誼。”

格言式的總結，簡單明了，啟迪人心。特別是“播種”一詞，將“友誼”化為種子的形象，生動活潑，并且讓人想象到，困厄時得到援助，那就是采擷友誼的鮮花，收獲友誼的果實。

那么哪幾種常見哲學關系可以讓文章變得深刻，筆者認為有如下幾點：

首先，過程與結果的哲學關系。具體表現在：

一切事物都有一個發生、發展、消亡的過程。

事物的發展是一個不斷前進的復雜的過程，前進中也有波折。

事物發展是一個始終運動的變化的過程，世界唯一不變的是變。

有什么樣的過程產生什么樣的結果。過程的內容充實，結果也充實。

其次，整體與局部的哲學關系。具體表現在：

整體和部分互為條件。整體由若干部分組成，部分從屬于整體。

整體中有主要部分和次要部分。主要部分不可或缺，甚至起決定作用。

部分對整體有反作用，有的局部破壞了，全局就有變化。

整體不僅大于任何部分，而且大于部分之和，部分最優化的組合使整體發揮最大的功能。

最后，原因與結果的哲學關系。具體表現在：

因果聯系是客觀存在的普遍關系，沒有無果之因，也沒有無因之果。

因果地位相互轉換，在此時此地是結束，在彼時彼地就變成了原因。反之亦然。另外因果本身也可互相轉換，相互作用。

因果關系具有復雜性和多樣性，有一因多果，一果多因，多因多果等形式。

綜上所述，立意就像是文章的心臟，深邃的立意就像一顆蓬勃跳動的心臟，可以讓文章充滿無限的生機與活力，懂得運用恰當的哲學關系來武裝你的立意，便可讓文章更深刻富有思辨性。

參考文獻：

[1] 陳志高.議論文寫作的問題與對策[ J].語文教學與研究，2002（10）.

[2] 南勇，慎和范主編.應用寫作與訓練研究[M].延邊大學出版社，1994.

作者簡介：朱鏡璇（1984—），女，福建漳州人，現為福建省漳州市第五中學教師。