談中職機械自動化模塊化教學的開展

李銘

摘 要：對于中職學校來講，機械制造及自動化在眾多學科里占著舉足輕重的位置。就目前來看，隨著社會的不斷發(fā)展，與機械制造及自動化相關的現(xiàn)代產(chǎn)品越來越多。但是，中職學校在這方面的教學還存在著一些問題需要改革。

關鍵詞：中職機械自動化;模塊化教學

伴隨著社會經(jīng)濟的進步與技術人才要求的提高，中職學校作為培養(yǎng)技術人才的主要場所得到了進一步重視，教學改革成為當務之急。現(xiàn)階段，中職學校強調(diào)技術性人才培養(yǎng)、實踐水平的提高，因此，怎樣進行教學方法創(chuàng)新成為重要研究課題。在此背景下，筆者提出將模塊化教學模式應用在電氣自動化技術專業(yè)課程的設想。模塊化教學是一種理論和實踐兼容的教學方法，有助于學生學以致用能力的培養(yǎng)，值得在中職教學中廣泛推廣。

一、職業(yè)中學模塊化教學的重要性

在中職院校電氣自動化教學中，模塊化的教學方法可以覆蓋所有的教學活動和教學內(nèi)容。課堂學習是圍繞學生組織的，并根據(jù)教材中的不同點分為不同的模塊內(nèi)容。學生會清楚地學習內(nèi)容，并不斷加深他們的專業(yè)知識。對于中職院校的技術人才，教育教學必須注重實踐和培訓。因此，模塊化教學的運用還需要積極組織學生進行專業(yè)的課堂實驗，使學生將理論知識與實驗實踐相結(jié)合，可以有效提高學生理論知識的應用程度，同時提高他們的運用和實踐能力。模塊化教學的基本內(nèi)容是解決學生的實際問題，即應根據(jù)學生在課堂上的學習現(xiàn)狀和技術能力，制定合理的教學計劃。經(jīng)過多次實踐，模塊化教學是培養(yǎng)人才的有效途徑，特別是對于那些注重技術技能應用的畢業(yè)生而言。模塊化的教學方法可以智能地將學生的理論知識與理論實踐，技能培訓，研究與開發(fā)評估等相結(jié)合，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力起到了積極的作用。因此，模塊化教學法已成為高校電氣自動化專業(yè)的主要教學模式。

二、理論實踐相結(jié)合

隨著科研技術的飛速發(fā)展，機械設計制造及自動化專業(yè)已經(jīng)一個眾所周知的學科，它是一門研究機械制造理論、制造技術、自動化制造系統(tǒng)和先進制造模式的學科。基于此，中職機械制造及自動化教師在教學的過程中，應學習馬克思主義理念，將實踐與理念相結(jié)合，不僅要注重調(diào)動學生的學習思維，還應注重發(fā)展學生們的動手能力，從而讓中職生真正的學習到課本中的知識。例如在教學《數(shù)控機床典型機械結(jié)構(gòu)》一課時，為了使學生能正確選擇進給箱中的基本組合倍增組，以及了解螺紋運動平衡式，導程和螺距的關系，并能應用米制螺紋和英制螺紋。與此同時，為了使學生在實踐過程中不會混淆米制螺紋與英制螺紋加工中，進給箱中基本組的關系。于是，我組織學生去一些單位進行實踐參觀，并要求學生在觀看社會上的技術人才在操作CA6140車床的過程中，能結(jié)合課本知道米制螺紋和英制螺紋的加工方法。這樣的實踐活動，不僅能加深學生對數(shù)控機床典型機械結(jié)構(gòu)的印象，還能激發(fā)他們數(shù)控機床學習的積極性與參與性，從而達到理論實踐相結(jié)合的教學目標。

三、采用多媒體技術，輔助教學

在傳統(tǒng)的機械制造及自動化教學過程中，中職教師常用的教學方式就是為學生進行口頭講解，這對于未接觸過機械制造及自動化的中職生來說，具有一定的難度。鑒于此，在教學時，可以將多媒體技術與機械制造及自動化相結(jié)合，借助多媒體技術聲像俱佳的優(yōu)勢，將課本內(nèi)容呈現(xiàn)出來，增加學生們的空間感和設計感。例如在教學《數(shù)控銑削加工工藝》一課時，為了使學生掌握銑削工藝分析基本內(nèi)容，以及數(shù)控銑削加工方法的選擇，并能掌握切削用量的選擇。上課之初，我先是引導學生在數(shù)控工藝分析時，不僅要對零件圖樣進行工藝分析，還要分析各加工部位的結(jié)構(gòu)工藝性是否符合加工的特點。接著，我借助PPT軟件向?qū)W生們呈現(xiàn)出數(shù)控加工工藝分析時應著重注意的內(nèi)容，如：“零件圖樣尺寸標注應符合編程的方便;零件所要求的加工精度、尺寸公差應能否得到保證等等內(nèi)容。”隨著PPT軟件中內(nèi)容呈現(xiàn)，學生們立刻被眼前直觀、形象的畫面所吸引。這樣的教學設計，不僅使學生懂得數(shù)控銑削加工工藝是數(shù)控銑削加工的一項重要工作，還使課本中的難點問題變得簡單明了。

四、制定完整的模塊化課程體系

中職學校培養(yǎng)學生的目的就是為了讓學生能夠成為社會所需求的技術型人才，因此中職教育在設置模塊化教學的過程中，應該重視培養(yǎng)學生綜合能力，保證學生能夠具備良好的綜合素質(zhì)和技術技能，這樣才能發(fā)揮出中職教育的意義。在模塊化課程建立上，必須要將技術與專業(yè)知識結(jié)合在一起，并且難度上也要循序漸進，讓學生能夠良好接受知識。例如，在《電子技術基礎》這門基礎課程使用模塊化教學時，用可編程控制技術這節(jié)課舉例，教師的教學目標可以設置為：讓學生掌握工作站的工作原理和結(jié)構(gòu);閱讀電路圖和氣路圖;學會用指令編寫控制程序。教師在教學過程中，可以利用多媒體技術將電路圖和氣路圖用動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，讓學生記憶更加深刻，利用學生學習，之后教師要開展教學實踐活動，讓學生進行實操工作站的生產(chǎn)系統(tǒng)，練習安裝設備，并讓學生運用指令進行嘗試編寫控制程序。這樣學生就能夠通過實踐操作鍛煉自身實踐能力，并能在不斷操作中運用知識，從而掌握知識。

科學合理的人才培訓計劃也至關重要。在對職業(yè)高中的電氣和自動化專業(yè)人才進行培訓的過程中，學校管理人員和教師必須充分整合工程，電氣和其他相關知識以及出色的內(nèi)部和外部計劃。對技術人員進行培訓，并與學校的現(xiàn)狀保持一致，為電氣自動化專業(yè)人員探索更多的科學培訓方法。在教育教學過程中，必須重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。通過加強實踐模塊的培訓，學生可以專注于真實的仿真環(huán)境，不斷地培養(yǎng)其功能并提高其專業(yè)應用技能。在動手教學過程中，通過教師的示范和適當?shù)膶W生功能，可以有效地提高學生的應用技能和包容性技能，并保證模塊化的教學效率。此外，教師應根據(jù)人才培養(yǎng)計劃合理地建立教學評估體系，對學生進行正面和正面的評估，使學生意識到自己的進步和不足，并在未來學習和實踐。在實踐中學習他人的長處，并不斷提高和提高您的專業(yè)技能。

總而言之，中職機械制造及自動化教學改革，應根據(jù)當前社會的發(fā)展以及學生們的實際情況進行教學，以加強學生們的應用技術能力、實踐能力，提升學生們的創(chuàng)新能力的基礎，更新教學內(nèi)容。

參考文獻：

[1]張英杰.在中職機電一體化實踐教學中提升學生的信息素養(yǎng)[J].黑龍江科學，2021，12（01）：112-113.