高校計算機教學(xué)中的問題及改革策略分析

摘 要：在當(dāng)前高校的教育教學(xué)中，計算機教學(xué)是重要的分支學(xué)科之一。隨著我國科技的發(fā)展，高校計算機教學(xué)為了適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展也經(jīng)過了一系列的改革。本文通過分析高校計算機教學(xué)中存在的一系列問題，來找到合適的方法進行教學(xué)改革，從而促進計算機教學(xué)的發(fā)展，提升計算機教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計算機;問題;改革

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)的要求也在不斷的提升，這就間接要求高校計算機教學(xué)的創(chuàng)新和改革以此來適應(yīng)我國信息技術(shù)的飛快發(fā)展[1]。在高校計算機教學(xué)過程中必須要提升學(xué)生的參與度，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而促進計算機教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

1.高校計算機教學(xué)中的問題分析

第一，傳統(tǒng)計算機教學(xué)存在內(nèi)容落后的問題。自上世紀(jì)以來，計算機發(fā)展的速度就非常迅速，這就要求計算機找那個的軟件和硬件都要跟上潮流，其淘汰率也是各類學(xué)科中最高的。在高校計算機教學(xué)中，要結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展程度，與時俱進，這樣學(xué)生們才會對計算機的本質(zhì)有所深入的了解以及知識的掌握，為以后的實操打下基礎(chǔ)。目前，大多數(shù)的高校計算機課程教材老舊，內(nèi)容過時.此外，學(xué)校在計算機排課的過程中存在著不合理，主要是理論知識的教授，實踐課程幾乎為零，這就會存在理論和實際脫節(jié)的問題，很多學(xué)生在進入社會工作崗位后還要從零開始，不僅浪費了資源，也極大的限制了我國計算機教學(xué)的發(fā)展程度[2]。

第二，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)手段比較單一。計算機這一課程不同于其他課程，它需要將理論與實際完美的結(jié)合，一般都是實際比理論重要，因為在生活和工作中計算機會發(fā)生各種問題，都需要人為的去進行快速的判斷。在計算機教學(xué)的過程中，老師們使用科學(xué)和創(chuàng)新的手段進行教學(xué)，既能夠教授理論知識，同時可以活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力。但是當(dāng)前大部分高校中的教學(xué)手段都比較單一，基本都是以老師單方面教授，學(xué)生單方面接受為主，學(xué)生們都是被動的接受計算機知識，從而學(xué)生們喪失了對新知識的探索以及創(chuàng)新能力。

第三，計算機教學(xué)的方法過于固定。在高校計算機教學(xué)中，其主要的任務(wù)是通過科學(xué)和創(chuàng)新的方法來提升學(xué)生的實踐能力，而目前的高校在進行計算機教學(xué)的過程中，更注重傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味的講究書本知識，這就大大的降低了學(xué)生們對計算機這門課程的興趣，從而影響了學(xué)習(xí)進度，在教學(xué)中老師也無法進行合作式的方法進行[3]。

第四計算機教學(xué)的課程太過抽象，這就造成了學(xué)生們的理解偏差。高校在進行計算機教學(xué)過程中，社會中的計算機技術(shù)也在不斷的發(fā)展，學(xué)生們在學(xué)校中接受到的知識大多是書本，且與實踐有所脫節(jié)，更加的抽象化，這就限制了學(xué)生們的實操能力。因此如果盲目的給學(xué)生們灌輸課程內(nèi)容，只會增加他們對計算機這門課程的厭煩度，降低了他們的學(xué)習(xí)熱情，從而影響整個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2.高校計算機教學(xué)改革策略

首先要豐富計算機課程的內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動。在高校計算機教學(xué)過程中，要注重課程的合理性設(shè)置，重視教學(xué)的內(nèi)容改革。其內(nèi)容的改革是整個計算機教學(xué)改革的基礎(chǔ)，包括教學(xué)的目標(biāo)、進程等。為了讓計算機教程更具備針對性和有效性，要將計算機課程的內(nèi)容設(shè)計的符合學(xué)生們的實際需求，根據(jù)不同學(xué)生的理解程度，進行差異化的教學(xué)方式，從而將每個學(xué)生對計算機的理解和運用發(fā)揮其最大的長處。

其次要進行多元化的方法教學(xué)。計算機是一門實踐性非常強的學(xué)科，但是對于大部分高校來說，理論知識的教學(xué)為主，而其知識點復(fù)雜程度，讓學(xué)生們在長時間的學(xué)習(xí)中也會產(chǎn)生厭煩的情緒，因此，要進行多元化的教學(xué)方式方法，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和研究熱情和興趣。老師在進行計算機教學(xué)課程中可以增加學(xué)生們感興趣的事情案例，這樣可以擺脫簡單枯燥的理論知識，能夠?qū)W(xué)生的自主性發(fā)揮到最大，也讓學(xué)生們自主的探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師可以通過與同學(xué)們的交流和作業(yè)的檢查中發(fā)現(xiàn)其在計算機實踐中的問題，并向?qū)W生們教授技巧。對于計算機教學(xué)來說，其教學(xué)方法要圍繞著教學(xué)目標(biāo)進行，不能完全的脫離教材，要以課本為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，與實踐相結(jié)合，這樣更有利于學(xué)生們發(fā)揮自己的主觀能動性。除此之外，老師們要了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，對于學(xué)習(xí)能力落后的同學(xué)，要給予適當(dāng)?shù)膸椭鴮τ谀芰?yōu)秀的學(xué)生，要進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

最后要豐富計算機教學(xué)的課程，強調(diào)實踐教學(xué)的重要性。對于高校計算機教學(xué)中來說，單一的課程教學(xué)限制了學(xué)生們的興趣，因此需要進一步的拓展課程教學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維。同時計算機教學(xué)要明確學(xué)生的主題地位，強調(diào)實踐的重要性，老師們可以通過情景模擬，創(chuàng)新課程教學(xué)，讓學(xué)生掌握理論知識的同時，增強其實際操作的能力，這樣才能夠為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論

在信息化發(fā)展的今天，高校計算機教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和意思為基礎(chǔ)的，但是在這其中還存在著很多的問題，因此需要對計算機教學(xué)進行改革，從而提升整個計算機教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]尹志軍. 關(guān)于高校計算機教育改革的思考[J]. 教育理論與實踐.C學(xué)科版， 2006， 000（006）：P.52-53.

[2]馬英英. 淺談高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 好家長， 2017， 000（011）：P.256-256.

[3]羅丹霞. 高校計算機教學(xué)改革的探討[J]. 中國科技信息， 2009（01）：236-236.

作者簡介：

李銀超，云南工商學(xué)院，講師，研究方向：計算機（應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)、硬件）。