高校計算機教學中的問題及改革策略分析

摘 要：在當前高校的教育教學中，計算機教學是重要的分支學科之一。隨著我國科技的發展，高校計算機教學為了適應信息技術的發展也經過了一系列的改革。本文通過分析高校計算機教學中存在的一系列問題，來找到合適的方法進行教學改革，從而促進計算機教學的發展，提升計算機教學的質量。

關鍵詞：計算機;問題;改革

隨著我國互聯網的不斷發展，計算機技術的要求也在不斷的提升，這就間接要求高校計算機教學的創新和改革以此來適應我國信息技術的飛快發展[1]。在高校計算機教學過程中必須要提升學生的參與度，創新傳統的教學方式，從而促進計算機教學的改革和創新。

1.高校計算機教學中的問題分析

第一，傳統計算機教學存在內容落后的問題。自上世紀以來，計算機發展的速度就非常迅速，這就要求計算機找那個的軟件和硬件都要跟上潮流，其淘汰率也是各類學科中最高的。在高校計算機教學中，要結合當前互聯網的發展程度，與時俱進，這樣學生們才會對計算機的本質有所深入的了解以及知識的掌握，為以后的實操打下基礎。目前，大多數的高校計算機課程教材老舊，內容過時.此外，學校在計算機排課的過程中存在著不合理，主要是理論知識的教授，實踐課程幾乎為零，這就會存在理論和實際脫節的問題，很多學生在進入社會工作崗位后還要從零開始，不僅浪費了資源，也極大的限制了我國計算機教學的發展程度[2]。

第二，傳統的計算機教學手段比較單一。計算機這一課程不同于其他課程，它需要將理論與實際完美的結合，一般都是實際比理論重要，因為在生活和工作中計算機會發生各種問題，都需要人為的去進行快速的判斷。在計算機教學的過程中，老師們使用科學和創新的手段進行教學，既能夠教授理論知識，同時可以活躍課堂，培養學生們的動手能力。但是當前大部分高校中的教學手段都比較單一，基本都是以老師單方面教授，學生單方面接受為主，學生們都是被動的接受計算機知識，從而學生們喪失了對新知識的探索以及創新能力。

第三，計算機教學的方法過于固定。在高校計算機教學中，其主要的任務是通過科學和創新的方法來提升學生的實踐能力，而目前的高校在進行計算機教學的過程中，更注重傳統的教學方法，一味的講究書本知識，這就大大的降低了學生們對計算機這門課程的興趣，從而影響了學習進度，在教學中老師也無法進行合作式的方法進行[3]。

第四計算機教學的課程太過抽象，這就造成了學生們的理解偏差。高校在進行計算機教學過程中，社會中的計算機技術也在不斷的發展，學生們在學校中接受到的知識大多是書本，且與實踐有所脫節，更加的抽象化，這就限制了學生們的實操能力。因此如果盲目的給學生們灌輸課程內容，只會增加他們對計算機這門課程的厭煩度，降低了他們的學習熱情，從而影響整個學科的教學質量。

2.高校計算機教學改革策略

首先要豐富計算機課程的內容，合理安排教學活動。在高校計算機教學過程中，要注重課程的合理性設置，重視教學的內容改革。其內容的改革是整個計算機教學改革的基礎，包括教學的目標、進程等。為了讓計算機教程更具備針對性和有效性，要將計算機課程的內容設計的符合學生們的實際需求，根據不同學生的理解程度，進行差異化的教學方式，從而將每個學生對計算機的理解和運用發揮其最大的長處。

其次要進行多元化的方法教學。計算機是一門實踐性非常強的學科，但是對于大部分高校來說，理論知識的教學為主，而其知識點復雜程度，讓學生們在長時間的學習中也會產生厭煩的情緒，因此，要進行多元化的教學方式方法，來激發學生們的學習和研究熱情和興趣。老師在進行計算機教學課程中可以增加學生們感興趣的事情案例，這樣可以擺脫簡單枯燥的理論知識，能夠將學生的自主性發揮到最大，也讓學生們自主的探索學習內容。老師可以通過與同學們的交流和作業的檢查中發現其在計算機實踐中的問題，并向學生們教授技巧。對于計算機教學來說，其教學方法要圍繞著教學目標進行，不能完全的脫離教材，要以課本為基礎，在教學過程中，與實踐相結合，這樣更有利于學生們發揮自己的主觀能動性。除此之外，老師們要了解不同學生學習的實際情況，對于學習能力落后的同學，要給予適當的幫助，而對于能力優秀的學生，要進一步激發他們的創新能力。

最后要豐富計算機教學的課程，強調實踐教學的重要性。對于高校計算機教學中來說，單一的課程教學限制了學生們的興趣，因此需要進一步的拓展課程教學的模式，培養學生的創新意識和思維。同時計算機教學要明確學生的主題地位，強調實踐的重要性，老師們可以通過情景模擬，創新課程教學，讓學生掌握理論知識的同時，增強其實際操作的能力，這樣才能夠為日后的工作打下良好的基礎。

結論

在信息化發展的今天，高校計算機教學是以培養學生創新能力和意思為基礎的，但是在這其中還存在著很多的問題，因此需要對計算機教學進行改革，從而提升整個計算機教學的質量。

參考文獻：

[1]尹志軍. 關于高校計算機教育改革的思考[J]. 教育理論與實踐.C學科版， 2006， 000（006）：P.52-53.

[2]馬英英. 淺談高校計算機教學中學生創新能力的培養[J]. 好家長， 2017， 000（011）：P.256-256.

[3]羅丹霞. 高校計算機教學改革的探討[J]. 中國科技信息， 2009（01）：236-236.

作者簡介：

李銀超，云南工商學院，講師，研究方向：計算機（應用、網絡、硬件）。