新媒體在高職體育教學中的應用

王陶書 黃可可

（重慶旅游職業學院 重慶黔江 409099）

引言

新媒體體育課堂真正構建的是高效的學習課堂以及師生之間交流互動的課堂，在真正意義上改變了傳統教學中教師一人枯燥無聊的授課模式，用視頻等形式激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。體育教師作為教學的主體，要充分學會新媒體的利用方式，深入挖掘新媒體的內容構建，不斷探索適合學生的教學方式，真正培養有知識、有健康、有品質的青少年，為社會主義建設輸送所需的人才。

一、轉變教學觀念，創新教學模式

教師作為課堂的引導者，最重要的就是轉變教學觀念，首先從內心肯定新媒體教學的優勢，將其作為教學的主要手段。其次就是從行動上轉變教學方式，新媒體為教師提供一種好的教學手段，教師應該如何利用是問題的關鍵。教師要學會將其與翻轉課堂、小組合作等教學模式進行很好的結合，這樣才能實現課堂效率的提高和營造。由于篇幅有限，本文在這里只介紹小組合作與多媒體相結合的方式。傳統的小組合作完全由教師組織實施，現在教師可以借助新媒體讓學生要多媒體互動。例如，教師要進行云籃球教學技巧教學的時候，首先對學生進行分組，分組就可以利用云課堂的形式，云課堂是現代教師用得較多的一種上課互動的方式。云課堂可以實現滾動隨機點名，每個小組根據班級人數確定，由教師操控暫停鍵，學生說什么時候暫停就什么時候暫停，隨機分為幾個組。接著，教師組織各個小組每組拿一個籃球進行訓練，同時每個小組要總結出一點或者幾點自己打籃球的技巧，告訴教師以后，教師將其在屏幕上進行展示，等到每個小組都總結完成之后，再進行隨機抽取。大屏幕出現一個籃球技巧之后，該技巧的提出小組要對其進行講解和示范，其他學生提出相應的意見和建議，不斷完善，這樣會讓學生們對于籃球的打法有更深的看法和見解。教師要注意的是，當小組成員在進行籃球展示的時候，可以播放一些動感的音樂或者是播放一些NBA籃球比賽的剪輯視頻，渲染籃球氛圍，提高學生們的打球熱情。除了日常教學以外，教師可以在課堂上組織學生做一些互動游戲，比如利用新媒體玩“你畫我猜”的游戲，利用隨機點名抽取學生在屏幕上在電子白板上進行畫畫，然后讓其他學生猜。繪畫的內容必須是與體育相關的，如體育活動、奧運會等相關的內容。為了節省課堂時間，教師可以事先準備好你畫我猜的題目，讓學生隨機抽取。這樣的游戲一局非常簡短，而且可以隨時暫停，教師對于每一個學生的繪畫時間和其他學生猜的時間都要進行約束。這樣還可以讓學生們了解到更多關于體育方面的知識，同時激發學生的學習興趣。[1]

二、新媒體視頻教學，提升課堂教學效率

體育教師在傳統的體育課堂中單憑自己的口述或者是動作的示范進行教學。[2]從學生的角度來講，這樣很難激發學生的學習興趣，加上高職院校一個班級的人數較多，很多學生有學習的欲望和興趣，也會因為聽不到教師講的或者是看不到教師的動作而放棄；從教師的角度來看，教師有時候會專注于自己的示范當中，很難兼顧對學生的學習效果的監督。有些學生在課堂偷懶等行為，教師無法及時監督到，因此，教學效率大大下降。教師要利用新媒體將課堂上所講的核心內容制作成視頻，或者在網上搜索相關的資源然后進行相關的處理。教師在課前的時候，要先確定本節課的教學目標和教學內容，在網上尋找相關資源或者拍攝相關的視頻的時候就非常有目標性。新媒體視頻將聲音、圖片、動畫、色彩等元素融為一體，給學生視覺上和聽覺上的良好體驗，激發學生的學習興趣，提高課堂的參與度。教師要注意的是，如果采用的是自己錄制視頻，就要學會相關的視頻處理軟件等，也可以讓第三方幫助處理視頻，盡可能要美觀，符合現代學生的審美。課前，教師要和相關的人員一起調試好相關的設備，以免在實際教學中影響教學效果。教師在教學過程中，要根據學生的學習進度，合理掌握視頻播放的快慢。教師需要在學生中進行觀察，指導動作不標準或者是態度不端正的學生，在遇到一些較難的動作時要暫停，然后教師將其中的注意點和要點技巧口述給學生。這樣的教學模式非常有針對性，教師可以及時發現學生學習中存在的各種問題，及時解決。為防止學生學習的無聊，體育教師可以在教學過程中穿插一些有趣好玩的視頻，或者借助新媒體與學生做一些互動的游戲。新媒體可以起到計時、隨機點名的作用，調動學生的主觀能動性。教師要根據學生的興趣愛好選擇能夠吸引學生注意力的視頻，在課前做一個小調查，詢問學生最近關注的熱點等等，在課間休息時間給學生播放相關的資料，讓學生感受到體育課堂的魅力。體育教師要學會充分利用新媒體的各種功能，為學生創造一個新媒體學習環境，讓學生盡情揮灑青春。[3]

三、線上線下結合教學，實現因材施教

現在提倡的是終身體育觀念的樹立，高職體育教師可以利用新媒體培養學生終身體育理念的教學。除了課堂上的新媒體教學以外，教師可以將新媒體教學模式用到課余時間，對學生的課堂表現以及課后的督促聯系形成一種線上的監督和管理。本文第二點策略中提到云課堂教學平臺，教師可以在課程結束后，對每個人形成一個課堂報告，課堂報告應當包含本堂課的主要學習內容和活動參與的情況，還有學生的發言情況以及上課時候拍的一些照片等。課堂報告的內容盡可能不要公開，教師將其發給每個學生的家長或者學生本人，讓家長們更多了解自己的學生。教師可以根據每個學生的不同情況給出不同的運動訓練建議和每天的飲食習慣建議等等。例如，有些女生想要減肥，就會請教體育老師一些運動的方法和平時的飲食應該注意什么。這時，教師就要為學生記錄他們各自的學習需求，然后將其呈現在學生課堂報告中。健康的減肥需要掌握科學的方法，學生可以熟記一些熱量較高的食物，保證一日三餐的正常攝入，三餐之后不要吃其他東西，然后配合堅持鍛煉，尤其是堅持無氧運動和有氧運動的結合，多掌握一些較為科學的理論，注意不要喝飲料和吃甜點，戒掉高鹽高糖高油的事物，堅持每天至少五公里（根據個人情況決定）的長跑習慣，形成一種不運動不習慣的身體記憶，唯有長久堅持，才能減肥成功。每天跑完步之后，學生可以將跑步的記錄或者照片通過線上平臺發給體育教師，形成一種監督和檢查的作用，時刻督促學生要學會堅持。還有一些學生在課堂上表現出來的是不愛運動，導致身體比較瘦小，身體素質差。體育教師可以為他制定一些基礎鍛煉的任務，在課堂上的時候，也要多給這樣的學生一些關注，對學生多了解一些，發現他的興趣愛好。如果學生沒有表現出喜歡體育項目的意愿，教師就可以交給他一些基礎的體育鍛煉，比如每天堅持跑步，學會循序漸進，還有一些打籃球、羽毛球、乒乓球等運動，布置給這位學生的體育作業需要每天完成，然后將運動的照片和記錄通過線上平臺傳給教師。教師要和家長多溝通，線上和線下共同監督，讓學生擁有更加強健的體魄，樹立終身體育鍛煉的意識。[4]

四、結束語

本文從教師轉變教學觀念入手，首先，教師從思想上和行動上轉變教學方式，在以往教學策略的基礎上形成更加適應學生的教學模式。其次，教師要利用新媒體的視頻教學，營造良好的教學氛圍，給學生們帶來一場全新的體育盛宴，讓學生得到視覺和聽覺上的滿足，前提是教師對新媒體的相關設備較為熟悉，課堂上不要出現一些問題。最后，教師利用新媒體對學生因材施教，利用線上平臺將課堂情況匯報給家長或者本人，發現學生的優點，對學生的不同情況給與充分的意見以及監督，樹立學生終身體育的觀念。