生活化的初中物理課堂教學如何開展探索

姚敬石

(湖北第二師范學院 湖北武漢 430205)

生活化的初中物理課堂對于抽象的物質基礎知識以及實際的有效應用具有促進作用，其可以促進學生對于基礎知識的理解，并且可以在實際中進行實踐。生活化的思維可以讓教師產生更好的想法，能夠更好地激發學生的學習情趣，增加和學生之間的互動，同時還可以更好地對物理這門學科進行深度挖掘。[1]將學到的理論知識應用于實際當中是物理學習的最終目標。因此，初中物理教學需要將生活中的元素與物理課程緊密相連。基于此，筆者將對生活化的物理教學策略進行如下的分析。

一、將生活化的理念應用到初中物理概念教學之中

物理學科的特點為概念和基本的定律較多，學生要想去分析和解決物理問題，需要對物理的概念和基本定律進行很好的理解。在教學過程中，教師可以根據本章節的內容添加一定的生活化的場景，并且所添加的場景應該具有通俗性和易懂性特點，使講課內容更加生動和形象，促進學生對于物理概念的理解。在物理的學習過程中，很多的概念語言都是比較抽象的，學生在初次接觸到后會產生較大的陌生感，因此需要將其與具體的實例進行結合。如果現實生活中一些常見的現象能夠說明這些原理，教師可以在設計課程的時候將其引入，幫助學生進行理解，同時還可以讓學生對一些貼近生活的習題進行獨立分析，以便提升其解決實際問題的能力。這樣長此以往的教學就幫助學生創建良好的思維模式，在今后學習和應用的過程中擁有一個清晰的思路。

二、創建具有生活化氣息的初中物理課堂教學環境氛圍

創設生活化的物理教學環境和氛圍對物理教學是非常重要的，結合具體的生活情境打造一種更加立體和熟悉的物理課堂教學氛圍。[2-3]生活化的教學可以讓學生減少對概念和原理的陌生感，同時可以讓學生的思維中迅速和該概念及原理建立一種聯系，幫助學生更好地理解概念和原理。因此，教師應該對生活中的場景進行深度挖掘，讓物理課堂的教學和生活更加貼近，從生活情境中引出物理問題，引起一種學習的欲望和需要，進一步使學生可以更加積極主動地進行學習及探索。教師應該以生活中場景和現象為基點，考慮初中學生的生活狀況，構建物理知識與生活經驗之間的關系，使學生可以很好并且快速地捕捉到物理信息，進而再對學生進行實際應用和驗證的引導，使其能夠深刻領會到物理知識與生活之間的緊密性，從而幫助他們去建構科學的物理學概念，并能夠從一些現象中進行總結，從而強烈激發學生的探究熱情。

三、有效結合生活化的教育教學情境氛圍，突破教學中的困難

初中物理知識的教學與學習過程中，學生在學習物理概念和進行物理實驗的過程中總會遇到一些問題，教師可以將生活中的事物與物理課程進行融合，以便尋找突破口，對學生進行重點和難點的講解。生活教育就是以平時的生活作為背景，將物理中的概念內容融入到其中，同時還可以檢驗生活中很多約定俗成的經驗是否科學。教師可以將生活中的一些物理性的嘗試引入到實驗課，并帶領同學們共同驗證該常識的正確與否。這樣的教學方式可以很好地激發學生的學習興趣，使教學不再刻板僵化。

四、從實際出發解決生活化物理中的問題

物理學科的學習是非常抽象和富有深度的，這門學科最初的目的就是為了人們可以對生活中的問題進行解決。[4]現今我們的生活環境發生了一定的改變，這和物理學的快速發展有著較大的聯系。同時物理課程的標準中已經明確表示：物理學科應該與生活貼近，并且還要和學生的認知特點相符，在學習的過程中可以引起學生更大的興趣，通過對物理知識的探索，探究更多的物理規律，并把其與實際生活相連，培養學生的探索欲望、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。因此，教學的過程中，教師要以生活化的視角對學生進行教學，學生也要有著生活的發散思維，對物理的概念和原理進行學習。從一定意義上講，這也是一種專業化的物理學視角。我們對于很多學科的學習都要從不同的角度進行，同時還可以進行多個學科之間的融合，以便可以更好地解決生活中實際遇到的困難，促進學生學習能力的穩步提升。

五、結論

綜上所述，將生活化的理念引入到初中的物理教學中，可以在生活化的背景下去驗證和解決更多的實驗問題，進一步夯實學生對于物理概念和原理的理解。同時，本文也為生活化的初中物理教學相關研究提供了理論參考依據。