對小學美術教學中創意性寫生教學的思考

董洪根

(浙江省紹興市上虞區龍山學校 浙江紹興 312000)

小學美術創意性寫生教學要以學生為教學主體，讓學生通過學過的美術繪畫知識，創作出獨特的、新穎的藝術作品或藝術形象。因此，教師在小學生的美術創意性寫生教學中不能機械地教學，而要從他們的美術基礎出發，培養學生的想象和聯想能力，讓他們能夠大膽地創作出美麗、新穎的藝術作品。教師要時刻保持小學生對美術創作活動的參與熱情，來提高學生的美術創意能力。

一、提高學生的繪畫興趣

現代教育心理研究表明，興趣與學習的關系非常密切。學生有了興趣，才不會覺得學習美術特別是一件乏味的事情。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的教師。”因此，美術教師要在自己的課堂中有意識地從內容、形式、方法等方面滲透美術興趣教育，讓學生感受到美術學習的樂趣，從而愿意學、喜歡學。學生只有具有強烈的好奇心和興趣，才會有對美術學習有強烈的求知欲，才能真正去進行美術創意性寫生學習。這就要求教師在創意性寫生教學中激發學生的美術興趣，還要聯系生活實際激發學生的繪畫熱情。此外，教師在培養出學生的美術興趣之后，還要鼓勵和支持學生動手實踐。

例如，在學習浙美版小學四年級美術課《花鳥小品》時，首先，小學美術教師就可以從興趣入手，先讓小學生感悟中國畫“寫意花鳥小品”的基本知識，讓學生體會小品畫的筆墨情趣，提高學生對中國畫“寫意花鳥小品”的鑒賞能力和審美能力。其次，教師要營造繪畫氛圍。為了營造氣氛，小學教師在組織教學的過程中可以用古箏曲等音樂引入課堂，營造濃厚的民族文化氛圍。這時，教師再出示一幅花鳥小品畫，并向學生提問對這幅畫的看法以及想法。最后，在進行作品展示之后，教師可以即興創作一幅簡單的“寫意花鳥小品”，并與學生進行交流。然后，教師可以要求學生們進行“寫意花鳥小品”畫創作，并對畫得好的同學進行鼓勵和表揚。這樣便會提高小學生對寫生創意的興趣。[1]

二、培養學生的想象力和創造力

美術教師對小學生美術創意性的培養不僅僅要培養他們的美術技巧，還要讓小學生保持繪畫的游戲心理。這一點是十分可貴的。與其過早地提出寫實要求，還不如培養學生的想象力和創造力，這種教學方法能夠鼓勵學生“實話實說”，而不是“眼高手低”。教師提高小學生的創造力，就會讓他們擁有無拘無束的創作欲望。每個學生都希望擁有自己獨立的情感宣泄和寫生方式，都會對自己的表現顯示出充分的自信。教師如果過多地給他們定型，則會造成他們思維的定勢，從而抑制他們創作的欲望，降低他們的繪畫興趣。

例如，在學習浙美版小學美術四年級上冊教案第一課《水資源》時，利用招貼畫來宣傳節約水資源的美術寫生活動，教師就可以通過提高學生想象力和創造力的方式，讓學生進行美術繪畫創作。水資源保護是比較開放的題目，有利于學生充分地發揮想象力。首先，教師在教學過程中可以讓學生充分地理解水資源的重要性以及節約用水的方法，讓學生在頭腦中形成美術繪畫的大致方向。其次，教師還可以利用小組討論等方式引導學生進行繪畫交流，拓展思維。最后，教師可以讓學生欣賞名家筆下的作品來啟發學生的繪畫創造力。對于四年級的小學生來說，他們要創作出新穎的作品難度較大。因此，教師在教學過程中要對他們的思維能力進行拓展，提高他們的繪畫想象能力和創造力。

三、優化寫生教學的結構和形式

小學生受限于他們的年齡，對于高深的美術創作技巧領悟不深。因此，對于小學生創意寫生能力的提高，教師要改變小學美術創意性寫生教學的形式和結構。首先，教師要豐富寫生的內容，讓寫生的內容多樣性，安排不同的寫生內容，能夠讓學生們根據自己的能力和喜好來選擇適當的寫生對象進行創意寫生。其次，教師要注意寫生角度的選擇，讓學生學會從多個角度看問題。這樣可以豐富他們的感性經驗，從而培養學生的創造能力。因此，在創意寫生教學時，教師引導學生進行多角度的觀察，也是快速提高學生美術創意性寫生能力的方式之一。最后，教師要注意寫生形式的多樣性。比如，小組合作進行繪畫，或者師生互動進行美術作品創作。這些都是提高學生美術創意性寫生能力的有效方式。

例如，在學習浙美版小學美術《給同學畫漫畫》時，教師可以改變以往寫生教學的教學方式，通過豐富寫生內容、寫生角度的選擇以及寫生形式的多樣性等方式指引學生進行主題創作。擴大學生們的寫生內容有：一是擴大范圍，讓學生給同學畫漫畫、給自己畫漫畫、給教師畫漫畫、給父母畫漫畫等等，教師通過擴大寫生的范圍和內容讓學生提高寫生創意性；二是重點突出作品的寫真角度，讓學生重點描寫面部等具體部位；三是在小組內進行合作，共同完成一幅同學的漫畫等。[2]

總而言之，對于小學美術教學中創意性寫生教學，教師要緊緊把握小學生的學習特點，通過提高他們的繪畫興趣，培養學生的想象力和創造力。教師還可以優化寫生教學的結構和形式等方式，使學生能夠積極主動地投入到創意寫生中來，從而培養學生的創造性思維等多種能力。