論青少年科技創新能力的培養

鐘洪彬，李茂花，吳海燕，李 琪，文 瑾

(1.湖南人文科技學院 材料與環境工程學院，湖南 婁底417000；2.婁底市第一完全小學，湖南 婁底417000；3.新化縣思源實驗學校，湖南 婁底417000 )

2020年，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷全球。在“戰疫”過程中，科技創新發揮了不可替代的作用，如快速核酸檢測技術的開發、呼吸機的研發應用、抗病毒涂層口罩的研制等為廣大醫護工作者抗擊疫情提供了有力支援?？挂咂陂g，習近平總書記強調，要加大科研攻關力度，為疫情防控提供強大科技支撐[1]。其實早在2016年全國科技創新大會、兩院院士大會、中國科協九大上，習近平總書記就深謀遠慮、高瞻遠矚地明確提出，到新中國成立100年時使我國成為世界科技強國[2]。創新決定國家和民族的未來。目前，科技創新已經成為我國時代發展的主題，而青少年是時代發展、國家進步的主力軍，是祖國的花朵，是國家的接班人、繼承者。少年強則國強。因此，要想使我國成為世界科技強國，最先應從青少年入手，培養青少年的科技創新能力。這已成為現階段我國的一個重要任務。科技創新能力的高低，關乎一個民族的興衰、國家的興旺發展。雖然高校在創新性人才培養過程中起著舉足輕重的作用，但是高校特別是應用型本科高校，由于巨大的學生就業及與同類型高校競爭的壓力，相對更注重人才技能培養，而在中小學階段，強化青少年時期創新意識和創新精神的培育力度，更加有利于青少年科技創新能力的形成[3]。因此對青少年科技創新能力及興趣的培養已經成為一個不可忽視的話題。

一、國內青少年科技創新能力培養現狀及其影響因素

相較于發達國家成熟的青少年科技創新能力培養組織體系和教育理念，我國特別是中西部經濟欠發達地區，對青少年科技創新能力的培養還處于一個起步并急速成長的階段。受制于科技教師資源、科技資源、教學時間、教育投入與財政支持以及教育體制等諸多因素，在中小學課堂教育中全面實現青少年科技創新能力培養任重而道遠。單純的學校課堂教育，很難滿足青少年對基本科學知識和創新能力培養的需求。此外，一些學術和科技前沿的最新動態的獲得、青少年科學思維和創新精神的形成，需要家庭、學校和社會三方協同努力，共同教育[3]。

(一)家庭教育對青少年科技創新能力的影響

家庭是孩子的第一啟蒙之地，父母是孩子的第一任老師，家庭教育現如今也受到越來越多的重視。家庭支出中教育支出已經逐年增加，家長對孩子參加各種勞動、社會實踐、堅持鍛煉等持支持態度，利于孩子身心發展。家庭教育有利于心理健康。父母是孩子最為依賴的相信的人，這種天生的親和力，使得對于父母的教育處于一種極易被接受的狀態，孩子對于父母的行為、語言的模仿也處于一種學習的狀態。同時家庭教育的方式、地點、形式也很自由隨機，無壓力的環境里更加的容易互動。

不同于學校教育的知識普及，家庭教育是各種各樣的，同時也更加豐富多彩。一對一甚至多對一的教育方式可以使得父母對孩子的了解細致入微，是真正的因材施教。但是家庭教育也存在著不足之處。由于獨生子女的增多，父母對孩子的溺愛逐漸增加，從吃穿住行等都給予了細致入微的照顧，在許多事情上親力親為，孩子說什么就是什么，孩子做什么事情都有父母扛著。久而久之孩子的依賴性大幅度增加，獨立性降低，創新性降低。另一方面，一些父母依舊信仰“棍棒之下出孝子”依照這個定律無休止無條件的苛責打罵，孩子在幼年的就養成了順從的品行，不敢有反抗行為，甚至不敢產生反抗心理，孩子的創新性自然就扼殺在搖籃之中。現在更多的是一種放任型家長，隨著經濟的增長，社會生存壓力的爆發式增加，很多父母忙于工作，疏忽了與孩子的交流，對孩子的教育只是看中成績，僅僅是滿足孩子的經濟條件。長期的缺乏心理上的關愛和言傳身教，這種孩子往往性格冷漠、不善交流、孤獨心理滋長、性格偏激，創新更是少之又少。再次，父母的期望值偏高。望子成龍，望女成鳳。這種心理下父母往往處于對孩子的錯誤估計。認為孩子應該高人一等，先人一步。孩子在不同年齡的愛好、興趣、表現是不一樣的，強迫孩子在不同的時間里做一些超過心理年齡的事情如高強度補習班、興趣班、奧數班及各種超越心理年齡輔導班。盲目地加壓壓榨了孩子的自由時間，孩子的天性得不到尊重，極其不利于孩子創新能力的發展。據調查，95-10后只有知識教育。他們很少或者沒有經歷失敗，面對失敗時，往往以消極心理對抗，或者求助于父母，父母往往不察之下包庇他們，例如在回答問題是害怕回答錯誤受到恥笑而拒絕回答，甚至因此產生恐懼心理。競爭面試失敗時，心理承受能力太差，怯場等等問題，從而拒絕嘗試，這些極大的阻礙了孩子創新能力的培養。

青少年的創新能力培養應該從以下幾個方面考慮：家庭環境、父母自身、適當的抗打擊能力、抗挫折教育和鼓勵教育的與時俱進與結合。青少年創新能力培養首先需要一個完整的家庭環境。據紅十字調查，離異家庭的孩子出現問題的比率遠大于完整家庭，讓孩子在一個完整的家庭里，更容易通過自己的言傳身教使孩子學會愛的能力，激化孩子的創新興趣。另外還要一個寬松的家庭環境，在這樣一個民主的環境里父母的循循善誘，對于孩子建立各種能力有積極作用。父母應該保持終身學習的能力，讓自己成為解疑答難的人而不是將孩子的問題交給電腦手機等。父母是孩子最好的榜樣，好學是家風，保持自己觀念的更新與時代接軌，才能不和孩子脫軌。同時注重教育的方式，了解學習新型的教育方式并敢于嘗試。適當的挫折教育也是必要的。一帆風順容易驕傲自滿，所謂過剛易折，就是要孩子經歷磨難，養成鐵杵磨成針的性格。往往人格的魅力產生于挫折之中。父母支持鼓勵孩子參與競爭，經歷磨難。但是更要給予心理引導，和適當的拒絕，注重養成百折不饒、自信、自強的性格。

(二)學校教育對青少年科技創新能力的影響

好的環境對青少年科技創新能力的形成和發展具有十分重要的促進作用，對學生個體發展具有強烈的感染熏陶和潛移默化的作用。學校教育環境作為整個教育環境是不可或缺的。對學校教育環境及其構成要素的研究顯得尤為重要。通過研究和改善學校教育環境，對提高青少年的創新能力有著不可或缺的重要意義。

隨著社會的發展，學校和科技創新密不可分。一方面，教育的發展和進步離不開科技的創新；另一方面，科技的進步與創新離不開學校的發展和進步。從學校教育本身來說，并不是一經確定就永恒不變的，這是一個長期發展的過程。因此只有根據當前社會發展的主要任務，緊緊結合微觀環境變化，針對出現的新情況，新問題認真討論，及時總結，及時做出調整，提出新的教育要求，更新學校教育內容，才能讓學校教育充滿生命力，緊隨社會發展步伐。

我國的教育經歷了幾千年的積累和沉淀，形成了一套極其具體的做法。教育內容，教學方法，考核方式具體，老師只需按部就班進行操作即可。這種教學模式，過分注重應試技能，忽略青少年愛好和社會實踐。教學方法主要是機械訓練，嚴重忽視青少年的情緒情感及個性發展，忽視青少年創新意識和綜合能力的培養。這種以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為以及傳統教育模式很大程度上限制了青少年科技創新能力的培養和發展，在這種模式下，學生長期生活在“標準答案”下，一系列的校規和班規明確告訴了青少年一天除了學習還是學習，違背了青少年的身心發展規律，脫離了社會發展的需要。

為了適應當今社會的發展，對學校教育提出了很高的要求，一方面應提高教師的綜合能力，改革傳統教育思想、教學方式和模式；另一方面應將分數與綜合能力、創新能力等統籌考慮，把學生、家長學校升學的壓力釋放出來，讓科技創新教育真正的成為素質教育的突破口；其次，學校還應加強自主創新文化建設，為學生自主創新營造一個積極的環境。

(三)社會因素對青少年科技創新能力的影響

在各國都關注創新的今日，不創新即是倒退。創新在每一個領域都很重要，在科技領域尤其重要?？萍紕撔履芰τ肋h是一個民族、國家不可回避的問題[4]。而思維活躍、敢于創新的青少年更是科技創新不可忽略的主力軍，是日后擔負科技創新大任的中流砥柱。青少年個人發展離不開其所處的社會環境。而社會環境因素可分為社會政治因素、社會經濟因素、歷史因素、教育文化因素。

社會政治因素決定社會總的前進方向，決定社會生產生活價值的最終歸宿。一個國家的社會政治因素越完善，社會的內在秩序也會更加有序。社會政治因素影響國家的政治環境，而只有當一個國家擁有穩定的政治環境，青少年才能得擁有一個進行科技創新的沃土。習近平[5]曾多次在會議上提出創新這一話題，指出“實踐告訴我們，偉大事業都基于創新。創新決定未來。建設世界科技強國，不是一片坦途，唯有創新才能搶占先機?！?/p>

社會經濟因素影響社會的方方面面。無論是創新的條件、創新的動機、創新的目的，還是從對創新的評價等等方面來看。社會經濟因素對青少年加強創新意識，培育創新精神，進行創新探索等方面都有著深遠的影響。社會經濟因素也深刻地影響著大環境。不管是從公司企業還是國家層面來看。社會經濟要求創新的出現。因為創新而贏得機會的人才會愈多。青少年創新的熱情才會愈加強烈。

歷史因素是一個國家過去長久存在的社會文化對社會影響的總稱。我國的社會歷史因素長久以來都是以儒家思想作為主流思想。而儒家思想對于科技的重視程度并不高。導致在漫長的歷史上 ，科技的革新愈來愈勢弱，老百姓不懂得，知識分子不重視。最終導致了科技無人重視，科技創新亦無從談起。青少年的科技創新能力亦不可能得到發展。另一方面，長久的重農抑商和苛刻的等級制度，使得絕大多數人連溫飽問題都不能滿足，更不要提什么創新了。這也嚴重制約了青少年創新能力的發展乃至社會科技的進步。

教育文化影響深遠，青少年的科技創新能力被教育文化深刻地影響著。在中國，教育文化的主流很少關注學生的動手能力，導致學生動手能力弱而理論能力強?？萍紕撔码x不開動手，離不開實踐，因為能親自動手，親自實踐的機會太少，在遇到需要親自嘗試的時候，往往很難成功；導致自己做的熱情下降迅猛。

二、培養青少年科技創新能力的策略

青少年科技創新意識與能力的培養是“科教興國、人才強國”戰略目標實現的前提條件，更是現代教育的根本任務。因此，家庭、學校和社會應積極探索青少年科技創新能力培養的有效途徑，增強他們的科學素養和創新思維能力，滿足現代社會需求[6-7]。

首先，興趣是最好的老師。我們應該培養青少年對科技的興趣，無論什么事情都應該抱有好奇心，要有去試一試的沖動，一旦有了好奇心、有了求知欲，他就會去探索、去實踐，這樣在無形中創新能力就自然而然得到了提高。其次，要注重引導，激發青少年創新活力。單單有了興趣這還遠遠不夠。興趣跟熱情不是永恒的，一個人的興趣會因種種原因而慢慢消退，雖然開始他對某事物充滿了好奇心，但是經歷一次次失敗和別人的白眼時，可能這種興趣就會劇減，因此，在青少年科技創新能力培養過程中離不開家長、老師和同學的支持和鼓勵。

在家庭層面，家長作為孩子的第一任老師，應該鼓勵學生發展自己的興趣特長，培養孩子的科技創新能力。如婁底市第一完全小學的曾煒軒同學在媽媽影響下，對科學知識充滿了無限的好奇與探索的欲望。他和同學經過三個多月的不懈努力，探究出五種大豆和三種水質對豆腐品質產生的不同影響，從而得出新化白溪大豆和山泉水制作出的豆腐是品質最好的。其科技創新作品《不同大豆和水質對豆腐品質的影響研究》獲2019年湖南青少年科技創新大賽二等獎?，F階段絕大多數青少年都要面對中考和高考這兩座大山，部分家長則只注重孩子的分數而不管其它，但每個學生都是一個不同于其他的獨立的個體，每個人的能力、興趣愛好都不相同，因此我們不能“求同存異”，只單單要求學生學習書本上的知識，而抑制其它興趣的培養，這樣既不利于孩子的心身健康，也會扼殺學生的興趣。所以家長應該尊重孩子的好奇心，鼓勵孩子去開發自己的興趣愛好。

在學校層面，青少年的絕大部分時間是在校園渡過的，所以，學校對青少年創新能力的提高有很大促進作用。學校是培養青少年德智體美勞的一個重要場所，但目前還有不少中小學將古代的“科舉考試”發揮到了極致，評價一個學生的好壞完全以分數為判定準則，嚴重的應試考試制度，制約了青少年創新能力的提高，學校應該多開展課外活動，平時實驗課不應只是觀看實驗視頻，而應該帶領學生一起去動手、去體驗，鼓勵學生提高動手能力，在自己動手的過程中發現問題，并自己去思考、解決。再者就是學校應該完善學校教學設備，多組織舉辦創新競賽，促進學生的創新意識，提高學生的創新能力。如新化思源實驗學校歷來重視科技教育。從2017年開始組建了“思源機器人社團”，2018年該校學生榮獲2018世界機器人大賽初中組一等獎，進而形成了立足“機器人”項目的科技教育特色品牌。思源機器人社團為學生提供了一個互動交流的平臺，不斷激發了學生對科學、技術、工程和數學的興趣，培育了學生的科技創新精神和動手實踐能力。

在社會層面，我們應該轉變教育理念，舉全社會之力，大力開展校內外結合的科技教育活動，充分調動各類社會資源，推動建立校內與校外、正規與非正規相結合的科技教育體系[8]。廣泛組織開展學?？萍脊?、科技周、科普日、公眾科學日、學生科技小社團、科學家入課堂等活動，與科協、科技館等校外組織深入合作，普及基礎科學知識，加強科普宣傳教育。同時聯合高校和科研院所打造面向青少年的開放科技教育資源共享平臺，整合高校實驗室資源，開展青少年高?？茖W營、求真科學營和高校實驗室開放日等活動，讓青少年走進高校實驗室，感受科技魅力，走近科學家，提升科技興趣。如2020年4月16日，婁星區委宣傳部和科協舉辦了“我的創意我來說”婁星區青少年科技創新大賽優秀作品展，并邀請湖南人文科技學院相關專家對作品進行點評，收到家長和社會各界一致好評，為婁星區青少年科技創新能力發展提供了一個很好的展示平臺。

總之，青少年科技創新教育不是一個人一個家庭的事業，是自身、家庭、學校和社會不斷結合的長征。這四個方面各有特點，可以相互配合補齊不足，密切分工。從而對孩子創新能力起到良好促進。

四、總結

隨著我國教育改革的深入，素質教育逐漸深入人心，成為教育的主趨勢，我國青少年的科學素養和創新能力也有顯著提高。但由于多種原因，我國青少年的創新能力培養與建設仍存在著令人堪憂之處。當今我國青少年普遍缺少創新意識，學校、家庭、社會對孩子們創造力的培養沒有提供更好的舞臺。總而言之，培養青少年的科技創新能力，不僅需要青少年自身的努力，需要家庭的支持，更需要學校、社會和國家為青少年提供創新的環境，擔負起培養創新型人才的責任，只有通過各方面共同的努力，才能使青少年的人生價值得到體現，提高青少年的科技創新意識和能力，使中國屹立于世界之林。